免疫调节说课课件84.ppt

1、说说 课课 内内 容容教材分析教材分析地地位位和和作作用用 免疫调节免疫调节是高中生物教材必修是高中生物教材必修3第二章第二章第四节的内容。学生已经学习了神经调节和体第四节的内容。学生已经学习了神经调节和体液调节的相关知识，通过对免疫系统组成和功液调节的相关知识，通过对免疫系统组成和功能的学习，特别是对体液免疫和细胞免疫过程能的学习，特别是对体液免疫和细胞免疫过程的分析探讨，引导学生理解免疫调节对人体维的分析探讨，引导学生理解免疫调节对人体维持内环境的稳态具有非常重要的作用。同时引持内环境的稳态具有非常重要的作用。同时引导学生关注科学、技术、社会的相互关系，有导学生关注科学、技术、社会的相互关

2、系，有利于学生形成健康的生活方式。利于学生形成健康的生活方式。知识目标知识目标 概述免疫系统的组成。概述免疫系统的组成。概述免疫系统的防卫功能。概述免疫系统的防卫功能。能力目标能力目标 培养学生资料收集，分析总结的能力。培养学生资料收集，分析总结的能力。使学生学会构建过程图，归纳总结出体液免疫和使学生学会构建过程图，归纳总结出体液免疫和细胞免疫的过程。细胞免疫的过程。情感目标情感目标认识到免疫调节对人体维持内环境的稳态具有非认识到免疫调节对人体维持内环境的稳态具有非常重要的作用。常重要的作用。关注艾滋病的流行和预防，养成健康的生活方式。关注艾滋病的流行和预防，养成健康的生活方式。教材分析教材分

3、析目目标标分分析析 免疫系统的防卫功能。免疫系统的防卫功能。重重点点体液免疫和细胞免疫的过程。体液免疫和细胞免疫的过程。难难点点教材分析教材分析学情分析学情分析 知知识识基基础础 这节课，我所面对的是高二学生。这节课，我所面对的是高二学生。学生在初中，已经对免疫学的知识有所接触，知道人体学生在初中，已经对免疫学的知识有所接触，知道人体的三道防线，初步了解了免疫的功能。但对于特异性免的三道防线，初步了解了免疫的功能。但对于特异性免疫的过程、免疫失调引发的疾病、免疫学应用缺乏认识。疫的过程、免疫失调引发的疾病、免疫学应用缺乏认识。免疫学知识与生活联系紧密，与每个人的健康息息相关，免疫学知识与生活联

4、系紧密，与每个人的健康息息相关，学生对这一节的内容有着浓厚的兴趣。学生对这一节的内容有着浓厚的兴趣。经过高中一年的学习，学生已经具备一定的资料收集，经过高中一年的学习，学生已经具备一定的资料收集，分析总结的能力。分析总结的能力。情情感感基基础础能能力力基基础础教法、学法分析教法、学法分析课前发下学案使学生有章可依，进行有针对性的预习，课前发下学案使学生有章可依，进行有针对性的预习，达到自主学习的目的。在课堂教学时，教师精讲点拨，达到自主学习的目的。在课堂教学时，教师精讲点拨，有利于提高课堂效率，实现有效教学的目的。有利于提高课堂效率，实现有效教学的目的。直观教学法直观教学法精心设计问题，引导学

5、生讨论。培养学生分析问题、精心设计问题，引导学生讨论。培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生交流与合作的能力。解决问题的能力，培养学生交流与合作的能力。学案导学法学案导学法探究讨论法探究讨论法 借助多媒体手段，达到高效、直观的效果。借助多媒体手段，达到高效、直观的效果。精心备课，编制学案，制作多媒体课件精心备课，编制学案，制作多媒体课件教教师师课前预习，通过阅读教材、搜集资料完成学课前预习，通过阅读教材、搜集资料完成学案的自主学习部分。案的自主学习部分。学学生生课前准备课前准备自主学习自主学习合作探究合作探究 创设情境创设情境导入新课导入新课归纳总结归纳总结提升拓展提升拓展 反馈训练反馈训

6、练巩固落实巩固落实 成果展示成果展示汇报交流汇报交流 教学过程设计教学过程设计创创设设情情境境 导导入入新新课课 他在塑料泡泡里度过了他在塑料泡泡里度过了12年的光阴，他渴望亲年的光阴，他渴望亲人深情地拥抱，却在临人深情地拥抱，却在临死那一刻，第一次触摸死那一刻，第一次触摸到妈妈手。到妈妈手。1971年年9月月21日，他出日，他出生在美国。从出生那一生在美国。从出生那一刻起，他就生活在一个刻起，他就生活在一个无菌透明的塑料隔离罩无菌透明的塑料隔离罩中，因为他患有一种极中，因为他患有一种极其罕见的基因缺陷疾病其罕见的基因缺陷疾病“重症联合免疫缺陷重症联合免疫缺陷病（简称病（简称SCID）”。泡泡

7、男孩泡泡男孩他的体内没有任何免疫系统，他的体内没有任何免疫系统，没有任何抵御细菌、病毒的能没有任何抵御细菌、病毒的能力。对他来说，泡泡外面的世力。对他来说，泡泡外面的世界充满着致命的威胁界充满着致命的威胁.1984年年2月月22日，与病魔和孤日，与病魔和孤独斗争了独斗争了12年半的年半的“泡泡男泡泡男孩孩”，静静地离开了人世。，静静地离开了人世。泡泡男孩泡泡男孩创创设设情情境境 导导入入新新课课 设计意图：利用新颖的实例，容易引起学生的兴趣；而且，通过设计意图：利用新颖的实例，容易引起学生的兴趣；而且，通过以上实例，启发学生思考人体免疫系统的组成和免疫调节的重要以上实例，启发学生思考人体免疫系

8、统的组成和免疫调节的重要性，自然的过渡到新课性，自然的过渡到新课免疫调节免疫调节。教学过程设计教学过程设计免免疫疫系系统统的的组组成成情境：学生阅读教材免疫系统组成资料。根据资料，尝情境：学生阅读教材免疫系统组成资料。根据资料，尝试用连线和简单的文字，构建出免疫系统组成的概念图。试用连线和简单的文字，构建出免疫系统组成的概念图。设计意图：既内化了知识，又锻炼了构建概念图的能力。设计意图：既内化了知识，又锻炼了构建概念图的能力。-自主探究自主探究教学过程设计教学过程设计免免疫疫系系统统的的功功能能呈现初中教材（八年级下册呈现初中教材（八年级下册P78）图片。）图片。总结免疫的功能：防卫、监控和清

9、除。总结免疫的功能：防卫、监控和清除。-自主探究自主探究教学过程设计教学过程设计 -自主探究自主探究人人体体的的三三道道防防线线呈现初中教材年级下册呈现初中教材年级下册77页图（皮肤的保护作用、呼页图（皮肤的保护作用、呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用、溶菌酶的作用、吞噬细胞吸道黏膜上纤毛的清扫作用、溶菌酶的作用、吞噬细胞的作用的作用设计意图：回忆初中所学知识，引导学生归纳。设计意图：回忆初中所学知识，引导学生归纳。观看动画观看动画问题探究，问题探究，小组讨论小组讨论什么是抗原？抗什么是抗原？抗原刺激原刺激B细胞有几条细胞有几条途径？途径？B细胞受到抗原细胞受到抗原刺激后有什么反应？刺激后有什么反应？

10、抗体的本质是什抗体的本质是什么？它是怎么产生么？它是怎么产生的？的？最后抗原是怎样最后抗原是怎样被消灭的？被消灭的？当相同的抗原再当相同的抗原再次侵入机体时，机次侵入机体时，机体的反应为什么比体的反应为什么比第一次的时候更迅第一次的时候更迅速、高效？速、高效？小组汇报，小组汇报，回答问题回答问题归纳总结，归纳总结，师生共建师生共建 概念图概念图体体液液免免疫疫教学过程设计教学过程设计 -合作探究合作探究抗原抗原吞噬细胞吞噬细胞 T细胞细胞 B细胞细胞直接刺激直接刺激分泌分泌抗体抗体抗原抗原摄取摄取处理处理呈递呈递增殖增殖淋巴因子淋巴因子分化分化记忆记忆B细胞细胞效应效应B细胞细胞抗原再次入侵抗

11、原再次入侵过渡：体液免疫这一系列过程是在细胞外液进行的，但过渡：体液免疫这一系列过程是在细胞外液进行的，但如果病原体进入了细胞，机体免疫系统如何发挥作用呢？如果病原体进入了细胞，机体免疫系统如何发挥作用呢？引出细胞免疫的学习。引出细胞免疫的学习。体体液液免免疫疫过过程程教学过程设计教学过程设计 -合作探究合作探究带着问题带着问题观看动画观看动画阅读教材，阅读教材，小组讨论小组讨论回答问题，回答问题，小组展示小组展示教学过程设计教学过程设计细细胞胞免免疫疫效应效应T细胞是细胞是怎么产生的？怎么产生的？效应效应T细胞有细胞有什么作用？什么作用？抗原最后是怎抗原最后是怎样被消灭的？样被消灭的？当相同

12、的抗原当相同的抗原再次侵入机体时，再次侵入机体时，机体的反应为什机体的反应为什么比第一次的时么比第一次的时候更迅速、高效？候更迅速、高效？画出细胞免疫画出细胞免疫的概念图。的概念图。概念图概念图小组间小组间补充完善补充完善归纳总结归纳总结 -合作探究合作探究免疫失调引起的疾病及免疫学的应用免疫失调引起的疾病及免疫学的应用1、学生课下分小、学生课下分小组，组，选一个感兴选一个感兴趣的主题趣的主题收集相收集相关知识。关知识。2、课上，小组间、课上，小组间交流展示，教师交流展示，教师引导，归纳总结。引导，归纳总结。设计意图：培养学生资料收集，分析总结的能力；同时引导设计意图：培养学生资料收集，分析总

13、结的能力；同时引导学生关注社会热点问题。学生关注社会热点问题。教学过程设计教学过程设计 -合作探究合作探究主题：主题：1、你知道世界艾滋病日吗？艾滋病、你知道世界艾滋病日吗？艾滋病的致病机理？预防措施？的致病机理？预防措施？2、器官移植所面临的问题以及解决、器官移植所面临的问题以及解决方法？方法？3、什么是过敏反应？过敏反应的特、什么是过敏反应？过敏反应的特点？预防措施？点？预防措施？4、什么是自身免疫病？由什么引起、什么是自身免疫病？由什么引起的？常见的自身免疫病有哪些？的？常见的自身免疫病有哪些？相互关系相互关系 作用方式作用方式发挥作用发挥作用的细胞的细胞作用对象作用对象细胞免疫细胞免疫

14、项目项目体液免疫体液免疫体液免疫和细胞免疫的联系和区别（图表法）体液免疫和细胞免疫的联系和区别（图表法）设计意图：通过比较，让学生深刻理解特异性免疫的过程。设计意图：通过比较，让学生深刻理解特异性免疫的过程。教学过程设计教学过程设计 -归纳总结，提升拓展归纳总结，提升拓展教学过程设计教学过程设计 -反馈训练，巩固落实反馈训练，巩固落实1、人体免疫系统中的、人体免疫系统中的B细胞和细胞和T细胞细胞 A都能参与特异性免疫过程都能参与特异性免疫过程 B核核DNA携带的遗传信息不同携带的遗传信息不同C都能识别抗原产生抗体都能识别抗原产生抗体 D分化、发育的场所相同分化、发育的场所相同2、下列有关、下列

15、有关T细胞的叙述，错误的是细胞的叙述，错误的是 AT细胞在胸腺中成熟，分布在淋巴和血液中细胞在胸腺中成熟，分布在淋巴和血液中 BT细胞受抗原刺激后，分化为记忆细胞受抗原刺激后，分化为记忆T细胞和效应细胞和效应T细胞细胞C大多数大多数T细胞必须依靠某种细胞必须依靠某种B细胞的帮助才能增殖、分化细胞的帮助才能增殖、分化D用类固醇使病人用类固醇使病人T细胞增殖分化受阻，器官移植成功率细胞增殖分化受阻，器官移植成功率会明显会明显3、下图表示、下图表示A、B两妇女在两妇女在1到到5月血浆中人乳头瘤状病毒抗体月血浆中人乳头瘤状病毒抗体的相对含量的相对含量(其中妇女其中妇女A在在1月份接种了相应的疫苗，两人

16、均在月份接种了相应的疫苗，两人均在4月份感染了人乳头癌状病毒月份感染了人乳头癌状病毒)。下列对曲线图的解释不成立的是。下列对曲线图的解释不成立的是A妇女妇女A在接种疫苗后，体内产生了相应的抗体和记忆细胞在接种疫苗后，体内产生了相应的抗体和记忆细胞B两人体内的两人体内的B细胞需要在病原体和淋巴因子的共同作用下才细胞需要在病原体和淋巴因子的共同作用下才能分化成浆细胞和记忆细胞能分化成浆细胞和记忆细胞C两人在两人在5月份抗体含量的差异源于妇女月份抗体含量的差异源于妇女A体内记忆细胞活动体内记忆细胞活动的结果的结果D两人体内两人体内T细胞分泌的淋巴因子能够攻击被人乳头癌状病毒细胞分泌的淋巴因子能够攻击

17、被人乳头癌状病毒入侵的靶细胞入侵的靶细胞4、下图是某种病毒先后两次感染人体后，人体产生抗体、病毒、下图是某种病毒先后两次感染人体后，人体产生抗体、病毒增殖与发病程度之间的关系图，请分析回答：增殖与发病程度之间的关系图，请分析回答：ctabab程度程度或数量或数量（1）、该病毒与人的关系是）、该病毒与人的关系是 免疫学认为侵入人体内免疫学认为侵入人体内的病毒属于的病毒属于（2）、表示病毒增殖的曲线是）、表示病毒增殖的曲线是 ；表示抗体产生的曲线是；表示抗体产生的曲线是（3）、第二次感染时，抗体的产生量明显比初次感染）、第二次感染时，抗体的产生量明显比初次感染 。（4）、在病毒感染中，往往先通过）

18、、在病毒感染中，往往先通过 免疫的作用来阻止病毒免疫的作用来阻止病毒通过血液循环扩散，再通过通过血液循环扩散，再通过 免疫的作用来予以彻底消灭。免疫的作用来予以彻底消灭。（5）、如果在初次感染之前一个月给人体注射过相应疫苗，会使）、如果在初次感染之前一个月给人体注射过相应疫苗，会使其在感染后无明显症状出现，原因是人体内其在感染后无明显症状出现，原因是人体内 。教学过程设计教学过程设计板板书书设设计计免疫调节免疫调节一、免疫系统的组成：一、免疫系统的组成：二、免疫系统的功能二、免疫系统的功能 防卫、监控和清除防卫、监控和清除 三、三道防线三、三道防线四、特异性免疫四、特异性免疫 1、体液免疫、体

19、液免疫 2、细胞免疫、细胞免疫教学过程设计教学过程设计设计意图：有助于学生系统掌握所学的知识，设计意图：有助于学生系统掌握所学的知识，构建知识网络构建知识网络。课堂小结课堂小结教学设计反思教学设计反思 本节课的设计通过问题驱动、教师引导，充分体现教师本节课的设计通过问题驱动、教师引导，充分体现教师的主导地位和学生的主体地位，符合新课程的教学理念。的主导地位和学生的主体地位，符合新课程的教学理念。课堂教学侧重三个方面：课堂教学侧重三个方面：1 1、引导学生去认识、引导学生去认识“免疫免疫”，突出它在稳态维持中的作用，突出它在稳态维持中的作用;2 2、通过学案引导，带着问题观看动画，课堂交流讨论，

20、动、通过学案引导，带着问题观看动画，课堂交流讨论，动手画出过程图解来突破重难点手画出过程图解来突破重难点;3 3、学生通过课下搜集资料，自主学习、学生通过课下搜集资料，自主学习“免疫失调引起的疾免疫失调引起的疾病病”和和“免疫学的应用免疫学的应用”。85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。约翰B塔布 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。戴尔卡内基 87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而

21、不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。贾柯瑞斯 88.每个意念都是一场祈祷。詹姆士雷德非 89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。柏格森 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。托尔斯泰 91.要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。兰斯顿休斯 92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。玛科斯奥雷利阿斯 93.在安详静谧的大自然里，确

22、实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。约翰纳森爱德瓦兹 94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。约翰拉斯金 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。威廉班 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。萧伯纳 97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。JE丁格 98.过去的事已经一去不复返。聪明

23、的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。英国哲学家培根 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。马塞尔普劳斯特 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。罗丹 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。托尔斯泰 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候。叔本华 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他

24、所听到的旋律走，无论快慢或远近。梭罗 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。威廉彭 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。戴尔卡内基 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。约翰罗伯克 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。撒母耳厄尔曼 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最

25、明智的人一般而言却是最愚蠢的。卡雷贝C科尔顿 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。戴尔卡内基 110.每天安静地坐十五分钟倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。艾瑞克佛洛姆 111.你知道何谓沮丧-就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。坎伯 112.伟大这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。布鲁克斯 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。罗根皮沙尔史密斯 114.要经常

26、听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。阿萨赫尔帕斯爵士 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。威廉海兹利特 116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。凯里昂 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。BC福比斯 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。迈可汉默 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停

27、滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。奥古斯汀 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。史迈尔斯 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。CHK寇蒂斯 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。乔治桑 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。约翰夏尔 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。道格拉斯米尔多 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度。老子 126.在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。怀特曼 127.一般的伟人总是让身边的人感到渺小；但真正的伟人却能让身边的人认为自己很伟大。G.K.Chesteron 128.医生知道的事如此的少，他们的收费却是如此的高。马克吐温 129.问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱、看重以及欣赏什么。约翰鲁斯金