1、1/28、7、6加几【教学目标】1使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。2培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。3培养学生合作学习和数学应用的意识。【教学重点】能正确熟练地口算8、7、6加几。【教学难点】使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。【教学准备】主题图【教学过程】一、创设情境，激发求知的欲望1教师创设情境体育课可好玩了，瞧，同学们都在跑步呢。观察主题图，从图中获得了哪些数学信息你能提出什么数学问题呢这时一共有多少个小朋友请同学们
2、帮忙算一下。先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗2小组合作讨论。3小组汇报交流。4教师小结同学们想出的这几种办法都不错，这些方法中你最喜欢哪一种方法二、动手操作，自我感悟，探求新知1如果用计算的方法，应该怎样列算式呢学生回答，教师板书85师85应该怎样计算呢请同学们在小组里用小棒摆一摆。2/22小组汇报交流。（由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑法”来解决这个问题。）3师边板书边小结同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。问其他小组还有不同的计算方法吗4师刚才我们通过摆小棒，计算出了8513，现在
3、我们不摆小棒，只看算式，你能计算出84、76、65的结果吗学生汇报。（教师多让几个学生说想法。）5师同学们刚才都是把8、7、6分别凑成L0，然后用10再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。教师板书课题6师同学们真不简单，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法一样，都是利用“凑”。那老师这里有一道题目89，看哪个同学想到的方法最多学生汇报三、巩固练习1第1题。“圈一圈”，完成凑10的过程，再算出得数。2第2题。先让学生说出凑10过程，再填在书上。3第3题。学生独立完成，集体订正。四、课堂练习。1先让学生看图，描述画面。再引导学生从不同的角度，用不同的分类方法确定两个加数，获得不同的解决问题的方法。
