1、水是什么样的 【理论指导】小学科学注重培养学生的科学素养、创新精神、实践能力，倡导学生亲身经历以探究为主的学习活动，从而培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，强调从生活中发现科学，用科学服务生活。基于以上理念，“水是什么样的”一课将从学生已有的知识经验出发，创设教学情境，唤醒学生的求知欲。 【教材分析】水是什么样的小学科学苏教版一年级下册第二单元水中的第一课时，属于物质世界中水和空气的内容，在本章中起着起始课的作用。本节课以猜谜的形式导入课题，一步步探究水的特点，借助这样一个循序渐进的过程，使学生明白科学探究的步骤，也养成从生活中的常见现象去发现科学
2、知识的习惯。【学情分析】一年级学生活泼好动，思维敏锐，在授课过程中，注重引导并培养学生的科学探究欲，让学生在学习科学常识的基础上，学习科学家思考问题的方式。水是生活中常见的物质，对于一年级学生而言非常熟悉，但是他们对于水却很少认真观察过。本节课利用孩子们非常感兴趣的闯关方式，开展一系列观察活动，突破重难点，从而达到相应的教学目标。【教学目标】知识目标：知道水的基本特征是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体； 探究目标：学会用各种感官观察了解水的特点，能够从多种液体中找出水；能够用语言准确描述所观察到的水的特点。态度目标：能在好奇心驱使下，对研究与水有关的现象表现出探究兴趣；培养学生观察的习
3、惯，学会观察的方法；意识到细心观察和团结合作的重要性。科学、技术、社会与环境目标：认识到水在生活中的广泛用途，懂得节约用水。【教学重难点】重点：运用各种感官辨认哪一杯是水，并说出水的特征：没有味道、没有气味、没有颜色、透明等特征及水没有固定的形状，可以流动。 难点：利用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式加以呈现。 【教学准备】果汁、水、果醋、雪碧、滴管、不同形状的透明瓶子、塑料板、实验记录单。【教学过程】一、猜谜导入1、谜语：用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请它来。（谜底：水）2、问题：生活中哪里需要用到水？（引出课题）【设计意图：本环节意在调动学生已有的生活经验，谈谈生活中
4、哪里需要用到水，感知水在人们生活中的重要性。】二、用多种感官观察与比较，认识水的基本特征探究活动一： 1、实验：这里有四个杯子，杯中装有四种不同的东西，请认真观察，找出水。注意事项：一般情况下，对于不熟悉的物体不能随便闻和尝，今天老师准备的东西是安全的，可以仔细观察。2、汇报交流：引导学生说出观察方法（用眼睛看颜色、用鼻子闻气味、用嘴巴尝味道）3、拓展：没有颜色和透明一样吗？（演示实验）4、小结：水是没有颜色、透明、没有气味、没有味道的液体。三、将同样多的水倒入不同的透明瓶子中，观察水的形状变化探究活动二：1、实验：这里有4个形状不同的瓶子，如果把同样多的水倒进瓶子，会有什么变化？（为了方便观
5、察，给水加了色素）2、汇报交流：通过观察，你发现了水的什么特点？3、小结：倒进什么样的瓶子，水就变成什么样。水是没有固定形状的。四、学会用滴管滴水，感知水的流动性特点探究活动三：1、实验：用滴管在塑料板上滴水滴，调整塑料板的位置，观察水滴的变化。2、汇报交流：你有什么发现？3、小结：水会流动，而且是从高处往低处流动。五、拓展延伸探究活动四：我会说1、用气泡图来总结水的基本特征：没有颜色、没有气味、没有味道、透明的。句式：我通过_,发现水是_。2、拓展：欣赏节约用水小视频。六、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？附件：实验记录单第 组1号杯2号杯3号杯4号杯说明：请利用相应感官，把认为是水的打“”，不是的打“X”。通过观察，我们认为 号杯是水。
