1、 第二学期 美术科目教案教学内容8.变写生为装饰画备注教学课时1上课教师班级 教学目标1.学生能感知艺术家作品的美感特点，了解装饰画从自然形态到艺术形象的变化和创造的方法。2.引导学生运用装饰画的创作方法（如夸张、组合等）将一幅写生画变成一幅装饰画。3.了解装饰画的装饰风格和实用性。教学重点运用概括、夸张、组合的方法，学习把写生画变为装饰画。教学难点掌握装饰画的基本表现方法，把一副写生画变成具有美感的装饰画。教学方法综合探究法、直观演示法、任务驱动法教学准备课件、视频、“新家一角场景布置”、教师作品教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备教具准备：课本、图片、视频、范画、课件、现代简约
2、布艺沙发、作品展板。学具准备：自己的写生作品、黑色水笔、彩色画笔、画纸。布置现代简约风格“新家一角”的场景，创设美好情境。课堂导入一、写生回顾师：（PPT播放校园写生课的视频，展示部分写生作品）写生的乐趣回味无穷，同学们在上周的写生课当中不仅收获了快乐，还养成了细心观察的好习惯，老师对大家的写生作品非常满意，所以想把大家的写生画利用起来。2、 情境导入师：最近，潘老师的新家需要装修，除了可以把写生画挂到墙上作为装饰，我们还可以用什么种类的画来装饰新房呢？（引入课题，板书：变写生为装饰画）一、学生观看短片，回味写生带来的乐趣。回忆写生画的特点。二、思考画有哪些种类，积极提出所需画种的建议。一、引
3、导学生回味写生课带来的喜悦，体验写生创作成功的快感，回顾写生知识，为新课做铺垫。二、创设情境引发学生的思考和想象，引入课题。课堂发展展一、小游戏引导学生在布满实物照片、写生画、装饰画公鸡的课件页面中，在短时间内找出装饰画。1. 师：请问你是怎么看出它是装饰画的呢？二、比一比同时展示公鸡的照片、写生画、装饰画，引导学生通过四人小组讨论，从造型、色彩、画面效果三个方面分析比较写生画与装饰画的特点。装饰画的主要特征是：造型夸张、图案丰富，色彩鲜艳、明快，画面效果抽象。三、画一画1. 展示曼陀林和吉他的照片，请同学们在一分钟时间内，用夸张的方法勾画出图中的曼陀林或吉他。（请两位同学上黑板作画，其他同学
4、用纸画。）师：同学们都能运用夸张的手法把曼陀林或吉他画出来，看来大家都有做画家的潜质。其实，画家毕加索也像同学们一样采用了夸张的手法去刻画物体。为了避免画面单调，画家把主体物跟其它物体和环境组合起来，这样就变成一张美丽的装饰画啦！（展示作品曼陀林和吉他）四、装饰画欣赏展示优秀装饰画作品，引导学生展开小组讨论，从造型、色彩、画面效果三个方面欣赏评述自己最喜欢的作品。五、教师示范播放运用夸张、组合的方法把写生画变成装饰画的视频。1、 学生在布满照片画、写生画、装饰画公鸡的课件页面中找出装饰画，并说出认为它是装饰画的理由，大胆发言。2、 四人小组讨论，并由小组代表从造型、色彩、画面效果三个方面来分析
5、装饰画的特点。进一步了解装饰画。3、 在一分钟时间内，用夸张的方法勾画出图中的曼陀林或吉他。欣赏评述曼陀林和吉他。4、 小组讨论，从造型、色彩、画面效果三个方面赏析评述自己喜欢的装饰画作品。五、认真观看变写生画为装饰画示范视频。一、小游戏激发学生学习兴趣，引导学生畅所欲言大胆发表自己的观点，说出对装饰画的初步印象。二、通过小组合作的对比、分析，培养学生的自主探究能力与合作能力。三、尝试用“夸张法”画曼陀林或吉他，初步体验装饰画的创作技巧。通过名画欣赏，认识“组合法”，突破本课的重点。四、拓宽学生视野，巩固装饰画的基本技法认识。五、直观演示，突破难点。课堂练习引导学生把自己的写生画，或选择图中其
6、中一副写生画，改变成为装饰画。（有两幅画是本班同学的写生作品）在写生画的下方展示相对应的装饰画供学生参考，练习过程中播放轻松的背景音乐，教师巡回指导。四人小组合作，在规定时间内选择一张写生画，改变成为装饰画，小组共同完成一张作品。创设优美的创作环境，激发学生学习积极性，体验创作的乐趣。展示与评价1.作品评价：指出自己喜欢的画，并说出喜欢这张画的原因（从造型、色彩方面分析）。教师点评。2.布置新家：通过点评，选出最有人气的3张装饰画作品，并由相关小组组长帮忙装裱作品贴到“背景墙”上。邀请三位小组长到潘老师“新家”做客，合影留念。3.总结：艺术来源于生活。我们今天又学习了一种新的艺术的表现形式。原来，用装饰画布置家居也可以这么美丽。美丽的装饰画，不仅可以装饰我们的房子、还可以带我们走进充满想象的世界，让我们的生活变得更精致、更有趣。1. 说出自己喜欢的画，并说出喜欢这张画的原因。2. 以小组为单位投票评选优秀作品，获得票数最多的3张作品将送给老师，由相关小组长张帖作品，装饰“新家一角”。3.回味创作的乐趣，体验成功的快感。1.通过欣赏评述，发现自己或他人作品的优点。2.创设“新家一角”生活情境，培养学生把所学知识与生活实践相结合的意识。3.培养学生创作自信心，提高学生艺术鉴赏能力。
