1、人教版二年级上册数学简单的排列教案设计教学目标（一）知识与技能让学生在操作、观察、猜测等活动中了解并发现最简单事物的排列数的基本思路和解决方法，培养学生有序、全面地思考问题的意识，初步体会排列的思想方法。（二）过程与方法在发现最简单事物的排列数的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及恰当地进行数学表达的能力。（三）情感态度和价值观使学生初步感受排列的思想方法在日常生活中的应用，初步感受数学与生活的密切联系。二、教学重难点教学重点：经历探索最简单事物的排列的过程，并掌握其解决方法。教学难点：体会排列的思想方法。三、教学准备课件、数字卡片等四、教学过程（一）创设情境，引发探究1猜一猜一个
2、密码箱的密码是由1、2两个数字组成的两位数，猜一猜：密码箱的密码可能是多少？请同学们猜猜看？ （2）补充条件，找出密码。补充条件：个位上的数字比十位上的数字大。根据补充的条件，找出密码，密码箱的秘码是12。3揭示课题像上面找密码的问题，实际上就是我们数学上的排列问题，今天这节课我们就来学习简单的排列。-板书课题【设计意图】让学生在“找密码”的活动中初步感知排列问题，初步掌握组数的方法，培养学生全面思考问题的意识，拓展学生的思维。（二）动手操作、探究新知1摆数游戏，初步感知（1）呈现问题，引导探究。课件出示第97页的例1。用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位
3、数？学生理解题意。让学生说一说重要的信息是什么？要解决这个问题我们可以用什么方法来帮助我们呢？（摆一摆、写一写）请同学们试着做一做，在与同桌交流一下你是怎么想的？（2）动手操作，交流排法。学生动手摆卡片，尝试解答，组内交流摆法。老师巡视时发现：有的写得多，有的写得少呢？在黑板上投屏学生的结果，有什么好的方法能保证既不漏数、又不重复呢？学生再次交流摆法，寻找摆数时的规律。（摆数时要有序）再次投屏学生的结果。学生汇报、交流摆法。预设摆法如下：方法一：调换位置法。a.取卡片1和2，组成12和21。b.取卡片1和3，组成13和31。c.取卡片2和3，组成23和32。方法二：固定十位法。a.先固定十位上
4、的数字为1，可以摆成12和13。b.先固定十位上的数字为2，可以摆成21和23。c.先固定十位上的数字为3，可以摆成31和32。教师引导学生发现这种方法实际就是按从小到大的顺序来列举的方法三：固定个位法。a.先固定个位上的数字为1，可以摆成21和31。b.先固定个位上的数字为2，可以摆成12和32。c.先固定个位上的数字为3，可以摆成13和23。小结：无论采用哪种方法，只要做到有序，组成的数都是几个？（3）评议方法，进行优化。你喜欢用哪种方法来解决呢？与同桌说说你喜欢的方法。2尝试练习，巩固方法1、 用0、2、8组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？学生独立完成，并汇报自己用的什么方法2、课件出示教材第97页的“做一做”，先组内交流解决的方法。（1）学生独立完成涂色，然后小组内交流涂法。（2）学生涂法展示，选择有代表性的方法进行展示。（3）小结：在涂色时一定要有序的涂，不能乱，这样才能不漏、不重复。（三）应用拓展，深化方法1拍照片 教材第99页练习二十四第1题。（1）找3名学生到前面来演示，帮助学生理解题意，强调：站位时要有序。（2）学生独立思考，然后组内交流站法。（3）学生汇报站法，全班交流方法。（四）总结延伸，畅谈感受今天这节课我们在动手操作中学了什么？你有什么收获？以后在解决这类问题时应注意什么？
