人教版小学数学一年级上《9加几》教学设计.pdf

1、19加几教学预案执教者东庄大象小学游秀霞指导者东庄中心教研员李碧霞教学内容人教版义务教育教科书数学一年级上册第89页例1及练习。教材分析“9加几”是第一册第九单元“20以内进位加法”中的第一课，这个单元在日常生活中有广泛的应用，同时又是多位数计算的基础，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能之一，十分的重要。本节课是在学生学习了1120各数的认识及10加几的基础上进行教学的。而通过这节课的探讨，不仅使学生掌握凑十的计算规律，而且能让他们把已经掌握的计算方法迁移到新的情况中去，比如，“8加几”“7加几”等。因此，本节课的教学重点、难点是通过具体的形象操作让学生理解“凑十法”并能正确的运用“

2、凑十法”进行9加几的运算。学生分析很多学生已经会正确计算“9加几”了，但大多只是停留在机械记忆上，他们能算出得数，可是对为什么这么算怎么算出来的并不清楚，处于只知其然而不知其所以然的层次。因此，本节课将从学生已有认知起点出发，通过创设开放的问题情景，为学生提供一个探究算理的平台，同时借助直观演示来帮助学生真正理解9加几的算理，特别是“凑十法”。教学目标1、让学生在实际情境中探索9加几的计算方法，体验、比较简便的计算方法，初步理解“凑十法”，并能比较熟练地计算。2、在观察、操作中逐步培养学生探究、思考的意识与判断、选择的能力，提倡算法多样化。3、培养学生合作学习和应用知识解决简单实际问题的意识。

3、教学难点“凑十法”的思维过程。教学重点初步掌握9加几进位加的计算方法，并能正确计算9加几的口算。教具准备多媒体课件,每人20根小棒或20个圆片，数字卡片。设计说明有效的数学学习是建立在学生一定的数学知识基础之上的。上课之初，为学生的学习从认知和非认知两方面设计。一方面，通过创设情境，从学生喜爱2的动物入手，诱发学习动机，产生学习兴趣；另一方面，通过组织口算复习，为接下来的新知学习做好铺垫。尽管学生在探索9加几的计算方法时会出现多样化的算法，但是，这些方法都有一个共同的思路“凑十”。因此，我设计复习题时主要侧重10加几的口算，让学生体验10加一个数比较简便，从而为帮助学生理解“凑十法”做好铺垫。

4、结构性材料的组织和呈现，是课堂教学不同于自然认知的重要标志。因此，教学94例题时，明显地表示两数求和的情境，让学生自然列出算式后，把重点放在探索计算的方法上。交流过程中，体现算法多样化思想，提倡学生运用不同的方法计算，使每个学生都获得成功体验。此时，暂不比较算法的优劣，只是在演示和板书时对其中的一种“凑十法”进行了不露痕迹的关注。教学95重点让学生进一步理解“凑十”的思路。由于5和10凑起来比较方便，因此，学生可能出现两种凑十的方法把9凑成10和把5凑成10。结合学生的操作和思考，教师辅以结构化的对应性板书，提炼学生的思维过程，帮助学生在数形结合中实现从具体到抽象的转化。通过两种“凑十”方法的

5、比较以及和例题的对比，使学生对“凑十法”的理解逐步累积起感性经验，为进一步理解“凑十法”的内涵做好准备。对学生学习要求的设计，从多种算法计算到两种方法凑十，把9凑成10的过渡，体现了多样化到逐步发展过程；而学习方式的设计，从直观图示一学具操作一题组对比，由扶到放，使学生逐步形成计算技能。特别是在练习9加几的算式时，引导学生发现和归纳规律后，出示了更具结构化的算式，即9口1口，并让学生进行推算。这样的设计，既体现了9加几的计算规律，同时又在引导学生寻规律的过程中发展思维，使学生品味到数学内在的简捷之美。教学过程一、情境导入、激发兴趣。1、乘火车。孩子们,你们喜欢看动画片吗（出示喜洋洋图片）想不想

6、去羊村看一看吗那就和老师乘火车出发吧出示口算题1061041051031021081091072、想一想，算一算。9119169173设计意图通过开火车的形式进行10加几的复习，既为后面学习新知识打下基础。又可以激发学生的学习热情。二、自主探究，获取新知（一）教学94情境创设教师出示牛奶图。怎样算出一共有多少瓶牛奶你是怎么算的1、同桌交流。2、全班汇报交流，体现算法多样化。3、学生摆学具理解“凑十法”，并指名学生板演摆学具。4、师根据学生演示板书94的“凑十”过程。5、同桌互说94的计算过程。设计意图数学知识的抽象性与儿童思维的形象性成了一对矛盾,解决这对矛盾的有效手段之一就是操作。通过操作,

7、感知“凑十法”，再把表达式转化为图式,并让学生叙述操作过程,及时内化计算方法,把操作、思维、语言溶为一体,达到在操作中初步理解算理的目的。（二）教学951、学生利用学具操作95的计算过程。2、汇报交流计算过程。3、观察、归纳9加几的计算过程。设计意图数学学习的过程不是教师简单告诉的过程，而是学生主动利用已有的知识经验个性化的“再创造”的过程。鼓励学生用适合自己的方式探索算法，最大限度地满足学生的学习需要，使教学过程成为生动活泼的、主动的和富有个性的过程。让每个学生都有参与“操作计算思考算理交流算法优化算法”的探索过程的机会，使学生对“凑十法”的理解逐步累积起感性经验，为进一步理解“凑十法”的内涵做好准备。三、实践应用，深化认识1、圈一圈，填一填。2、找规律。3、数学游戏灰太狼抓小羊。设计意图练习紧扣目标,形式多样,活泼有趣。不仅巩固新知，更重要的是让学生亲身体验9加几的思维过程，使学生主动参与学习，充分发挥主体的4作用。四畅谈收获，总结评价通过这节课的学习，你有什么收获对自己的表现满意吗设计意图有总结才会提升，有反思才会知得失，才会完善自我利己利人，了解心情才知教学得失，才会完善提高教学水平。五、板书设计9加几9413951410131014101310145