说课(溃疡病)课件.ppt

1、说教学评价说教学评价说教学过程说教学过程说说 教教 材材说说 教教 法法说说 学学 法法2教学教学目标目标重点重点难点难点说说教材教材教材教材分析分析3教教 材材 分分 析析强调实用性和先进性强调实用性和先进性启发性强启发性强本章内容：胃肠疾病的护理本章内容：胃肠疾病的护理本节地位：承前启后本节地位：承前启后 科目延伸科目延伸4学学 情情 分分 析析教学对象：（教学对象：（3 32 2）护理专业）护理专业3 3年级的学生年级的学生优点：活泼好动、思维活跃、爱表现、优点：活泼好动、思维活跃、爱表现、了解医学基础知识了解医学基础知识弱点：底子薄、学习习惯不太好弱点：底子薄、学习习惯不太好5Text

2、 in here教学教学目标目标重点重点难点难点说说教材教材教材教材分析分析61.能够更加理解患者及家属手术前焦虑和紧张的心理。2.能够始终保持积极的心态。1.能为患者讲解手术的必要性及手术方式的选择。2.能初步判断术后可能出现的并发症。1.熟悉胃十二指肠溃疡的手术指征。2.掌握胃十二指肠溃疡的手术方式及并发症（十二指肠残端破裂、术后梗阻、倾倒综合征）。7Text in here教学教学目标目标重点重点难点难点说说教材教材教材教材分析分析81.手术指征和手术方式。2.术后并发症（残端破裂、梗阻、倾倒综合征）。术后并发症（术后梗阻、倾倒综合征）教教学学重重点点教教学学难难点点重重 点点 难难 点

3、点依据：学情、教学目标9 教教 学学 准准 备备消化性溃消化性溃疡并发症疡并发症教师教师学生学生10说教学反思说教学反思说教学过程说教学过程说说 教教 材材说说 教教 法法说说 学学 法法11 以学生以学生为主体为主体以教师以教师为主导为主导以任务以任务为主线为主线以任务驱动式教学法为主以任务驱动式教学法为主多媒体演示法多媒体演示法 案例分析法案例分析法探究引导法探究引导法 12说教学反思说教学反思说教学过程说教学过程说说 教教 材材说说 教教 法法说说 学学 法法13 教教 法法学学 法法n发现学习法发现学习法n讨论法讨论法n归纳法归纳法n迁移学习法迁移学习法n任务驱动法任务驱动法n多媒体演

4、示法多媒体演示法n案例分析法案例分析法n探究引导法探究引导法14说教学反思说教学反思说教学过程说教学过程说说 教教 材材说说 教教 法法说说 学学 法法15教学过程教学过程案例导入案例导入16消化性溃疡并发症内科内科外科环节一环节一 温旧引新（约温旧引新（约22）17教学过程教学过程案例导入案例导入18方法方法环节二环节二 案例导入（约案例导入（约33）目的目的为了能够激发为了能够激发学生思考，引学生思考，引发学生相应情发学生相应情感体验，使学感体验，使学生将情感转入生将情感转入本节课学习本节课学习 结果结果将学生的答案将学生的答案加以提炼，引加以提炼，引入本节课的主入本节课的主要知识点要知识

5、点手术治疗手术治疗 给出两个案例让给出两个案例让 学生们分析概括学生们分析概括19教学过程教学过程案例导入案例导入201.1.提问并发症及表现。提问并发症及表现。2.2.要求学生能复述一遍知识要点。要求学生能复述一遍知识要点。环节三环节三 讲授新知讲授新知归纳总结归纳总结重点重点1（任务一（任务一 什么情况下消化性溃疡患者需要手术治疗什么情况下消化性溃疡患者需要手术治疗 -手术适应症手术适应症 约约1515）学生回答学生回答结合案例启发式讲授结合案例启发式讲授21首先为学生演示两组图片，让同学们找出相同及不同，引出手术名称。首先为学生演示两组图片，让同学们找出相同及不同，引出手术名称。（任务二

6、（任务二 如果患者需要手术，做什么手术最合适呢？从发如果患者需要手术，做什么手术最合适呢？从发 病原因及发病部位角度着手思考病原因及发病部位角度着手思考 -手术方式及选择手术方式及选择 约约2525）环节三环节三 讲授新知讲授新知22启发式讲解启发式讲解2 2种手术的区别（各自的优缺点及适用范围）种手术的区别（各自的优缺点及适用范围）（任务二（任务二 手术方式及选择手术方式及选择 约约2525）环节三环节三 讲授新知讲授新知胃胃-十二指肠十二指肠 毕毕1式式胃-空肠上段 毕2式优缺点对比优缺点对比选择选择再次归纳及强调重点知识重点重点223（任务二（任务二 手术方式及选择手术方式及选择 约约2

7、525）环节三环节三 讲授新知讲授新知检查理解效果（找同学回答-举手为主）及时反馈教学效果及时反馈教学效果胃溃疡适用于？十二指肠溃疡适用于？24环节三环节三 讲授新知讲授新知（任务三（任务三 患者如果进行了胃大部分切除术，术后最担心的问患者如果进行了胃大部分切除术，术后最担心的问 题是什么呢？题是什么呢？-手术后并发症手术后并发症 约约4040）共八大并发症共八大并发症重点讲解的重点讲解的3 3个，个，其中后两个又是难点其中后两个又是难点十二指肠残端破裂十二指肠残端破裂术后梗阻术后梗阻倾倒综合征倾倒综合征25 3 3个重点并发症的讲解以分组讨论探究学习为主个重点并发症的讲解以分组讨论探究学习为

8、主环节三环节三 讲授新知讲授新知（任务三（任务三 手术后并发症手术后并发症 约约4040）学生为主体学生为主体教师强调重点教师强调重点突破难点突破难点另外5个并发症学生课后作业（原因、表现）26 环节三环节三 讲授新知讲授新知（任务三（任务三 手术后并发症手术后并发症 约约4040）强调重点强调重点(拓展机理，板书突出拓展机理，板书突出)梗阻梗阻倾倒倾倒综合综合征征十二十二指肠指肠残端残端破裂破裂重点重点327 环节三环节三 讲授新知讲授新知（任务三（任务三 手术后并发症手术后并发症 约约4040）难点突破（图片演示、词语变换）难点突破（图片演示、词语变换）梗阻梗阻倾倒倾倒综合综合征征28 图

9、文并茂，利于理解，图文并茂，利于理解，解决难点解决难点129倾倒 倾向于摔倒 原因？循环系统异常 消化系统异常 原因？解剖生理、病理相关知识 词语变换，循序渐进，攻破难点词语变换，循序渐进，攻破难点2 2 30（任务三（任务三 手术后并发症手术后并发症 约约4040）环节三环节三 讲授新知讲授新知检查理解效果（找同学回答-不举手为主）及时反馈教学效果及时反馈教学效果三种梗阻呕吐的区别？两种倾倒综合征出现时间的区别？31教学过程教学过程32环节四环节四 课堂小结（约课堂小结（约11）第一步第一步总结这节课总结这节课的主要知识的主要知识点，使知识点，使知识系统化。系统化。第二步第二步再次强调重再次

10、强调重点，让学生点，让学生有的放矢。有的放矢。第三步第三步总结本堂课总结本堂课表现优异的表现优异的同学，促使同学，促使他们在你追他们在你追我赶的环境我赶的环境中持续学习中持续学习 33教学过程教学过程34环节五环节五 拓展延伸（约拓展延伸（约33）如果不进行胃大部分切除术，如果不进行胃大部分切除术，还有其他手术方式吗？还有其他手术方式吗？有手术指征就必须手术吗？有手术指征就必须手术吗？35教学过程教学过程36环节六环节六 作业布置（约作业布置（约11）作业：作业：5 5个并发症的原因及表现个并发症的原因及表现课后思考题课后思考题37板板 书书 设设 计计突出重点，加深学生学习印象，使知识更具有

11、逻辑性。突出重点，加深学生学习印象，使知识更具有逻辑性。第二节第二节 胃十二指肠溃疡外科治疗病人的胃十二指肠溃疡外科治疗病人的一、手术适应症一、手术适应症二、手术方式：胃大部分切除术二、手术方式：胃大部分切除术三、术后并发症（原因、表现）三、术后并发症（原因、表现）1、十二指肠残端破裂、十二指肠残端破裂2、术后梗阻：吻合口、输入袢、输出袢、术后梗阻：吻合口、输入袢、输出袢3、倾倒综合征、倾倒综合征38说教学评价说教学评价说教学过程说教学过程说说 教教 材材说说 教教 法法说说 学学 法法39NoImage 1.教学过程中两次提问学生，反馈教学效果，评价学生理解程度。2.课后思考题书写及理解情况反馈教学效果，评价学生的掌握程度。4041