《我看》优质课一等奖创新课件.pptx

1、新课导入新课导入人面不知何处去，桃花依旧笑春风。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。江碧鸟逾白，山青花欲燃。江碧鸟逾白，山青花欲燃。我我 看看穆 旦1.赏读诗歌，理解诗歌意境。2.结合诗歌内容，理解诗人所表达的情感，感受其中所流露出的浪漫主义色彩。学习目标学习目标 穆旦（穆旦（1918-19771918-1977），原名查良铮，），原名查良铮，笔名梁真。浙江海宁人，生于天津。笔名梁真。浙江海宁人，生于天津。祖籍浙江海宁。读中学时开始写诗，祖籍浙江海宁。读中学时开始写诗，1

2、9351935年考入清华大学外文系。年考入清华大学外文系。19371937年年发表第一篇诗作发表第一篇诗作野兽野兽。诗人、翻。诗人、翻译家。译家。作者简介作者简介 本诗选自穆旦诗文集（人民文学出版社2014年第2版）。本诗写于1938年，由于战事危急，20岁的穆旦与几百位师友不远千里，奔赴西南联大。一路上他目睹山河破碎的惨状，经历了现实的苦难，更加坚定了对抗战胜利的信心，“我们走在热爱的祖先走过的道路上”“我们不能抗拒，那无数代祖先胸中燃烧的希望”。背景材料背景材料 抗战后期和解放战争时期的一个具有现抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要刊物有诗创代主义倾向的诗歌流派。主

3、要刊物有诗创造中国新诗。造中国新诗。相关介绍相关介绍九叶诗派九叶诗派 九位诗人分别为曹辛之九位诗人分别为曹辛之（杭约赫）、辛笛（王馨（杭约赫）、辛笛（王馨迪）、陈敬容、郑敏、唐祈、迪）、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。他们于嘉。他们于19811981年出版了年出版了九叶集，因此被称为九九叶集，因此被称为九叶诗人。叶诗人。检查预习检查预习1.1.订正字音订正字音丰润（rn）红晕（yn）揉过（ru）翅翼（y）忧戚（q）枉然（wn）勃发（b）谐奏（xi）飘逸（y）挽（wn）摇曳（y）2.2.词语释义词语释义丰润：忧戚：枉然：飘逸：流盼：摇曳：本文指指丰茂滋润。

4、忧伤烦恼。戚，悲伤。白白地。漂、飘散。转动目光观看。盼，看视。摇荡，晃动。美美的读 自由朗读诗歌。朗读提示：（1）字音正确，声音洪亮，吐字清晰。（2）把握节奏和停顿，可在诗中用“/”标出。（3）注意重音，突出关键词。可用“”标出。（4）恰当地表达作者的感情。诗歌朗读我看/一阵向晚的/春风悄悄揉过/丰润的/青草，我看/它们/低首又低首，也许/远水荡起了/一片绿潮；我看/飞鸟/平展着翅翼静静吸入/深远的/晴空里，我看/流云/慢慢地/红晕无意/沉醉了/凝望它的/大地。哦，逝去的/多少/欢乐和忧戚，我/枉然/在你的心胸里/描画！哦！多少年来/你丰润的/生命永在/寂静的/谐奏里/勃发。也许/远古的哲人/

5、怀着热望，曾向你舒出/咏赞的/叹息，如今/却只见他/生命的/静流随着/季节的起伏/而飘逸。去吧，去吧，哦生命的/飞奔，叫天风/挽你/坦荡地漫游，像/鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让/我的呼吸/与自然合流！让/欢笑和哀愁/洒向我心里，像/季节燃起花朵/又把它吹熄。思考：思考：“我我”是在怎样的特定时间，描是在怎样的特定时间，描写所见之景，抒发所感之情。写所见之景，抒发所感之情。“我我”在春天的一个黄昏，看到春天特在春天的一个黄昏，看到春天特有的景，感悟到生命的蓬勃和力量。有的景，感悟到生命的蓬勃和力量。诗歌分为几个部分，每个部分的内容是什么？诗歌分为几个部分，每个部分的内容是什么？整体感知整

6、体感知 四个部分。第一部分（第一节）：描绘了一幅春风荡漾图。第二部分（第二节）：描绘了飞鸟凌空、凝望大 地的图景。第三部分（第三、四节）：将生命、历史融入到自然风景中，展现青春的激越与豪迈。第四部分（第五、六节）：抒发对闲适恬淡的自然生活的追求。美美的品 作者看什么？思什么？看什么？-大自然的美。思什么？-人生的意义。我看一阵向晚的春风我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；也许远水荡起了一片绿潮；课文精讲课文精讲这一节采用了哪些修辞手法？有什么作用？这一节采用了哪些修辞手法？有什么作用？拟人拟人 将无形的将无形

7、的“风风”拂过青草拂过青草的情景写得形象生动，表现了的情景写得形象生动，表现了春风对青草的爱护之情。春风对青草的爱护之情。将风吹青将风吹青低的情景写得低的情景写得形象生动。形象生动。拟人拟人我看一阵向晚的春风我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；也许远水荡起了一片绿潮；哪些是哪些是实写实写？哪些是？哪些是虚写虚写？写出了？写出了“风风”怎样的特点？怎样的特点？实写实写虚写虚写凸显了凸显了“风风”柔和柔和的特点。的特点。联想联想我看飞鸟平展着翅翼我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，静静吸入深远的晴空里，我看流

8、云慢慢地红晕我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。无意沉醉了凝望它的大地。这一节采用了哪些修辞手法？有什么作用？这一节采用了哪些修辞手法？有什么作用？拟人拟人 将将“鸟鸟”静静地滑翔在晴空静静地滑翔在晴空中的情状写得形象生动。中的情状写得形象生动。将流云与大将流云与大地交相辉映的景地交相辉映的景象描写得美丽动象描写得美丽动人，令人沉醉。人，令人沉醉。拟人拟人哦！多少年来你丰润的生命哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。永在寂静的谐奏里勃发。“你你”，指诗人热爱着的这片热土。在，指诗人热爱着的这片热土。在诗人的眼里，诗人的眼里，“你你”的生命永远都是的生命永远都是“丰润丰润”的。即使

9、你如今正遭受苦难，也在如这春天的。即使你如今正遭受苦难，也在如这春天般优美的环境中蓬勃生发。般优美的环境中蓬勃生发。如何理解这句诗？如何理解这句诗？也许远古的哲人怀着热望，也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息，曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸。随着季节的起伏而飘逸。指的是什么？指的是什么？历代文人墨历代文人墨客们对这片热土客们对这片热土发出的由衷的赞发出的由衷的赞美与热爱之情。美与热爱之情。承上启下：承上启下：由描写眼前看由描写眼前看“我看我看”的景及想象之景转到对远古的幽思。的景及想象之景转到对远古的幽思。在作者笔下在作者笔下“大

10、自然大自然”有什么特点？是有什么特点？是通过哪些词语表现出来的？通过哪些词语表现出来的？1.1.“欢乐和忧戚欢乐和忧戚”，“在你的心胸里描画在你的心胸里描画”大自然包容一切，能给人带来欢乐，又能驱大自然包容一切，能给人带来欢乐，又能驱除人的烦恼，大自然给人带来心理的慰藉。除人的烦恼，大自然给人带来心理的慰藉。2.2.“丰润丰润”、“勃发勃发”充满生机和活力充满生机和活力 连续四个“我看”，不断重复，获得了一种旋律的美感，实际上这是一幅春天的北方原野的美丽图画，如波浪一般起伏的青草，在天空滑翔至远空深处，逐渐消失不见的飞鸟，夕阳染红的流云，组成一幅美丽的夕阳落照图。连续四个“我看”，在语言表达上

11、有什么特点？起什么作用？1.“去吧、去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游”此句用了什么修辞？有什么作用？拟人，夸张兼用拟人，夸张兼用作用：使句子更有张力，显得生动、形象。作用：使句子更有张力，显得生动、形象。2.作者把“生命的飞奔”比喻成什么？“鸟的歌唱、云的流盼、树的摇曳。鸟的歌唱、云的流盼、树的摇曳。”这是一首春的赞歌,更是一首生命的赞歌,是青年诗人对生命的咏叹。诗人在最后一节大声呼唤“去吧,去吧,/哦生命的飞奔”,生命的热情被自然的活力、先哲的吟咏点燃,生出奔驰和飞翔的欲望;而“鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳”,这些都是自然赋予万物的美,这些才是生命的真正意义。所以,诗人热烈地渴盼“让

12、我的呼吸与自然合流”,希望与自然融为一体;就像花朵随着季节自然荣枯一样,欢笑和哀愁都是生命的重要部分,“我”也应该欣然接受生命所赋予的一切。为什么说这是一首春的赞歌,更是一首生命的赞歌?理解诗句理解诗句“我看流云慢慢地红晕我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它无意沉醉了凝望它的大地的大地”所运用的写作手法。所运用的写作手法。品味赏析品味赏析这是大跨度的隐喻：阳光照耀，填空晴朗深远，一尘不染，天上流云映有阳光和地上红土的颜色，于是便有红晕；地上深红的红土，在阳光的普照与飘过碧绿天空的流云的呼应下，仿佛沉醉了一般。置身于如此的风景之中，诗人沉醉的生命已经飞腾，与春之神韵一同漫游“去吧，去吧，哦生命的

13、飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游”。人的爱，是大自然的赐予；最终，人的爱又将回归于人的爱，是大自然的赐予；最终，人的爱又将回归于大自然之中去。这就是真正获得了生命大自然之中去。这就是真正获得了生命“巨树永青巨树永青”的人的人生之爱的归宿。这首诗通过对春天的所见所感，表现春天生之爱的归宿。这首诗通过对春天的所见所感，表现春天的大自然有着旺盛的生命力，充满了渴望和追求，也抒发的大自然有着旺盛的生命力，充满了渴望和追求，也抒发了作者因时代而产生的欢乐和忧戚。了作者因时代而产生的欢乐和忧戚。概括主题概括主题 这首诗以鲜明深邃的诗歌意象传达情感，阐述思这首诗以鲜明深邃的诗歌意象传达情感，阐述思想。诗歌中的大量

14、意象可谓是形、神兼备，形、情兼想。诗歌中的大量意象可谓是形、神兼备，形、情兼备，形、理兼备。如：这首诗中的意象主要有向晚的备，形、理兼备。如：这首诗中的意象主要有向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞鸟、深远的晴空、被夕春风、丰润的青草、展翅的飞鸟、深远的晴空、被夕阳染红的流云、沉醉了的大地。阳染红的流云、沉醉了的大地。用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世界。用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世界。写作特色 全诗一共五节，第一节押全诗一共五节，第一节押aoao韵；第二节押韵；第二节押i i韵；韵；第三节第一句承第二节的第三节第一句承第二节的i i韵，又换韵为韵，又换韵为a a韵；第四韵；第四节又换韵

15、为节又换韵为i i；第五节又换韵为；第五节又换韵为iuiu和和i i。读起来朗朗。读起来朗朗上口，富有音乐美。上口，富有音乐美。富有节奏美和音乐美。富有节奏美和音乐美。写作特色 第五节的第五节的“天风天风”“”“鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”照应了第一节和第二节；照应了第一节和第二节；“欢笑和哀愁洒向我心里欢笑和哀愁洒向我心里”又照应又照应了第三节的了第三节的“逝去的多少欢乐和忧戚逝去的多少欢乐和忧戚”；“像季节燃起花朵像季节燃起花朵”又照应了第一节的又照应了第一节的“春春”。处处照应，使全诗成为一个有。处处照应，使全诗成为一个有机的整体，又使情感抒发得很强烈。机的

16、整体，又使情感抒发得很强烈。首尾照应，结构严谨。首尾照应，结构严谨。写作特色结构图示结构图示我看：春风、青草、绿潮我看：飞鸟、流云、大地青春的激越与豪迈现实生活的追求；自然与生命的融合拓展延伸拓展延伸 春天正向我们走来，让我们咏着春天的诗，与春天撞个满怀，自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了春晓村居以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。示例：示例：双飞燕子几时回双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。夹岸桃花蘸水开。徐俯徐俯春游湖春游湖春宵一刻值千金，花有清香月有阴。春宵一刻值千金，花有清香月有阴。苏轼苏轼春宵春宵等闲识得东风面，万紫千红总是春。等闲识得东风面，万紫千红总是春。朱熹朱熹春日春日草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。韩愈韩愈晚春晚春课堂总结课堂总结同学们，本节课你收获了什么？