中考作文之布局谋篇课件(共69张).ppt

1、中心是文章的灵魂，中心是文章的灵魂，材料是文章的血肉，材料是文章的血肉，结构就是文章的骨骼。结构就是文章的骨骼。什么是文章的结构？什么是文章的结构？文章内容的组织和排列形式。文章内容的组织和排列形式。基础等级基础等级的要求是：的要求是：结构完整，条理清楚，详略得当。结构完整，条理清楚，详略得当。中考中关于中考中关于“结构结构”的要求：的要求：1 1、“结构完整结构完整”：作文有开头、结尾、主体三大部作文有开头、结尾、主体三大部分，没有残缺不全的毛病。分，没有残缺不全的毛病。2 2、“条理清晰条理清晰”：文章的布局周密、前后连贯、层次文章的布局周密、前后连贯、层次分明，没有颠三倒四的毛病。分明，

2、没有颠三倒四的毛病。3 3、“详略得当详略得当”：文章详写和略写的内容安排得很文章详写和略写的内容安排得很恰当，没有主次不分的毛病。恰当，没有主次不分的毛病。中考中关于中考中关于“结构结构”的要求：的要求：发展等级发展等级的要求是：的要求是：结构新颖，构思巧妙。结构新颖，构思巧妙。中考中关于中考中关于“结构结构”的要求：的要求：“结构新颖结构新颖”：写作时材料的安排和文章的结构形：写作时材料的安排和文章的结构形式能不落俗套，给人式能不落俗套，给人新鲜新鲜之感。之感。“构思巧妙构思巧妙”：文章情节的构思能做到让人：文章情节的构思能做到让人“意想意想不到不到”，比如文章运用了，比如文章运用了先抑后

3、扬、悬念迭出、先抑后扬、悬念迭出、一波三折、明暗双线结构一波三折、明暗双线结构等等。等等。中考中关于中考中关于“结构结构”的要求：的要求：同学们，以下是学生在考场作文中，结构方面同学们，以下是学生在考场作文中，结构方面容易出现的问题，你们看看自己有没有：容易出现的问题，你们看看自己有没有：1 1、撇开中心，横生枝节。、撇开中心，横生枝节。2 2、恣意妄为，逻辑混乱。、恣意妄为，逻辑混乱。3 3、层次不清，分段失当。、层次不清，分段失当。4 4、缺乏过渡，忽视照应、缺乏过渡，忽视照应5 5、剪裁不当，头重脚轻。、剪裁不当，头重脚轻。那么我们如何才能克服这些那么我们如何才能克服这些弊端，写出在结构

4、上摇曳多姿的作弊端，写出在结构上摇曳多姿的作文呢？文呢？布局谋篇布局谋篇由由“结构完整结构完整”到到“结构合理结构合理”技法点拨技法点拨技法一首尾呼应技法一首尾呼应所谓首尾呼应，即有意识地在文章开头和结尾设置相似的语句或内容，使之达到互相照应的目的。结尾的语句要注意在句式、表达方式等方面做出变化。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。（一）结构严谨（一）结构严谨请根据文章内容，运用“首尾呼应”的方法为文章补写结尾。(2019安徽优秀习作)开头开头：是夜，窗外狂风大作，雨点疯狂拍是夜，窗外狂风大作，雨点疯狂拍打着透明的玻璃，似乎下一刻就要将其撕裂开来。闪电照亮凄打

5、着透明的玻璃，似乎下一刻就要将其撕裂开来。闪电照亮凄凉的世界，呈现出恐怖的夜。我尽力地弓起身子，试图在这温凉的世界，呈现出恐怖的夜。我尽力地弓起身子，试图在这温暖的角落中躲避寒冷的侵袭，试图以这拙劣的方式减轻胃痛的暖的角落中躲避寒冷的侵袭，试图以这拙劣的方式减轻胃痛的折磨。折磨。结尾结尾：_牛刀小试牛刀小试 母爱与那漫漫夜色融为一体，温柔地化在眼前。虽是深色，像母爱与那漫漫夜色融为一体，温柔地化在眼前。虽是深色，像药水，却很甜。浸润在爱意中成长，在您的陪伴中走向远方药水，却很甜。浸润在爱意中成长，在您的陪伴中走向远方母亲，母亲，我很快乐。我很快乐。技法二详略得当技法二详略得当一、为什么要详略得

6、当？一篇作文只有详略得当才能中心突出，给人留下深刻的印象。如果面面俱到，不分主次，那么写出的文章就像流水账，不能很好地表达中心了。如阿长与山海经中，作者写了阿长称呼的来历，元旦吃福橘说恭喜，教“我”令人厌烦的种种规矩，“切切察察”的毛病，“谋杀”“我”的隐鼠，摆成“大”字的睡相，“长毛”的往事，给“我”买心仪已久的山海经等事件。如果这些事件平均用笔，势必会影响作者对阿长的敬意和怀念之情这一中心的表达。二、怎样安排详略？详略安排的关键是文章的中心思想，也就是说，与中心思想关系密切的就是重点，要详写，反之则略写。如背影中，作者对奔丧、失业、典卖、借钱、谋事、回京等事件，写得很简单，而对父亲过铁道爬

7、月台买橘子这一事件写得很详细。因为这一细节最能体现父爱，所以详写；而其他的事情虽然与父爱有关，但不是重点，所以略写。三、详写略写的方法。对于详写的内容要着力表现。如交代事件的起因、经过、高潮、结果；刻画人物的外貌、语言、动作；有时还要加入细节描写以及大量的环境渲染等。对于略写的部分，只做概括性的描述，交代清楚即可。注意略写的内容也要与中心有关。题目：不止一次，我努力尝试题目：不止一次，我努力尝试详写详写略写略写略写略写牛刀小试牛刀小试详写详写技法点拨技法点拨技技法一一波三折法一一波三折古人云：“文似看山不喜平。”好的文章都有一种情节曲线，这种情节的波折能给人留下深刻印象。写事情，要是把事情写得

8、有曲折，有波澜，这样才会扣人心弦，引人入胜。这里介绍一种行之有效的方法“一波三折”法。“一波三折”本来比喻事情曲折多变，很不顺利。现多指事情进（二）化直为曲（二）化直为曲行中意外的变化很多。这种写法引人入胜，让人印象深刻。让读者跟着故事的曲折起伏进展而投入真情实感。如何让学生将作文写出“一波三折”的效果呢？使记叙文“一波三折”的方法有很多，如“巧合法”“误会法”“悬念法”“虚实法”“烘托法”等。如驿路梨花设计了三个悬念：这是什么人的房子呢？到底谁是房子的主人呢？解放军为什么盖房子呢？请用“一波三折”的方法，为成长是一首诗写一个开头。我来写：_ 盼望着长大，也常常为长大而烦恼盼望着长大，也常常为

9、长大而烦恼我想要的似乎很遥远，我想要的似乎很遥远，我要经历的总少不了磕磕绊绊。有人说，成长是一首诗，我却读不出生我要经历的总少不了磕磕绊绊。有人说，成长是一首诗，我却读不出生活的诗意。活的诗意。(开篇引出话题，并用自己一波三折的心绪，引出下文。开篇引出话题，并用自己一波三折的心绪，引出下文。)牛 刀 小 试牛 刀 小 试技法二设置悬念技法二设置悬念设置悬念是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待或强烈关注的心理的一种写法。主要方法有：(1)(1)直接提问法直接提问法。就是在文中，直接提出一个大家不知道怎样回答的问题，常常出现在文章的标题或文章的开头。如统编九上鲁迅的中国

10、人失掉自信力了吗一文，标题就直接提出问题。(2)(2)倒叙法倒叙法。记叙事件时，先将故事的结局，或者最精彩的部分放到叙事的开始部分来写，然后再从故事的起因开始，交代事件的来龙去脉。这样开头，让读者直接面对故事的结局，搞不明白为什么这样，便会带着问题边思考边读。如统编八上朱自清的背影一文，从不相见到不能忘，引出对背影的回忆，而最后又回到现实。(3)(3)插叙法插叙法。叙述一件事，事件叙述到中途，突然借助某个缘由，插入另一件事，让读者带着一个放不下的故事、一个不知道下文和结局的故事，读另一个故事，使读者的心中始终有一份沉沉的牵挂。请用“设置悬念”的方法，为有一个镜头，让我刻骨铭心写一个开头。我来写

11、：_ 在我成长的过程中，有那么一个镜头，时常浮现在我眼前，在我成长的过程中，有那么一个镜头，时常浮现在我眼前，挥之不去。挥之不去。(开篇运用悬念法，引出下文对开篇运用悬念法，引出下文对“镜头镜头”的描写。的描写。)牛 刀 小 试牛 刀 小 试技法三欲扬先抑技法三欲扬先抑在作文中，采用这种手法，先表达对所描写的事物或人的不满之情。接着在一两件小事中，突然转变看法。但在转变过程中，情感自然，才能引起读者的共鸣。这种手法的好处是，能够很好地表达出作者充沛的感情，使情节多变，波澜起伏，形成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。如统编八上茨威格的列夫托尔斯泰一文，第一

12、部分反复铺陈，层层蓄势，极力描写托尔斯泰平凡甚至“粗略”的长相，文中甚至出现“刻薄”调侃的评价性语句。第二部分则转而描写托尔斯泰的眼睛，突出其灵魂的深邃、伟大。前后形成一种张力，让人读后对托尔斯泰的印象更为深刻。请用“欲扬先抑”的方法，描写一种身边的事物。(250字左右)我来写：_ 近了，我不禁哑然近了，我不禁哑然那不是什么玫瑰花，只是刺梨花，只那不是什么玫瑰花，只是刺梨花，只是刺梨花而已。花瓣稀稀的，薄薄的，连色彩都是那么浅淡！是刺梨花而已。花瓣稀稀的，薄薄的，连色彩都是那么浅淡！让我惊奇的是，它被遗弃在沟旁、路边，饱经风霜却能昂首挺胸。让我惊奇的是，它被遗弃在沟旁、路边，饱经风霜却能昂首挺

13、胸。刺梨花比不上玫瑰花的清香与娇艳，不会被人拥入怀中，置于案头，刺梨花比不上玫瑰花的清香与娇艳，不会被人拥入怀中，置于案头，但它能结出刺梨儿，做药，做茶，默默奉献自己的所有；它不像玫瑰但它能结出刺梨儿，做药，做茶，默默奉献自己的所有；它不像玫瑰那样活得轰轰烈烈，虽然平平淡淡，却也堂堂正正地活着；从未有过那样活得轰轰烈烈，虽然平平淡淡，却也堂堂正正地活着；从未有过牛 刀 小 试牛 刀 小 试_惊天动地，只是在默默地奋进。这样的人生不也一样有意义吗？我蹲惊天动地，只是在默默地奋进。这样的人生不也一样有意义吗？我蹲下身去，摘了两朵刺梨花捧在我的手心里，觉得它同玫瑰花一般美丽。下身去，摘了两朵刺梨花捧

14、在我的手心里，觉得它同玫瑰花一般美丽。不，它比玫瑰花还美丽！不，它比玫瑰花还美丽！文章升格示例文章升格示例给我一双飞翔的翅膀给我一双飞翔的翅膀“我是一只鹰，这整个蓝天都属于我！我是一只鹰，这整个蓝天都属于我！”扑扇着羽毛未丰的小翅扑扇着羽毛未丰的小翅膀，膀，“妈妈，我要飞向蓝天！妈妈，我要飞向蓝天！”雏鹰对妈妈说。雏鹰对妈妈说。“宝贝，你的羽翼未全，还承受不起你的身体，以后再说吧。宝贝，你的羽翼未全，还承受不起你的身体，以后再说吧。”妈妈答到。妈妈答到。(应加入有悬念的提示语句，为下文的波折做铺垫。)一个清晨，趁爸爸妈妈出去觅食的机会，他张开了翅膀，试着去一个清晨，趁爸爸妈妈出去觅食的机会，他

15、张开了翅膀，试着去亲吻外面的天空。结果悲剧发生了亲吻外面的天空。结果悲剧发生了他摔了下去，翅膀严重骨折！他摔了下去，翅膀严重骨折！普 通 习 作 诊 断普 通 习 作 诊 断于是，草丛中多了一只鹰，一只不会飞的鹰。每当看到伙伴们自于是，草丛中多了一只鹰，一只不会飞的鹰。每当看到伙伴们自由自在地在高空飞翔，他心中总在滴血。由自在地在高空飞翔，他心中总在滴血。“我是一只残鹰，我是一只不会飞的残鹰，我是鹰族的耻辱！我是一只残鹰，我是一只不会飞的残鹰，我是鹰族的耻辱！”他有些黯然神伤。他有些黯然神伤。慢慢的，时间将他身上雄鹰的锐气通通磨光，他逐渐适应了草丛慢慢的，时间将他身上雄鹰的锐气通通磨光，他逐渐

16、适应了草丛的生活。的生活。(波折不明显，应加入生动的过程描写。)一天，一位父亲牵着小女孩散步，经过他一天，一位父亲牵着小女孩散步，经过他“家家”旁边，他想躲，旁边，他想躲，可女孩发现了他。可女孩发现了他。“爸爸，这是只山鸡吗？爸爸，这是只山鸡吗？”“”“不，他是只鹰！不，他是只鹰！”“”“可鹰不是在天可鹰不是在天上的吗？上的吗？”“”“他的翅膀受伤了，他回不到天上去了！亲爱的，我们走他的翅膀受伤了，他回不到天上去了！亲爱的，我们走吧！吧！”小女孩走了，只有他还愣在那里。小女孩走了，只有他还愣在那里。“我回不到天上去了！我回不到天上去了！”他自言自语。他自言自语。蹦蹦跳跳，小女孩又回来了。蹦蹦跳

17、跳，小女孩又回来了。“你是一只鹰，你必须会飞，你的生命属于蓝天而不是草丛。你你是一只鹰，你必须会飞，你的生命属于蓝天而不是草丛。你会飞起来的，真的，我相信你！会飞起来的，真的，我相信你！”“我是一只鹰我是一只鹰”他重复着女孩的话。那一夜他彻夜未眠，小他重复着女孩的话。那一夜他彻夜未眠，小女孩的女孩的“我相信你我相信你”一直在耳边萦绕。一直在耳边萦绕。于是，他开始了艰难的学飞过程。他要改变自己的一生！于是，他开始了艰难的学飞过程。他要改变自己的一生！天空中终于又出现了一只鹰，一只从草丛中飞起来的鹰！天空中终于又出现了一只鹰，一只从草丛中飞起来的鹰！(“残鹰”变“雄鹰”的过程过于简单，应有波折性。

18、)给我一双飞翔的翅膀给我一双飞翔的翅膀“我是一只鹰，这整个蓝天都属于我！我是一只鹰，这整个蓝天都属于我！”他时常这样对父母说。他时常这样对父母说。每当父母听到这句话时，脸上总会露出只有鹰族才看得懂的笑容，每当父母听到这句话时，脸上总会露出只有鹰族才看得懂的笑容，同时也隐约藏着淡淡的忧虑。同时也隐约藏着淡淡的忧虑。(加入“隐约藏着淡淡的忧虑”为下文幼鹰的悲剧做了暗示。)“妈妈，教我飞翔吧！妈妈，教我飞翔吧！”他扑扇着羽毛未丰的小翅膀要求妈妈。他扑扇着羽毛未丰的小翅膀要求妈妈。“宝贝，你的羽翼未全，还承受不起你的身体，以后再说吧。宝贝，你的羽翼未全，还承受不起你的身体，以后再说吧。”妈妈妈妈答到。

19、答到。“哼，我都这么大了，妈妈还轻视我的能力，真是太伤自尊哼，我都这么大了，妈妈还轻视我的能力，真是太伤自尊了！了！”他不满地自语。他不满地自语。(加入小鹰不满的话语，为下文做铺垫。)于是于是升 格 作 文 点 评升 格 作 文 点 评在一个清晨，趁爸爸妈妈出去觅食的机会，他张开了翅膀，试着去亲在一个清晨，趁爸爸妈妈出去觅食的机会，他张开了翅膀，试着去亲吻外面的天空。吻外面的天空。悲剧发生了悲剧发生了看着严重骨折的翅膀，他以泪洗面。望着高高在上的家，他心看着严重骨折的翅膀，他以泪洗面。望着高高在上的家，他心中充满懊恼，哎，悔不该将妈妈的话当儿戏！中充满懊恼，哎，悔不该将妈妈的话当儿戏！(运用省

20、略号省略具体的悲剧，设置悬念，引发读者思考，然后具体写盲目的自信，让它遭受到沉重的打击波折一。)于是，草丛中多了一只鹰，一只不会飞的鹰。每当看到伙伴们于是，草丛中多了一只鹰，一只不会飞的鹰。每当看到伙伴们自由自在地在高空飞翔，他心中总在滴血。自由自在地在高空飞翔，他心中总在滴血。“我是一只残鹰，我是一只不会飞的残鹰，我是鹰族的耻辱！我是一只残鹰，我是一只不会飞的残鹰，我是鹰族的耻辱！”他有些黯然神伤。他有些黯然神伤。慢慢的，时间将他身上雄鹰的锐气通通磨光，他逐渐适应了草丛慢慢的，时间将他身上雄鹰的锐气通通磨光，他逐渐适应了草丛的生活。可每当午夜，无法控制的梦，总会时不时地揭开他的伤口。的生活。

21、可每当午夜，无法控制的梦，总会时不时地揭开他的伤口。若不是那个天使般的女孩，他想，自己很有可能要在草丛中度过余生若不是那个天使般的女孩，他想，自己很有可能要在草丛中度过余生了。了。(写出“残鹰”渐渐失去了斗志波折二，引出下文的叙述。)那天，一位父亲牵着小女孩散步，经过他那天，一位父亲牵着小女孩散步，经过他“家家”旁边，他想躲，旁边，他想躲，可女孩发现了他。可女孩发现了他。“爸爸，这是只山鸡吗？爸爸，这是只山鸡吗？”“”“不，他是只鹰！不，他是只鹰！”“”“可鹰不是在天可鹰不是在天上的吗？上的吗？”“”“他的翅膀受伤了，他回不到天上去了！亲爱的，我们走他的翅膀受伤了，他回不到天上去了！亲爱的，我

22、们走吧！吧！”小女孩走了，只有他还愣在那里。小女孩走了，只有他还愣在那里。“我回不到天上去了！我回不到天上去了！”他自言自语。他自言自语。蹦蹦跳跳，小女孩又回来了。蹦蹦跳跳，小女孩又回来了。“你是一只鹰，你必须会飞，你的生命属于蓝天而不是草丛。你你是一只鹰，你必须会飞，你的生命属于蓝天而不是草丛。你会飞起来的，真的，我相信你！会飞起来的，真的，我相信你！”小女孩很认真地说。小女孩很认真地说。“我是一只鹰我是一只鹰”他重复着女孩的话。那一夜他彻夜未眠，小他重复着女孩的话。那一夜他彻夜未眠，小女孩的女孩的“我相信你我相信你”一直在耳边萦绕。一直在耳边萦绕。于是，他开始了艰难的学飞过程。他要改变自己

23、的一生！于是，他开始了艰难的学飞过程。他要改变自己的一生！星星取代了晚霞，太阳变换了月亮，大家发现总有一只鹰在飞。星星取代了晚霞，太阳变换了月亮，大家发现总有一只鹰在飞。尽管很痛很累，可每次看到蓝天，每次想起小女孩的尽管很痛很累，可每次看到蓝天，每次想起小女孩的“我相信你我相信你”，他一次又一次地将翅膀展开他一次又一次地将翅膀展开他的翅膀渐渐有力，终于，他会飞了，那一刻，他再一次哭了，他的翅膀渐渐有力，终于，他会飞了，那一刻，他再一次哭了，开心地哭了！开心地哭了！(加入“残鹰”详细的复飞过程，突出复飞的艰难，表现“残鹰”变“雄鹰”的波折波折三。)天空中终于又出现了一只鹰，一只从草丛中飞起来的鹰

24、！天空中终于又出现了一只鹰，一只从草丛中飞起来的鹰！【名师点评名师点评】左栏的普通习作整体没有为下文的波折做铺垫，平铺直叙，过于简单，只能评为二类文。针对原文的问题，升格作文做了如下修改：加入下文悲剧的暗示，连用三处波折扣人心弦，引人入胜，给人留下深刻印象。学生可从自己平时的习作中挑选几篇二类的作文，从“结构严谨”“化直为曲”中任选一个或者多个角度去升格。写作仿真练写作仿真练 好作文好作文“长得长得”什么样？什么样？现在我们可以回答了作文的“长相”有规律，即：作文的形式=题目+开头+中篇+结尾 作文“长得”像什么？作文作文像像什么？什么？像人像人 其一，作文形式有规律。表达式其一，作文形式有规

25、律。表达式=题目题目+开头开头+中间中间+结尾（结尾（作作文文“像模像样像模像样”，结构完整，结构完整）其二，作文写作有规律。表达式其二，作文写作有规律。表达式=开头开头+中间中间+结结尾尾其三，作文各部分有明确的任务：其三，作文各部分有明确的任务：开头开头有二个任务；有二个任务；中间中间有有二个任务；二个任务；结尾有二个任务。（结尾有二个任务。（作文作文“层次清楚，中心明层次清楚，中心明确，重点突出确，重点突出）其四，告诉我们好作文不难，其四，告诉我们好作文不难，“作文如人作文如人”。这幅这幅“作文大力士作文大力士”包含着重要的作文原理包含着重要的作文原理2.2.好作文好作文“怎么写怎么写”

26、？简快简快一般规律一般规律开头：开头：点题定位点题定位中间中间：承上详写承上详写结尾结尾：照应深化照应深化点题点题定位定位 承上详写承上详写 承上详写承上详写承上详写承上详写简快简快一般规律一般规律开头：开头：点题定位点题定位中间中间：承上详写承上详写结尾结尾：照应深化照应深化 规律，在于活学活用，在于熟能规律，在于活学活用，在于熟能生巧，巧能生花，妙笔生花写文章。生巧，巧能生花，妙笔生花写文章。活学活用，熟能生巧，巧能生活学活用，熟能生巧，巧能生花，妙笔生花写文章花，妙笔生花写文章那天那天，我捡到了快乐的钥匙我捡到了快乐的钥匙 中山一考生中山一考生 有人是在父母给予的幸福中成长，有人是在父母

27、给予的幸福中成长，有人是在同学间的快乐中成长，有人是有人是在同学间的快乐中成长，有人是在失败的挫折中成长，而我，则是在与在失败的挫折中成长，而我，则是在与朋友竞争的快乐中成长。朋友竞争的快乐中成长。定位定位点题点题定位定位点题点题那天，那天，我捡到了快乐的钥匙我捡到了快乐的钥匙中山一考生中山一考生 我的房间与父亲的卧室隔了一道门。有很我的房间与父亲的卧室隔了一道门。有很长一段时间了，我从未主动开过那扇门，因为长一段时间了，我从未主动开过那扇门，因为我和父亲的共同语言实在少得可怜，而心与心我和父亲的共同语言实在少得可怜，而心与心之间的距离，也是远得好像没有边际。对此，之间的距离，也是远得好像没有

28、边际。对此，我固执地认为，这就是代沟的表现形式。我固执地认为，这就是代沟的表现形式。简快简快一般规律一般规律开头开头:点题定位点题定位中间中间:承上详写承上详写结尾结尾:照应深化照应深化作文试题与满分作文作文试题与满分作文 试题试题 阅读下面的文字，根据要求写一篇文章。阅读下面的文字，根据要求写一篇文章。(50(50分分)孔子的学生曾子说：我每天多次地反省自己。孔子的学生曾子说：我每天多次地反省自己。一位智者说：如果每个人都能把反省提前几十年，一位智者说：如果每个人都能把反省提前几十年，便有便有5050的人可能让自己成为一名了不起的人。的人可能让自己成为一名了不起的人。他们的话都道出了反省对于

29、成长的意义。请你以他们的话都道出了反省对于成长的意义。请你以“反省反省”为话题，写一篇文章。为话题，写一篇文章。要求：所写内容必须在话题范围之内；题目要求：所写内容必须在话题范围之内；题目自拟；文体自定；不少于自拟；文体自定；不少于600600字字(写成诗歌应不少于写成诗歌应不少于2020行行)；文章中不要出现真实的地名、校名、人名。；文章中不要出现真实的地名、校名、人名。满分作文满分作文 与心灵对话与心灵对话 河北一考生河北一考生 我喜欢寂寞，喜欢在夜深人静时我喜欢寂寞，喜欢在夜深人静时独处一室，这样我就可以敞开自己的独处一室，这样我就可以敞开自己的心扉，心扉，与自己的心灵对话与自己的心灵对

30、话。我在对自。我在对自己的己的反省反省中，感受到前进的力量。中，感受到前进的力量。开头开头点题点题定位定位 我问心灵了：我问心灵了：“心灵，我对家人是不是很心灵，我对家人是不是很关心？关心？”心灵不语，但她在我的脑海中展现出了几心灵不语，但她在我的脑海中展现出了几幅画面。画面中的我匆匆而去的关门声掩盖住幅画面。画面中的我匆匆而去的关门声掩盖住了妈妈那一声了妈妈那一声“多加小心多加小心”的关怀。画面中的的关怀。画面中的我那对饭菜不满的情绪，让姥姥无可奈何地摇我那对饭菜不满的情绪，让姥姥无可奈何地摇了摇头。看了这两幅画面，我感到无比愧疚，了摇头。看了这两幅画面，我感到无比愧疚，我知道了对家长的粗鲁

31、，对亲情的淡漠。于是，我知道了对家长的粗鲁，对亲情的淡漠。于是，我对心灵保证，我下次一定要关心家人。心灵我对心灵保证，我下次一定要关心家人。心灵笑了。笑了。中间中间承上详写承上详写（一）（一）我又问心灵：我又问心灵：“心灵，我对朋友是不心灵，我对朋友是不是很友善？是很友善？”心灵赞许地点了点头，说道：心灵赞许地点了点头，说道：“有一有一位朋友遇到了困难，你能够热情地帮助；位朋友遇到了困难，你能够热情地帮助；有一次朋友遇到了伤心事，你能真诚地去有一次朋友遇到了伤心事，你能真诚地去安慰；有一位朋友因考试的失败而气馁，安慰；有一位朋友因考试的失败而气馁，你能鼓励他，使他充满了信心。你对朋友你能鼓励他

32、，使他充满了信心。你对朋友的关怀已经做得很完美，谢谢你！的关怀已经做得很完美，谢谢你！”我甜甜地笑了。我甜甜地笑了。中间中间承上详写承上详写（二）（二）我再一次问心灵：我再一次问心灵：“心灵，我对他人是不是做到心灵，我对他人是不是做到了尊重？了尊重？”心灵摇摇头，说：心灵摇摇头，说：“你还没有做到。有一位同学你还没有做到。有一位同学不小心碰了你的东西，你对他大加指责了一番；有一不小心碰了你的东西，你对他大加指责了一番；有一位陌生人向你问路，你却因忙着回家而昧心说位陌生人向你问路，你却因忙着回家而昧心说不知不知道道。还有。还有 听了心灵的话，我感到万分惭愧，甚至有些无地听了心灵的话，我感到万分惭

33、愧，甚至有些无地自容，我认识到了自己的冷漠，对朋友以外的人缺少自容，我认识到了自己的冷漠，对朋友以外的人缺少关爱之情。我静静地告诉心灵，以后，当他人需要帮关爱之情。我静静地告诉心灵，以后，当他人需要帮助的时候，我一定会伸出援助之手，以尊重的心态对助的时候，我一定会伸出援助之手，以尊重的心态对待每一个人。心灵在为我加油。待每一个人。心灵在为我加油。中间中间承上详写承上详写（三）（三）在与心灵的对话在与心灵的对话中，我不断反中，我不断反省自己，使每一天的我都变得那么省自己，使每一天的我都变得那么通情达理，善解人意。所以，我感通情达理，善解人意。所以，我感谢心灵，感谢她对我的提醒；是她谢心灵，感谢她

34、对我的提醒；是她让我让我反省反省，是她带我是她带我成长成长，是她让，是她让我的生活更加和谐美丽。我的生活更加和谐美丽。结尾结尾照应照应深化深化开头开头点题定位点题定位中间中间承上详写承上详写结尾结尾照应深化照应深化简快简快一般规律一般规律满分作文方法满分作文方法记住三句话，记住三句话，任何作文都不怕；任何作文都不怕；用活三句话，用活三句话，作文赛过数理化作文赛过数理化；用神三句话，用神三句话，考上清华和北大考上清华和北大！作文作文 阅读下阅读下面的画图面的画图材料，根材料，根据要求写据要求写一篇不少一篇不少于于 800800字字的文章的文章(60(60分分)。失重的成长失重的成长 河北一考生河

35、北一考生 有句话说得好：有句话说得好：“少年强则国强。少年强则国强。”于是于是乎，现代所有人的目光都聚焦在了青少年的身乎，现代所有人的目光都聚焦在了青少年的身上。青少年的一举一动、一言一行都备受家庭、上。青少年的一举一动、一言一行都备受家庭、学校和社会的关注，但这引发了一个更为严峻学校和社会的关注，但这引发了一个更为严峻的问题：这些平日备受呵护的青少年们在跌倒的问题：这些平日备受呵护的青少年们在跌倒之后，还能否凭借自己的力量重新站起来？我之后，还能否凭借自己的力量重新站起来？我们的们的成长成长是否已然是否已然失重失重？开头开头点题点题定位定位 或许没有人能回答这个问题，因为根本或许没有人能回答

36、这个问题，因为根本没有人曾想过要青少年们自己站起。家庭、没有人曾想过要青少年们自己站起。家庭、学校、社会无不是在孩子刚一跌倒之时就学校、社会无不是在孩子刚一跌倒之时就立刻把孩子扶起，唯恐他们受到丝毫伤害。立刻把孩子扶起，唯恐他们受到丝毫伤害。久而久之，这一代青少年已然失去了独立久而久之，这一代青少年已然失去了独立站立的能力，已然失去了战胜挫折的勇气。站立的能力，已然失去了战胜挫折的勇气。当青少年们在跌倒后不能自己站立起来时，当青少年们在跌倒后不能自己站立起来时，这一代青少年的成长，无疑是一种失重的这一代青少年的成长，无疑是一种失重的成长。成长。中间中间承上详写承上详写（一）（一）不知你是否留意

37、过上学和放学时的小学校不知你是否留意过上学和放学时的小学校门口，那是颇具门口，那是颇具“中国特色中国特色”的一类景观：孩的一类景观：孩子的家长把校门口围得水泄不通，家长们都顶子的家长把校门口围得水泄不通，家长们都顶着烈日或是迎着寒风，着烈日或是迎着寒风，“翘首期盼翘首期盼”着自己的着自己的孩子。那情景，怎么看都让人那么感动，同时孩子。那情景，怎么看都让人那么感动，同时又那么无奈、那么辛酸。家长们就这样日复一又那么无奈、那么辛酸。家长们就这样日复一日、年复一年地牵着自己孩子的手过马路，以日、年复一年地牵着自己孩子的手过马路，以至于许多小学生连一条马路都不能独立走过。至于许多小学生连一条马路都不能

38、独立走过。如此如此“呵护呵护”导致如此失重的成长，不知是当导致如此失重的成长，不知是当代少年之幸事，还是当代中国之悲哀。代少年之幸事，还是当代中国之悲哀。中间中间承上详写承上详写（二）（二）中国的青少年缺乏自理能力和自立精中国的青少年缺乏自理能力和自立精神，已被世界所公认。在中、日、韩、美神，已被世界所公认。在中、日、韩、美四国合办的夏令营中，中国孩子的一些表四国合办的夏令营中，中国孩子的一些表现实在令外国学生们难以理解。比如把自现实在令外国学生们难以理解。比如把自己的脏衣服带回家让父母洗或干脆扔掉，己的脏衣服带回家让父母洗或干脆扔掉，比如不会支帐篷，不会用木柴生火比如不会支帐篷，不会用木柴生

39、火这这不能不说是一件可悲的事。不能不说是一件可悲的事。但以上种种只归咎于青少年显然有失但以上种种只归咎于青少年显然有失公正。青少年缺乏自立精神与整体的社会公正。青少年缺乏自立精神与整体的社会环境密不可分。环境密不可分。中间中间承上详写承上详写（三）（三）我们的社会高喊着我们的社会高喊着“再穷不能穷再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子教育，再苦不能苦孩子”。于是乎，。于是乎，全社会的关怀都倾注到了孩子身上，全社会的关怀都倾注到了孩子身上，难以自立的青少年们就在这关怀下失难以自立的青少年们就在这关怀下失重地成长。由此观之，中国的青少年重地成长。由此观之，中国的青少年们各个成绩优秀，但中国大学培养学们各个

40、成绩优秀，但中国大学培养学生的成才率却是世界倒数，也就不足生的成才率却是世界倒数，也就不足为奇了。为奇了。中间中间承上详写承上详写（四）（四）当代的青少年们需要一种跌当代的青少年们需要一种跌倒后能自己站起来的能力和一种倒后能自己站起来的能力和一种自立的精神。请家长和社会放开自立的精神。请家长和社会放开你们搀扶的双手，让青少年们远你们搀扶的双手，让青少年们远离那样一种失重的成长，而是以离那样一种失重的成长，而是以自己坚定的脚步，迈向明天。自己坚定的脚步，迈向明天。结尾结尾照应照应深化深化所以所以开头点题定位开头点题定位中间承上详写中间承上详写结尾照应深化结尾照应深化这三句话这三句话所有作文的一般规律所有作文的一般规律一把钥匙开数把锁一把钥匙开数把锁举一反十触类都通举一反十触类都通 把复杂变简单把复杂变简单是智慧的表现是智慧的表现 完完