人教版历史必修二第14课物质生活与习俗的变迁说课课件.ppt

1、第第1414课课 物质生活和社会习俗的变迁物质生活和社会习俗的变迁人教版必修二第五单元第14课课标课标要求要求教法教法学法学法教学教学过程过程板书板书设计设计教材教材分析分析学情学情分析分析教学教学目标目标教学教学重难重难点点课标要求 识记层次识记层次 了解近代以来人们物质生了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实活和社会习俗变化的史实 理解层次理解层次探讨影响其变化的因素。探讨影响其变化的因素。教材分析教材分析地位：地位：本单元内容是新课标教材的新增内本单元内容是新课标教材的新增内容，本课从近代、现代两个阶段，衣、食、住、容，本课从近代、现代两个阶段，衣、食、住、社会习俗四个方面进行介绍

2、社会生活的变化，社会习俗四个方面进行介绍社会生活的变化，与本单元的另外两课内容全面展现了近现代中与本单元的另外两课内容全面展现了近现代中国社会生活的变迁。社会生活是对当时政治、国社会生活的变迁。社会生活是对当时政治、经济和文化的全面反映，因此本课内容是对必经济和文化的全面反映，因此本课内容是对必修一政治史和必修二经济史前修一政治史和必修二经济史前1313课内容的总结课内容的总结性学习。该内容在高考中考查也较为频繁。性学习。该内容在高考中考查也较为频繁。意义：意义：一是生活习俗的变迁可以折射出当一是生活习俗的变迁可以折射出当时社会发展过程中政治、经济和文化的状况，时社会发展过程中政治、经济和文化

3、的状况，从而学生可加深对历史的全面认识和理解；从而学生可加深对历史的全面认识和理解；二是本课属于社会史的研究范畴，社会生活史二是本课属于社会史的研究范畴，社会生活史研究视角向下，更加关注普通百姓，体现了我研究视角向下，更加关注普通百姓，体现了我国当代历史研究和教学以人为本的思想。国当代历史研究和教学以人为本的思想。学情分析 学生优点学生优点高三学生已储备了相当的历史知识，他们高三学生已储备了相当的历史知识，他们学习的自主性强，求知欲旺盛，他们初步具学习的自主性强，求知欲旺盛，他们初步具备了历史阅读、分析问题和表达观点的能力。备了历史阅读、分析问题和表达观点的能力。学生不足学生不足时间过长，基础

4、知识急需夯实，知识面有时间过长，基础知识急需夯实，知识面有待拓宽；且学生对本课学习存在不重视的现待拓宽；且学生对本课学习存在不重视的现象。象。时空观念时空观念教学目标唯物史观唯物史观史料实证史料实证历史解释历史解释家国情怀家国情怀在时间上，引导学在时间上，引导学生按近代和现代两个生按近代和现代两个时间阶段进行知识构时间阶段进行知识构建，体会社会变迁的建，体会社会变迁的鲜明的时代性和阶段鲜明的时代性和阶段性。性。在空间上，体会农在空间上，体会农村与城市发展不平衡。村与城市发展不平衡。引导学生在唯物史引导学生在唯物史观的指导下多角度、观的指导下多角度、多层次探讨社会生活多层次探讨社会生活变迁的背景

5、因素，充变迁的背景因素，充分理解社会存在决定分理解社会存在决定社会意识的意义社会意识的意义知道知道“安居工程、安居工程、菜篮子工程菜篮子工程”的含义，的含义，理解理解“中山装中山装”的政的政治内涵，在解读历史治内涵，在解读历史现象、获取历史信息现象、获取历史信息的基础上加深了对所的基础上加深了对所学内容的理解认识学内容的理解认识通过对近现代社会通过对近现代社会生活变迁的梳理，有生活变迁的梳理，有利于增强学生对传统利于增强学生对传统文化的认知，增强对文化的认知，增强对中国优秀传统文化的中国优秀传统文化的认同感。认同感。注重史料的选择，注重史料的选择，通过图片史料、实物通过图片史料、实物史料、文字

6、史料的展史料、文字史料的展示，培养学生论从史示，培养学生论从史出，史论结合历史学出，史论结合历史学习方法。习方法。教学重难点重重点点难难点点近现代物质生活与社会习俗变迁的表现近现代物质生活与社会习俗变迁的表现影响社会生活变化的因素影响社会生活变化的因素突破方法：学生通过图片分析、实物史料感受以及自突破方法：学生通过图片分析、实物史料感受以及自主访谈探究，切身的体会社会生活的变化，最后通过表主访谈探究，切身的体会社会生活的变化，最后通过表格对比，进一步加深印象，夯实基础知识。格对比，进一步加深印象，夯实基础知识。突破方法：将通过材料的展示，引导学生从多角度突破方法：将通过材料的展示，引导学生从多

7、角度对材料进行分析，从而全面探究社会生活变迁的原因，对材料进行分析，从而全面探究社会生活变迁的原因，突破难点。突破难点。教法学法 ：探究式教学法、问题教学法探究式教学法、问题教学法 ：材料分析法、历史比较法、材料分析法、历史比较法、调研法调研法 本课本课以历史学习以历史学习认知认知特点为前提，特点为前提，“围绕社围绕社会变迁会变迁”之一主题，以之一主题，以“人人”作为主线，将教材作为主线，将教材内容进行合理整合，通过对话历史中的人和现实内容进行合理整合，通过对话历史中的人和现实中的人，中的人，将教学分为将教学分为3 3个环节进行。个环节进行。设计意图一二三从末代皇帝的生活看近代社会生活的变迁再

8、次：说教学过程教学过程从长辈的回忆看现代社会生活的变迁从吾辈践行传统文化的传承导入新课 播放视频：改革开放播放视频：改革开放4040年来中国年来中国GDPGDP发展发展设计意图：通过视频，有助于激发学生的民族自豪感和自信设计意图：通过视频，有助于激发学生的民族自豪感和自信心，培养家国情怀，有利于调动学生的学习兴趣。心，培养家国情怀，有利于调动学生的学习兴趣。爱新觉罗爱新觉罗.溥仪（溥仪（1906-19671906-1967）一、从末代皇帝的生活看近代社会生活的变化设计意图：使学生理解以溥仪为主线梳理近代社会生活变迁设计意图：使学生理解以溥仪为主线梳理近代社会生活变迁的可行性，培养学生时空观念。

9、的可行性，培养学生时空观念。一、从末代皇帝的生活看近代社会生活的变化问题问题1 1：中山装的设计者是谁？此款服饰有什么特殊含义？：中山装的设计者是谁？此款服饰有什么特殊含义？问题问题2 2：旗袍和中山装的设计体现了当时服饰的什么特点？：旗袍和中山装的设计体现了当时服饰的什么特点？西装西装中山装中山装旗袍旗袍长袍马褂长袍马褂中西合壁中西合壁衣一、从末代皇帝的生活看近代社会生活的变化吃西餐是有钱人的一吃西餐是有钱人的一种时尚种时尚问题：西餐什么时候问题：西餐什么时候在什么地方开始出现？在什么地方开始出现？鸦片战争后鸦片战争后通商口岸和一些大城市通商口岸和一些大城市食设计意图：使学生了解各地开放程度

10、和经济发展的不同，渗设计意图：使学生了解各地开放程度和经济发展的不同，渗入时空观念。入时空观念。一、从末代皇帝的生活看近代社会生活的变化紫禁紫禁城城张园住中西合璧一、从末代皇帝的生活看近代社会生活的变化号外号外俗一、从末代皇帝的生活看近代社会生活的变化 宫中接了电话，皇帝请了宫中接了电话，皇帝请了胡适胡适博士去聊天！博士去聊天！19221922年年5 5月月3030日日 今日因与宣统帝约了今日因与宣统帝约了十二时前，他派了一个太监，十二时前，他派了一个太监，来我家接我。我们到了神武门前下车来我家接我。我们到了神武门前下车他们通电话给里他们通电话给里面，说某人到了面，说某人到了我进去。清帝已起立

11、，我对他行我进去。清帝已起立，我对他行鞠躬鞠躬礼礼，他，他请我坐，我就坐了。我称他请我坐，我就坐了。我称他“皇上皇上”，他称我，他称我“先生先生”胡适日记胡适日记俗一、从末代皇帝的生活看近代社会生活的变化郭布罗郭布罗.婉容婉容额尔德特额尔德特.文绣文绣溥仪的婚礼举办了溥仪的婚礼举办了五天：天：十一月二十九日已刻，淑妃（即文绣）妆奁入宫。十一月二十九日已刻，淑妃（即文绣）妆奁入宫。十一月三十日午刻，皇后（即婉容）妆奁入宫。巳刻，皇后十一月三十日午刻，皇后（即婉容）妆奁入宫。巳刻，皇后行册立礼。丑刻，淑妃入宫。行册立礼。丑刻，淑妃入宫。十二月一日子刻，举行大婚典礼。寅刻，迎皇后入宫。十二月一日子刻

12、，举行大婚典礼。寅刻，迎皇后入宫。十二月二日帝后在景山寿皇殿向列祖列宗行礼。十二月二日帝后在景山寿皇殿向列祖列宗行礼。十二月三日帝在乾清宫受贺。十二月三日帝在乾清宫受贺。我的前半生我的前半生 淑妃文绣自淑妃文绣自19221922年嫁给溥仪之后，始终跟随溥仪，年嫁给溥仪之后，始终跟随溥仪，并与溥仪共同生活了并与溥仪共同生活了9 9年，但是，文绣于年，但是，文绣于19311931年秋，年秋，突然向天津的地区法院起诉溥仪，并最终以庭外和解突然向天津的地区法院起诉溥仪，并最终以庭外和解的形式达成了离婚协议，与溥仪分道扬镳了。的形式达成了离婚协议，与溥仪分道扬镳了。末代皇后和皇妃末代皇后和皇妃俗设计意图

13、：在习俗方面所展示的材料，有别与学生以往的认知，设计意图：在习俗方面所展示的材料，有别与学生以往的认知，有利于加深的记忆，提高学生的学习兴趣。有利于加深的记忆，提高学生的学习兴趣。二、从长辈的回忆看现代社会的变迁提前将班里学生分为衣、食、住、社会习俗四个小组，提前将班里学生分为衣、食、住、社会习俗四个小组，让他们通过访谈长辈的结合教材内容，切身的感受现代社让他们通过访谈长辈的结合教材内容，切身的感受现代社会生活的变化，让他们把访谈的内容加以整理，每组小组会生活的变化，让他们把访谈的内容加以整理，每组小组派一名代表进行展示，每小组派一名代表进行展示，每小组3 3分钟展示时间，在展示中分钟展示时间

14、，在展示中提醒两点内容，一是注意时空观念，二是可以展示实物史提醒两点内容，一是注意时空观念，二是可以展示实物史料，如照片、粮票等，能够真实客观的反映历史。料，如照片、粮票等，能够真实客观的反映历史。设计意图：体现了学生的主体地位，调动了学生的积极性和设计意图：体现了学生的主体地位，调动了学生的积极性和创造性，并且通过对实物史料的感知，更加理解论从史出的创造性，并且通过对实物史料的感知，更加理解论从史出的含义。含义。物质生活与习俗变迁简表西装西装 中山装中山装旗袍旗袍西餐西餐西式洋房西式洋房中西合璧中西合璧 剪辫易服剪辫易服 废止缠足废止缠足社交礼仪平等社交礼仪平等婚丧简约文明婚丧简约文明列宁装

15、列宁装布拉吉布拉吉绿军装绿军装灰、黑灰、黑蓝、绿蓝、绿物资匮乏物资匮乏凭票购买凭票购买拥挤简单拥挤简单勤俭节约勤俭节约无私奉献无私奉献五彩缤纷五彩缤纷多样时尚多样时尚解决温饱解决温饱丰富健康丰富健康宽敞舒适宽敞舒适环境优美环境优美休闲方式多样休闲方式多样环保、卫生、赈灾环保、卫生、赈灾菜篮子菜篮子工程工程安居安居工程工程设计意图：设计意图：通过表格进一步梳理近代社现会生活的变迁的基本史实，夯实基础，突出重点。探究：近现代中国物质生活与习俗变迁的探究：近现代中国物质生活与习俗变迁的原因原因 材料一：材料一：今则万国交通，一切趋于尚同，而吾以一国衣服独异今为机器之世，多机器则强，少机器则弱，辫发与

16、机器不相容也。”“中国宽衣博带，长裙雅步而施万国竞争之世诚非所宜”康有为请断发易服改元折一封奏折一封奏折探究：近现代中国物质生活与习俗变迁的探究：近现代中国物质生活与习俗变迁的原因原因 材料二 1850年，上海的洋货进口总值为390.8万元，1860年达到3667.9万元。西方商品几乎渗入了中国城市生活的各个方面，从日常必需的米、面、衣料等基本生存所需的商品到罐头、饮料等享受方面的商品内容丰富。谯珊近代城市消费生活变迁的原因及其一组数据一组数据探究：近现代中国物质生活与习俗变迁的探究：近现代中国物质生活与习俗变迁的原因原因 材料三：近代上海“租界内康庄如砥，有高至六七层者，钟楼矗立，烟突如林，

17、入夜则灯火辉煌，明如白昼。会审公廨、中西邮局、海关、银行、领事馆、电报局、自来水厂、巡捕房、丝厂、轮船公司皆在焉。”胡祥翰、李维清上海小志上海乡土志夷患备尝记一则见闻一则见闻探究：近现代中国物质生活与习俗变迁的探究：近现代中国物质生活与习俗变迁的原因原因 材料四：蔡元培的结婚条件：不缠足、识字、男不得娶妾姨太太、若夫先死妻可改嫁、意见不合可离婚具备一定文化素质、年龄略大、熟谙英文、能成为研究助手。转引自北京娱乐信报一条征婚广告一条征婚广告设计意图：设计意图：引导学生从多角度、多层次探究影响近现代社会生活变化的因素，突破本课的难点问题，提高学生论从史出，史论结合能力。牛刀小试牛刀小试1.1.（2

18、018.42018.4浙江高考浙江高考99）清代北京竹枝词中说：清代北京竹枝词中说：“坤（女）鞋制造甚精工，争奈坤（女）鞋制造甚精工，争奈人多足似弓。庚子（人多足似弓。庚子（19001900年）已过尚依旧，几时强迫变颓风年）已过尚依旧，几时强迫变颓风?”?”这反映了这反映了()A A传统观念影响习俗变革传统观念影响习俗变革 B B社会启蒙与进步知难行易社会启蒙与进步知难行易C C妇女缠足之风气日趋衰颓妇女缠足之风气日趋衰颓 D D近代女鞋制造工艺删繁就简近代女鞋制造工艺删繁就简2.2.（20182018海南高考海南高考88）19031903年，江浙许多城市青年加以效仿，他们在发辫四围留短发，年

19、，江浙许多城市青年加以效仿，他们在发辫四围留短发，覆于额头，与道教人物刘海蟾的发式相似，故得名覆于额头，与道教人物刘海蟾的发式相似，故得名“前刘海前刘海”。“前刘海前刘海”并没有剪掉并没有剪掉发辫，官府仍视为大害。这表明当时江浙地区发辫，官府仍视为大害。这表明当时江浙地区()A A道教的地位被否认道教的地位被否认 B B扫除封建陋习成为潮流扫除封建陋习成为潮流C C官府反对政治革新官府反对政治革新 D D革命思潮影响社会习俗革命思潮影响社会习俗3.3.（20172017新课标全国新课标全国卷高考卷高考2929）2020世纪世纪3030年代，上海市政府组织举办集体婚礼。仪年代，上海市政府组织举办

20、集体婚礼。仪式上，喜字纱灯引导，乐队演奏钢琴曲，新郎着蓝袍黑褂，新娘穿粉色旗袍，头披白纱，式上，喜字纱灯引导，乐队演奏钢琴曲，新郎着蓝袍黑褂，新娘穿粉色旗袍，头披白纱，手持鲜花。这反映了当时上海手持鲜花。这反映了当时上海()A A民众实现了婚姻自主民众实现了婚姻自主 B B中西习俗融合成为时尚中西习俗融合成为时尚C C门当户对观念已颠覆门当户对观念已颠覆 D D政府主导社会习俗演变政府主导社会习俗演变设计意图：通过高考题的检测，有利于提高学生对本课的重视度，设计意图：通过高考题的检测，有利于提高学生对本课的重视度，进一步理解和巩固基础知识。进一步理解和巩固基础知识。三、从吾辈践行传统文化的传承设计意图：提高对家乡的认同感和自豪感，增加建设大美阜设计意图：提高对家乡的认同感和自豪感，增加建设大美阜阳的责任感，培养家国情怀。阳的责任感，培养家国情怀。你知道咱们家乡有哪些具有地域性的传统文化吗？你知道咱们家乡有哪些具有地域性的传统文化吗？枕头馍剪纸奎星楼文峰塔三、从吾辈践行传统文化的传承国务院节假日时间安排表国务院节假日时间安排表传统文化继承与发展之路传统文化继承与发展之路路，在你我手中路，在你我手中板书设计物质生活与社会习俗的变迁变迁变迁表现表现变迁变迁原因原因衣食住习政治 经济 外贸 观念推荐书目推荐书目