苏教版一年级下册《科学》3 沙子与黏土-教案、教学设计(配套课件编号：b045b).doc

1、沙子与黏土教学设计 沙子与黏土是苏教版小学科学一年级下册教材第1单元石头与泥土中的第3课。沙子、黏土与石头一样，都属于岩石，都是组成地球的重要物质。本课引导学生将目光投向这两种重要的物质,让学生在玩中观察，在观察的基础上学会用科学的语言来描述沙子与黏土的外部特征，懂得全面认识事物需要采用多种研究方法。教材上,按照总体个例总体的逻辑结构来设计学习活动,依次是:在生活中找到沙子与黏土(总体)，观察并描述沙子和黏土(个别)的特征，再讨论沙子和黏土（总体）的用途。教学内容可分四部分：第一个活动，采集一些沙子和黏土。沙子比较好得到，黏土可以用筛选的方法得到，在这个活动中学生学会识别沙子和黏土。第二个活动

2、，通过观察干沙子和干黏土，比较二者有什么不同，知道可以从颗粒大小、细腻还是粗糙、沾不沾手等方面来描述和区别干沙子和干黏土的特点。第三个活动，做沙子和黏土渗水的实验，观察实验现象，引导学生从沙子和黏土颗粒大小的角度，描述并解释看到的现象。第四个活动，通过读图，讨论沙子和黏土的用途，知道它们是人们生产和生活中不可或缺的重要物质。学情分析：平日里学生对沙子与黏土再熟悉不过了，但是真正研究二者有何不同，还是需要引导的，有了观察石头和玩泥巴的经验，学生在观察物体时会更全面，从更多方面去认识事物。但对于观察现象的科学表达还需要进一步规范，例如颗粒大小、粗糙细腻、筛孔大小、瓶口粗细等，尽量引导学生从口语上、

3、书面上都规范。教学时间：1课时教学目标：1、知识与技能：探究、比较沙子与黏土的特征。2、过程与方法：能够运用多种方法比较沙子与黏土的特征。3、情感、态度与价值观：愿意与同学合作，交流，体验合作与分享的快乐。教学重点、难点：重点：能够描述并比较沙子和黏土的特征。难点：做沙子和黏土渗水的实验并试着解释所看到的现象。教学方法：1、直观式教学方法：联系学生生活实际，通过分组实验、让学生动脑、动口、动手、动眼，充分重视学生的直接经验，获得感受。 2、探究式教学方法，培养学生自主学习的意识。 把学习的主动权交给学生，让学生通过小组合作，参与各种研究实践活动，使学生参与知识的发生、发展、形成的全过程，由感性

4、认识上升为理性认识，培养学生自主学习。教学准备：教师材料：课件。学生材料：每组干沙子和干黏土若干、放大镜、培养皿、用于筛取黏土的器材：广口瓶、铝箔、皮筋、针和培养皿。教学过程： 一、导入课题1.同学们，老师带来两样物品，你们认识吗？ （课件出示沙子图片）这是什么？是沙子。 我们再看一副图片，（出示黏土图片）这是什么？它叫黏土。2. 沙子与黏土是我们身边经常能看到的东西，这节课我们就来研究沙子与黏土。（板书课题）3为了让同学们在本节课收获更多的知识，老师为大家准备了探究目标：比较沙子和黏土的不同。这节课我们以小组合作的方式通过几个活动来完成探究目标。二、自主探究，观察比较沙子和黏土的特点探究活动

5、一：采集一些沙子和黏土1.（出示沙子与黏土实物）老师给每组同学都准备了沙子与黏土，知道我是从哪里找到它们的吗？2. 沙子是我在沙坑里发现的，生活中很多地方我们都能找到沙子，你们还知道在哪里能找到沙子吗？ 3.（课件：图片）介绍生活中哪里能找到沙子。(海边、沙漠、建筑工地、游乐场玩沙城堡)4.在哪里能找到黏土呢？黏土也是土壤，是很细很细的泥土，在生活中不容易直接找到，老师给大家准备的粘土是我加工得到的。我是怎么做的呢，下面我们一起来看视频（播放制作黏土的视频）设计意图：观察沙子与黏土，首先要教会学生识别这两种物质，这个活动就是让学生指出什么是沙子，什么是黏土。相比沙子而言，黏土并不常见，因此本活

6、动介绍了一种通过“筛”来获得黏土的简易方法，让学生知道黏土是极细的泥土颗粒。探究活动二：比较干沙子与干黏土的不同1. 材料准备好了，下面我们就来研究沙子和黏土，看看它们有什么不同的地方，你准备用什么方法研究呢？2. 你们的方法都很好，老师这里有三个更具体的方法：（1）看一看，看的时候可以借助放大镜，会用吗？（2）按一按，注意按的时候只要将手指轻轻的触碰沙子和黏土，然后看看你手指上有什么就可以了。（3）捻一捻，向老师这样拇指和食指捏一点沙子或黏土，来回的移动。3. 老师为每组同学准备了一张记录单。为了让大家更好地认识沙子和黏土，更好地描述它们的不同，老师还为你们准备了6个词语（颗粒大颗粒小不沾手

7、沾手粗糙细腻），等会实验的时候，你们把每个词语前面的序号写在记录单上就可以。请每组的组长领取实验材料，开始实验。4、课件出示实验提示：（1）小组内协商好先观察什么，再观察什么，大家一同商讨，要有秩序。 （2）一边观察，一边认真填写“观察记录单”，可以补充。（3）要轻拿轻放，注意卫生。（4）小组讨论时，声音要小，不要影响其它小组。5、学生以小组合作形式开展实验观察活动，填写“观察记录单”，老师巡视指导。6. 学生汇报。通过看一看，你有什么发现？通过按一按，你有什么发现？通过捻一捻，你有什么发现？设计意图：通过看一看、按一按、捻一捻等方法比较它们的不同，并知道如何用科学的语言描述沙子和黏土的特征。

8、过渡：通过这三种方法，我们更好地认识了沙子和黏土。是不是沙子和黏土只有这么多的不同点呢？不是的，其实还有很多不同的地方，只是不太容易发现，我们要想一些别的办法才行。探究活动三：比较沙子与黏土的渗水性1. 老师这里还有一些材料，一个透明的杯子，一个塑料盒，我在塑料盒的底部扎了很多小洞，一张圆形纸片，还有沙子和黏土，两杯水。我把它们像这样组装起来，等会同时往沙子和黏土的杯子里慢慢地倒水，会出现什么现象？2大家猜一猜。3. 老师为你们准备了这样的材料，下面我们自己动手去试一试吧。为了方便同学们描述实验现象，老师准备了两个词语：渗水性强、渗水性弱。4. 学生分组实验。老师巡视指导。5. 汇报实验结果。

9、6. 为什么会出现这样的现象？7. （课件出示放大沙子与黏土的照片）大家观察一下被放大了很多倍以后的沙子与黏土，你有什么发现？8. 小结：沙子颗粒大，颗粒间的空隙也大，水更容易从空隙中渗透过去，所以水往下漏的就快；黏土颗粒小，颗粒间的空隙也小，水不容易渗透，水往下漏的就慢。设计意图：通过这个简单的对比实验，引导学生观察并比较这两种物质的渗水现象有什么不同。这个活动并不需要上升到对两种物质渗水性、保水性等性质的认识，而是基于此前对沙子和黏土外部特征的认识，描述现象并猜想为什么会这样。过渡：我们又发现了沙子和黏土的不同，正是因为沙子与黏土有许多的不同，所以在生活中我们可以用沙子和黏土做许多不同的物

10、品。探究活动四：沙子与黏土的用途1. 下面我们来做一个小游戏，老师找了几个物品，同学们猜一猜，它们是用什么做的。课件依次出示沙雕、罐子、泥娃娃、茶壶、沙画等图片，让学生分别说说用什么做的。2. 你还知道用沙子与黏土可以做什么？3. 小结：生活中我们会用沙子和黏土它们做很多事情，课后你们可以继续找一找，看看哪些东西是用沙子做的，哪些东西是用黏土做的。设计意图：通过视频和图片，介绍日常生活中沙子和黏土的典型用途，引导学生关注这两种物质在生活中的应用，意识到它们不仅是地球上重要的物质，也是我们的生活所不可或缺的。过渡：我们一起来玩一个闯关游戏。三、课堂练习第一关：填空沙子的特点是（ ）、（ ）、（

11、）。黏土的特点是（ ）、（ ）、（ ）。第二关：选择瓷娃娃使用（ ）做成的。A、沙子 B、黏土 C、水沙子的颗粒很（ ）。A、大 B、小 沙子可以用来做（ ）。A、沙堡 B、泡菜坛 C、剪刀第三关：判断黏土不会沾手。 （ ）沙子保水性没有黏土强。 （ ）黏土的颗粒小。 （ ）四、总结1.同学们，这节课你有什么收获？我们认识了沙子与黏土，他们分别有这些不同。2.同学们，你们是用什么方法知道沙子和黏土的不同的？生：用看一看、按一按、捻一捻的方法来比较它们的不同。 生：往沙子和黏土里倒水的方法比较它们的不同。【板书设计】3.沙子与黏土沙子 黏土颗粒大 颗粒小不沾手 沾 手粗 糙 细 腻【教学反思】 本节课我采用小组合作的学习方式进行科学探究活动。课前，我已经把学生进行了分组，组长协调组内成员的观察、讨论活动，记录员做好实验的记录，汇报员代表整个小组成员，向全班进行汇报。课上，各小组的成员配合默契，回答问题妙语连珠。本节课之所以取得较好的教学效果，是因为我把学习的主动权交给了学生，落实现代教育理念和教学改革的重要思想，注重引导学生“自主、合作、探究”。 在本节课中，学生学习的兴趣和能力都得到了培养。不足是在采集黏土的活动中，学生通过看视频了解到方法，我考虑一年级学生较小，自控能力差，课堂上并没有实际操作。如果让孩子们亲自动手做一做，学生的探究兴趣会更高。