部编本人教版七年级语文上册第一课《春》课件公开课课件.ppt

1、 1 1、清空桌面、清空桌面 2 2、准备三色笔，学展测评卷；、准备三色笔，学展测评卷；3 3、调整、调整状态状态、坐姿坐姿，以饱满的精，以饱满的精神进入课堂神进入课堂 请小组之间讨论合作，把小组内最完请小组之间讨论合作，把小组内最完美的答案呈现出来，实现合作共赢。美的答案呈现出来，实现合作共赢。题目题目展示展示点评点评15组组2组组211组组4组组49组组7组组一、在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。一、在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。在这些图景中，你最喜欢哪一幅？说说你的理在这些图景中，你最喜欢哪一幅？说说你的理由。（可以从表现手法、修辞角度说明理由）由。（可以从表现手法、修辞角度

2、说明理由）例一：例一：我喜欢我喜欢春草图春草图1.1.写景细致写景细致。如。如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿地。地。”，这句运用了，这句运用了拟人拟人的修辞手法，的修辞手法，形象生动地形象生动地写出了写出了春草破土而出春草破土而出的情态，的情态，“钻钻”字形象地突出了小草字形象地突出了小草有活力、有活力、有生机有生机的特点，的特点，表达了表达了作者看到春草的作者看到春草的惊喜之情惊喜之情。嫩嫩。嫩嫩”写出小草的质地。写出小草的质地。“绿绿绿绿”写出小草的颜色。写出小草的颜色。“满是满是”写写出小草范围很广。出小草范围很广。2.2.写法多样写法多样：文

3、中除了对春草的：文中除了对春草的正面描写正面描写还有对春草的还有对春草的侧面侧面描写描写，就是写人的活动。坐、躺、打滚、踢球、赛跑、捉，就是写人的活动。坐、躺、打滚、踢球、赛跑、捉迷藏。这些动词写出了春回大地给人们带来的喜悦之情。迷藏。这些动词写出了春回大地给人们带来的喜悦之情。3.3.描写角度层次清晰描写角度层次清晰：文中对春草的描写由：文中对春草的描写由点、近点、近（小草偷（小草偷偷地从土里钻出来）到偷地从土里钻出来）到面、远面、远（园子里，田野里，瞧去，（园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。）一大片一大片满是的。）嫩嫩的嫩嫩的 绿绿的绿绿的满是的满是的偷偷地偷偷地 钻钻正面描写正面

4、描写侧面描写侧面描写 拟人、排比拟人、排比坐、躺、滚、踢、坐、躺、滚、踢、跑、捉跑、捉、长态长态:（生命力强）（生命力强）质地：质地：（鲜嫩）（鲜嫩）（柔软）（柔软）软绵绵软绵绵（浅绿）（浅绿）色泽：色泽：长势：长势：（旺盛）（旺盛）对春草的对春草的喜爱喜爱例二：春花图例二：春花图1.1.写景的层次清晰写景的层次清晰。如：写春花图景，由。如：写春花图景，由树上树上树间树间树下树下；2.2.多种修辞方法综合运用多种修辞方法综合运用。“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿让你，都开满了花赶趟儿”。运用了。运用了拟人拟人的修辞手法，的修辞手法，形象生

5、动形象生动地地写出了桃花、杏花、梨花争春的热闹场面，更显得生机盎然。写出了桃花、杏花、梨花争春的热闹场面，更显得生机盎然。“红的像火，粉的像霞，白的像雪。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”这句运用了这句运用了比喻、排比比喻、排比的的修辞手法，修辞手法，生动形象地生动形象地表现了春天花色繁多的特点，句式工整，表现了春天花色繁多的特点，句式工整，富有气势，富有气势，表达了表达了对春天的对春天的喜爱和赞美喜爱和赞美之情。之情。3.3.描写手法多样。描写手法多样。如虚实结合如虚实结合“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着着”“”“大小的蝴蝶飞来飞去大小的蝴蝶飞来飞去”这些都是作者的这些

6、都是作者的联想联想之景，由花儿之景，由花儿甜香引起的遐想。甜香引起的遐想。4.4.角度多样。角度多样。如：如：“你不让我，我不让你你不让我，我不让你”、“像眼睛像眼睛”“”“像星星像星星”是花的是花的形态形态；“红得像火，粉得像霞，白得像雪红得像火，粉得像霞，白得像雪”是花的是花的色彩色彩；“花里带着甜味儿花里带着甜味儿”是花的是花的气味气味；“成百成千的蜜蜂嗡嗡地闹着成百成千的蜜蜂嗡嗡地闹着”是花里传出的是花里传出的声音声音。作者观察了春花的。作者观察了春花的形、色、味、声形、色、味、声，因此作，因此作者对春花的描写才会有态有声、有色有味。者对春花的描写才会有态有声、有色有味。花朵多（赶趟儿

7、、杂样儿、散）花朵多（赶趟儿、杂样儿、散）花色艳（红、粉、白）花色艳（红、粉、白）花味甜花味甜正面描写正面描写蜜蜂蜜蜂 闹闹 蝴蝶蝴蝶 飞飞侧面描写侧面描写百花齐放，香飘惹蝶，和风吹拂，阳光明媚。百花齐放，香飘惹蝶，和风吹拂，阳光明媚。有色有味、有实有虚（由春花联想到秋实）、有动有静有色有味、有实有虚（由春花联想到秋实）、有动有静树上树上花下花下遍地遍地v我喜欢春风图我喜欢春风图v写景的角度多样写景的角度多样，如：，如：触觉触觉，“吹面不寒杨吹面不寒杨柳风柳风”，既写出了春风的温暖，又写出了春，既写出了春风的温暖，又写出了春风的风的柔和柔和；嗅觉嗅觉，“还有各种花的香还有各种花的香”写出了春花

8、特有的写出了春花特有的芳香芳香；听觉听觉，“风轻悄悄风轻悄悄的的”、“应和着应和着”，把无形、无味、无声的，把无形、无味、无声的春风写得有形、有味、有声、有情、有感。春风写得有形、有味、有声、有情、有感。温暖柔和温暖柔和（不寒、抚摸）（不寒、抚摸）清香扑鼻清香扑鼻（泥草花香）（泥草花香）色彩明丽色彩明丽（繁花嫩叶）（繁花嫩叶）和谐悦耳和谐悦耳（鸟鸣、笛声、（鸟鸣、笛声、轻风、流水）轻风、流水）通过调动各种感觉器官来感受通过调动各种感觉器官来感受（触觉）（触觉）（嗅觉）（嗅觉）（视觉）（视觉）（听觉）（听觉）我喜欢春雨图我喜欢春雨图1.1.语言的优美、生动、准确。语言的优美、生动、准确。如：如：

9、“像牛像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。家屋顶上全笼着一层薄烟。”写出了春雨写出了春雨细密、轻盈细密、轻盈的特点。的特点。2.2.手法的多样手法的多样。动静结合动静结合，由静（烘托出，由静（烘托出一片安静而和平的夜）到动（慢慢走着的一片安静而和平的夜）到动（慢慢走着的人，工作的农民）再到静（房屋在雨里静人，工作的农民）再到静（房屋在雨里静默着）；正侧结合。默着）；正侧结合。3.3.层次的清晰层次的清晰。从物到人、由近及远。从物到人、由近及远。形：形：像牛毛，像花针，像细丝像牛毛，像花针，像细丝（紧密，闪光，细长）（紧密，闪光，细

10、长）状：状：斜织斜织 薄烟薄烟（轻盈（轻盈 迷蒙）迷蒙）景：景：叶绿叶绿 草青草青 灯灯 人人 房屋房屋 （滋润万物，气氛和平安静）（滋润万物，气氛和平安静）可别恼可别恼对春雨的无比喜爱对春雨的无比喜爱比喻比喻 排比排比 正面正面侧面侧面v我喜欢迎春图，因为它我喜欢迎春图，因为它用词准确、生动用词准确、生动。如：。如：“城里乡下城里乡下”说说范围之广范围之广；“家家户户家家户户”表表人数之多人数之多；“老老小小老老小小”言言年龄之全年龄之全；“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”用叠词表现用叠词表现人们迎春的活力人们迎春的活力。整体感知整体感知让我们回顾下课文内容让我们回顾下

11、课文内容人人迎春：城乡人人迎春：城乡 老小老小 舒活舒活 抖擞抖擞 一年之计在于春一年之计在于春 v一年之计在于春：一年之计在于春：引用俗语，引用俗语，写出春天激励着人们把握时机，写出春天激励着人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也奋发向上，辛勤劳作，也抒发抒发了作者热爱生活，进而创造美了作者热爱生活，进而创造美好生活，积极向上的感情。好生活，积极向上的感情。二、高声朗读结尾处的三个比喻句。作者在结二、高声朗读结尾处的三个比喻句。作者在结尾处用了三个比喻句，这样写有什么好处？请尾处用了三个比喻句，这样写有什么好处？请加以赏析。加以赏析。运用运用比喻和排比比喻和排比的修辞手法，把春天比作娃娃、姑的

12、修辞手法，把春天比作娃娃、姑娘、青年，娘、青年，形象生动地形象生动地写出了春天的写出了春天的“新、美、力新、美、力”的特点，的特点，语言富有气势和感染力语言富有气势和感染力，抒发了抒发了对春天的对春天的喜爱和赞美之情。喜爱和赞美之情。赏析句子的格式：运用了赏析句子的格式：运用了修辞修辞手法，生动形象地写出了（表现手法，生动形象地写出了（表现了）了）的特点，进而表达了的特点，进而表达了感情。感情。方法指导方法指导三、作者把春天比作三、作者把春天比作“刚落地的娃娃刚落地的娃娃”“”“小姑小姑娘娘”和和“健壮的青年健壮的青年”，你还能发挥想象，另，你还能发挥想象，另写两句比喻句来描绘春天吗？写两句比

13、喻句来描绘春天吗？v春天像从天而降的仙女，挥手之间，变幻出春天像从天而降的仙女，挥手之间，变幻出天清气朗春暖花开。天清气朗春暖花开。v春天像画家手中的画笔，一笔一划，勾勒出春天像画家手中的画笔，一笔一划，勾勒出五彩绚丽草长莺飞。五彩绚丽草长莺飞。四、请你归纳出文章主旨：四、请你归纳出文章主旨：v作者抓住春的特点，准确、生动地描写了春天的美作者抓住春的特点，准确、生动地描写了春天的美景，表达了作者对景，表达了作者对春天的喜爱和赞美春天的喜爱和赞美之情，同时传之情，同时传达出作者达出作者热爱生活、积极进取、奋发向上热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感的思想感情。情。v手法：借景抒情手法：借景抒情秋色正浓v用学到的写景方法，写关于用学到的写景方法，写关于“秋秋”的片段的片段v1.1.仿中有创，不抄袭，不套作；仿中有创，不抄袭，不套作；v2 2 字数不少于字数不少于150150字；字；v3.3.写景中能蕴含自己的感情。写景中能蕴含自己的感情。