《内科护理》课件.pptx

1、内科护理学内科护理学说课说课课件课件v开封医学高等专科学校 护理学部 冬明月说说 课课 提提 纲纲课程目标课程目标一一课程内容课程内容二二课程实施课程实施三三四四五五课程评价课程评价课程特色课程特色一课程目标课程目标（一）课程定位及作用（一）课程定位及作用u我校护理专业我校护理专业的培养目标的培养目标培养德智体全面发展的，能适应各级各类医培养德智体全面发展的，能适应各级各类医疗卫生机构需要的高素质疗卫生机构需要的高素质技能型技能型护理专业人护理专业人才。才。（一）课程定位及作用（一）课程定位及作用u课程标准课程标准内科护理内科护理是关于认识疾病及其预防和是关于认识疾病及其预防和治疗、护理病人、

2、促进康复、增进健康的专治疗、护理病人、促进康复、增进健康的专业业技术技术课程。课程。所阐述的内容在临床护理中具有普遍意义，所阐述的内容在临床护理中具有普遍意义，是临床各科护理的基础是临床各科护理的基础。（一）课程定位及作用（一）课程定位及作用u课程定位及作用课程定位及作用护理专业学生护理专业学生必修必修的的核心核心专业课程专业课程临床护士需要重点掌握的内容临床护士需要重点掌握的内容对护理专业培养目标的实现起到了对护理专业培养目标的实现起到了必不可必不可少少的的核心核心作用作用前前续续课课程程后后续续课课程程（二）与前后课程的关系（二）与前后课程的关系l对护理岗位进对护理岗位进行大量调研行大量调

3、研l临床护理护理临床护理护理专家及我校护理专家及我校护理专业指导委员会专业指导委员会成员共同论证成员共同论证护理岗位职业能力护理岗位职业能力1.沟通能力沟通能力2.观察评估能力观察评估能力3.基础护理能力基础护理能力4.专科护理能力专科护理能力5.配合医生用药配合医生用药及诊疗操作能力及诊疗操作能力（三）岗位职业能力（三）岗位职业能力观察判断观察判断病情能力病情能力配合医生用药配合医生用药及诊疗操作能力及诊疗操作能力专科护理专科护理能力能力沟通沟通能力能力内科护理内科护理（四）课程支撑的岗位职业能力（四）课程支撑的岗位职业能力u内科护理内科护理对护理专业学生的对护理专业学生的综合职业能力培养起

4、着重要的支撑作用。综合职业能力培养起着重要的支撑作用。（四）学习领域和课程目标（四）学习领域和课程目标u1.1.学习领域学习领域临床临床内科护理工作岗位内科护理工作岗位中常见疾病的护理。中常见疾病的护理。u2.2.课程目标课程目标（1 1）素质目标素质目标培养学生高度的责任心、同情心、爱心，培养学生高度的责任心、同情心、爱心，良好的职业道德和敬业精神。良好的职业道德和敬业精神。（四）学习领域和课程目标（四）学习领域和课程目标u2.2.课程目标课程目标（2）能力目标）能力目标培养学生观察、判断病情能力，配培养学生观察、判断病情能力，配合医生进行诊疗操作及合理用药的合医生进行诊疗操作及合理用药的能

5、力，对内科疾病实施护理及健康能力，对内科疾病实施护理及健康教育的能力。教育的能力。(四）学习领域和课程目标四）学习领域和课程目标u2.2.课程目标课程目标（3 3）知识目标知识目标掌握常见内科疾病的临床表现、护理掌握常见内科疾病的临床表现、护理措施，熟悉常见内科疾病的诊疗要点措施，熟悉常见内科疾病的诊疗要点了解常见内科疾病的病因、发病机制了解常见内科疾病的病因、发病机制及主要检查的意义。及主要检查的意义。（四）学习领域和课程目标（四）学习领域和课程目标二课程内容课程内容step2step3step1课程目标课程目标课程内容课程内容针对课程目标选定针对课程目标选定主要包括临床常见主要包括临床常见

6、内科疾病的诊疗和内科疾病的诊疗和护理。护理。教学内容整合教学内容整合根据职业能力根据职业能力培养规律及临培养规律及临床内科护理工床内科护理工作任务及工作作任务及工作过程对教学内过程对教学内容进行整合。容进行整合。（一）课程内容的针对性（一）课程内容的针对性传统教学内容组织形式传统教学内容组织形式本课教学内容组织形式本课教学内容组织形式病因病因学科学科知识知识过程过程 临床临床护理护理工作工作过程过程入院护理入院护理 发病机制发病机制临床表现临床表现住院护理住院护理 辅助检查辅助检查诊断要点诊断要点出院护理出院护理 治疗要点治疗要点护理要点护理要点是什么，为什么是什么，为什么做什么，怎么做做什么

7、，怎么做 （一）课程内容的针对性（一）课程内容的针对性学习情境学习情境1 1学习情境学习情境2 2学习情境学习情境3 3学习情景学习情景4 4.教学内容教学内容模块一模块一入院护理入院护理模块二模块二住院护理住院护理模块三模块三出院护理出院护理组织教学组织教学以案例以案例为载体为载体任务任务1 1任务任务2 2任务任务3 3任务任务4 4工作任务工作任务u本课程的教学内容的整合本课程的教学内容的整合疾病护疾病护理特点理特点（一）课程内容的针对性（一）课程内容的针对性学习情境学习情境密切结合临床密切结合临床需求需求与护士执业考与护士执业考试大纲完全吻合试大纲完全吻合临床护理工作过程临床护理工作过

8、程的重要组成部分的重要组成部分与必备知识存在对与必备知识存在对应关系应关系（二）课程内容的适用性（二）课程内容的适用性模块模块u1.1.适用性适用性（二）课程内容的适用性（二）课程内容的适用性u2.2.各模块及其对实现课程目标的作用各模块及其对实现课程目标的作用（二）课程内容的适用性（二）课程内容的适用性涉及常见病、多发涉及常见病、多发病或内科急重症的病或内科急重症的学习情境，所需课学习情境，所需课时较多时较多u3.3.学习情景课时划分：根据每个学习情境中疾学习情景课时划分：根据每个学习情境中疾病的临床特点病的临床特点临床上少见的疾病所临床上少见的疾病所需课时相对比较少需课时相对比较少（二）课

9、程内容的适用性（二）课程内容的适用性模块模块学时分配学时分配第一模块入院护理第一模块入院护理第三模块出院护理第三模块出院护理1-21-2学时学时第二模块第二模块 住院护理住院护理1-41-4学时学时u4.4.模块课时划分：根据每个模块的临床模块课时划分：根据每个模块的临床护理特点护理特点（二）课程内容的适用性（二）课程内容的适用性三课程实施课程实施（一）教学模式（一）教学模式u 1.“1.“理论实践一体化理论实践一体化”教学模式教学模式操作方法操作方法传统：传统：围着围着黑板黑板讲护理讲护理改革后：改革后：围着围着病床病床学护理学护理u2.2.教学模式的操作方法教学模式的操作方法（一）教学模式

10、（一）教学模式u2.2.教学模式的操作方法教学模式的操作方法课堂教学课堂教学在仿真病房在仿真病房按临床护理工作过程按临床护理工作过程进行常见进行常见疾病的护理教学，边讲、边做、边学、边疾病的护理教学，边讲、边做、边学、边练。练。体现高职教育的职业性和实践性。体现高职教育的职业性和实践性。（一）教学模式（一）教学模式u 2.2.教学模式的操作方法教学模式的操作方法课后实训课后实训仿真病房对学生完全开放，要求学生仿真病房对学生完全开放，要求学生课后在模拟病房进行仿真训练，课后在模拟病房进行仿真训练，体现体现高职教育的实践性、开放性。高职教育的实践性、开放性。（一）教学模式（一）教学模式u 2.2.

11、教学模式的操作方法教学模式的操作方法配套临床见习及顶岗实习配套临床见习及顶岗实习 体现高职教育职业性和开放性。体现高职教育职业性和开放性。（一）教学模式（一）教学模式传统的教学模式传统的教学模式本课程教学模式本课程教学模式学生反应：枯燥、乏味，上学生反应：枯燥、乏味，上课时注意力很难集中。课时注意力很难集中。学生反应：生动、注意力容学生反应：生动、注意力容易集中易集中内科护理是理论和实践相结内科护理是理论和实践相结合课程合课程内科护理完全是一门死记硬内科护理完全是一门死记硬背的课程。背的课程。实践能力得到普遍加强，提实践能力得到普遍加强，提高对知识的掌握程度高对知识的掌握程度两种结果：一种是背

12、不下来两种结果：一种是背不下来知识点，考试不及格。另一知识点，考试不及格。另一种是虽考高分，但临床实践种是虽考高分，但临床实践能力很差能力很差u3.3.教学模式的实施效果教学模式的实施效果（一）教学模式（一）教学模式（二）学生分析（二）学生分析学习态度认真，接受知识的能力强，有一定的学习态度认真，接受知识的能力强，有一定的自主学习能力。自主学习能力。普遍缺乏临床经验，沟通能力欠缺，实践能力普遍缺乏临床经验，沟通能力欠缺，实践能力需要加强。需要加强。出院护理出院护理（三）教学方法和手段（三）教学方法和手段启发思考、讨论。培养临床思维启发思考、讨论。培养临床思维培养沟通能力、观察病情、培养沟通能力

13、、观察病情、健康教育能力健康教育能力培养配合医生用药及实培养配合医生用药及实施护理等实践操作能力施护理等实践操作能力案例导入案例导入案例分析案例分析角色扮演角色扮演仿真教学仿真教学仿真实训仿真实训教学方法和手段教学方法和手段作用作用（三）教学方法和手段（三）教学方法和手段注意在教学过程中渗透职业道德教育及注意在教学过程中渗透职业道德教育及综合能力培养。综合能力培养。u1.1.教学团队情况教学团队情况临床工作经历临床工作经历 本课程教师均有临床护理本课程教师均有临床护理工作经历。工作经历。专兼职教师比例专兼职教师比例6 6：5 5 临床外聘教师临床外聘教师6 6名，校内专职教师名，校内专职教师5

14、 5名。名。（四）课程教学符合教学实施要求（四）课程教学符合教学实施要求所有专职教师每年到临床工作所有专职教师每年到临床工作3 3个月。个月。深入临床集体备课。深入临床集体备课。鼓励教师参加学校、系部举办的公开教学活动。鼓励教师参加学校、系部举办的公开教学活动。老教师一对一帮扶年轻教师，要求随堂听课。老教师一对一帮扶年轻教师，要求随堂听课。（四）课程教学符合教学实施要求（四）课程教学符合教学实施要求u2.2.提高教师教学水平提高教师教学水平（五）教学资源（五）教学资源u1.1.实实训条件训条件（1 1）中央职业教育护理专业实训基地）中央职业教育护理专业实训基地u1.1.实训条件实训条件（2 2

15、）配备有先进充足的内科护理教）配备有先进充足的内科护理教学实训设备学实训设备（五）教学资源（五）教学资源（五）教学资源（五）教学资源u2.2.实习条件实习条件我校护理专业校外习基地我校护理专业校外习基地6262个，其个，其中三级医院中三级医院3939个。个。（五）教学资源（五）教学资源u 3.3.教材教材（1 1）校企合作开发教材：）校企合作开发教材：20072007年与安徽省立年与安徽省立医院临床专家共同开发（案例版）医院临床专家共同开发（案例版）内科护内科护理学理学u 3.3.教材教材（2 2）编写实训教材）编写实训教材内科护理技术实内科护理技术实训指导训指导（安徽教育出版社）、自制（安徽

16、教育出版社）、自制内科疾病发病机制动画内科疾病发病机制动画（五）教学资源（五）教学资源u4.网络教学资源：网络教学资源：1.1.充足的多媒体教学设备、电子图书、数据库充足的多媒体教学设备、电子图书、数据库2.2.内科护理技术国家级精品课程网站内科护理技术国家级精品课程网站（五）教学资源（五）教学资源四课程评价课程评价（一）课程考核评价方法（一）课程考核评价方法u 1.实践考核：突出实践能力及综合素质实践考核：突出实践能力及综合素质分组实训考核分组实训考核临床见习考核临床见习考核综合实训考综合实训考核核过程化过程化实践考核实践考核（一）课程考核评价方法（一）课程考核评价方法根据临床护理工作过程与

17、临床护理专家共同讨根据临床护理工作过程与临床护理专家共同讨论确定论确定内科护理技术内科护理技术重点和考点，理论考重点和考点，理论考试内容、题型均完全模拟护士执业资格考试。试内容、题型均完全模拟护士执业资格考试。u 2.理论考核：加强理论考核的针对性理论考核：加强理论考核的针对性（一）课程考核评价方法（一）课程考核评价方法通过学生在课堂学习、社会活动、小发明、临通过学生在课堂学习、社会活动、小发明、临床调研等活动中的表现，给予平时成绩，突出床调研等活动中的表现，给予平时成绩，突出考核学生职业道德、沟通能力、创新意识等。考核学生职业道德、沟通能力、创新意识等。u 3.平时考核：突出综合素质考核平时

18、考核：突出综合素质考核（二）学生学习效果（二）学生学习效果实训考核30%理论考核50%平时成绩20%内科护理学习效果总评：优秀率接近45%校外专校外专家评价家评价评价评价体系体系同行专同行专家评价家评价学生学生评价评价（三）教学效果评价（三）教学效果评价校督导校督导组评价组评价（三）教学效果评价（三）教学效果评价u 1.1.校外专家评价校外专家评价20082008年省级教学成果一等奖年省级教学成果一等奖20092009年被评为省级精品课程年被评为省级精品课程20102010年被评为国家级精品课程年被评为国家级精品课程（三）教学效果评价（三）教学效果评价安徽医专毕业护士动手能力较强，深受临床安徽

19、医专毕业护士动手能力较强，深受临床欢迎。欢迎。0808至今学生的执业考试通过率为至今学生的执业考试通过率为97%97%以上，就以上，就业率接近业率接近100%100%。u 2.2.同行专家评价同行专家评价技能大赛获奖及小发明作品情况技能大赛获奖及小发明作品情况20092009和和20112011年分别获年分别获全国及全省护理技能大赛一全国及全省护理技能大赛一等奖等奖学生小发明作品中学生小发明作品中5656件获国家实用新型专利证书。件获国家实用新型专利证书。u 2.同行专家评价同行专家评价（三）教学效果评价（三）教学效果评价学校教务处组织督导组负责全校教师教学效果学校教务处组织督导组负责全校教师

20、教学效果的评价。其中对本门课程的评价总体印象良好，的评价。其中对本门课程的评价总体印象良好，认为最突出的优点是突出了学生实践能力的培认为最突出的优点是突出了学生实践能力的培养。养。u 3.3.校校内督导组评价内督导组评价（三）教学效果评价（三）教学效果评价学生对教师以打分和座谈会的形式进行教学效学生对教师以打分和座谈会的形式进行教学效果测评，其中本门课程教师的测评结果均在果测评，其中本门课程教师的测评结果均在9090分以上，座谈会反馈结果较好。分以上，座谈会反馈结果较好。u 4.学生评价学生评价（三）教学效果评价（三）教学效果评价五课程特色课程特色基于护理工作过程进行教学，突出教学基于护理工作

21、过程进行教学，突出教学的职业性，实践性及开放性。注重学生的职业性，实践性及开放性。注重学生综合能力培养，综合能力培养，（一）教学理念（一）教学理念 （二）主要特色（二）主要特色1.1.与医院合作共建课程。与医院合作共建课程。由专职教师及临床护理行业专家共同教学，由专职教师及临床护理行业专家共同教学，实现课程目标。实现课程目标。（二）主要特色（二）主要特色2.2.理论实践一体化的教学模式。理论实践一体化的教学模式。根据临床护理工作过程，在仿真情景组织教根据临床护理工作过程，在仿真情景组织教学，实现教、学、做一体化学，实现教、学、做一体化。3.3.在课程教学中渗透综合素质教育。在课程教学中渗透综合

22、素质教育。利用多种形式，在教学中渗透职业业道德教利用多种形式，在教学中渗透职业业道德教育，沟通能力训练，创新意识培养，提高学育，沟通能力训练，创新意识培养，提高学生综合素质。生综合素质。（二）主要特色（二）主要特色（三）教改成果（三）教改成果1.1.年被评为国家级精品课程年被评为国家级精品课程2.2.创建了仿真护理实训基地和教、学、做一创建了仿真护理实训基地和教、学、做一体化实训室。体化实训室。3 3与企业联合开发了丰富教学资源。与企业联合开发了丰富教学资源。教材，教材，护理虚拟实训软件护理虚拟实训软件内科发病机内科发病机制动画制动画1 1分钟案例视频分钟案例视频等。等。（三）教改成果（三）教改成果提问与解答环节Questions And Answers谢谢聆听 学习就是为了达到一定目的而努力去干,是为一个目标去战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard,Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal