1、画出立体感、空间感画出立体感、空间感教学设计教学设计 一、学情分析： 学生能够认识透视的现象，大部分学生能画出立体感，少部分学生 能较准确的画出透视效果。 数学课上学生也学习了一些关于立方体方 面的知识，所以学生对立方体和 透视是非常熟悉的。这次再学画 立体感空间感学生会觉得很容易， 我如果直接讲透视原理学生应该是 没兴趣听的，所以我设计是先画后学再画的流程。 二、教材分析： 教材可以分为三个部分，一是通过画家的画理解透视的基本特 征，二是学习平行和成角透视的基本原理，三是其它的表现物体立体 感的方法。第一部分是学生能够理解的，第三个部分学生也是可以看 教材学会，这一课的难点就是深入地掌握透视
2、中的近大远小原理。 三、教学重点：运用透视知识表现物体的立体感与画面的空间感。 四、教学难点：掌握并能运用透视中的近大远小原理。 五、教学目标： 1、了解生活中透视现象的基本特征，学习平行透视、成角透视 的基本知识与原理；学习表现物体的立体感和前后空间关系。 2、结合生活实际，通过观察与体验，理解透视现象及其基本特 征；学会运用“斜线法” “垂线法” “投影法”来表现物体的立体感和 空间感。 3、理解生活中的透视现象，增强科技意识；养成留心观察周围 环境的习惯，培养学生热爱生活、创造美好生活的情感。 六、教学过程： 1、游戏导入 游戏：老师画，大家猜。 （黑板上画） 由平面变成立体，看同学更喜
3、欢哪种类型和表现形式。 2、引出课题：7、 画出立体感、空间感 （齐读课题） 3、将 变成圆柱体。 （1）让学生观察，用什么方法，并回答出来。 引出：垂线法 师结：垂线法能画出物体的立体感。 4、将 变成正方体。 （2）让学生观察，用什么方法，并回答出来。 引出：斜线法 师结：斜线法也能画出物体的立体感。 5、学生挑战 （1）、让学生将平面的冰箱画出立体的。 （2）、师点评。 6、出示、分析图片 （出示我在三楼走廊拍的一张学生在走廊照片，让学生 观看熟悉的走廊照片，感受强烈的透视感、空间感。 ） （1）、通过观察图片，看哪位同学最快找出规律来。 （2）、生观察回答。 （3）教师讲解，分析总结：
4、近大远小，近高远低，近实 远虚。 （4）出示图片，加深理解。 7、讲授透视的基本原理 （1）、出示基本原理图片，让学生观察。 （2）、结合教具理解-这种透视现象叫什么透视呢，你 是怎么判断的？ 平行透视：1、有一个消失点。 2、最少有一个画面平行于画纸。 成角透视：1、有两个消失点。 2、没有一个画面平行于画纸。 （3） 、结合课本图片，加深理解。 8、教师示范（方法、步骤）-板书 9、课堂作业 要求：根据自己的作画水平，选择其中一种作业； 在画的过程中要运用学过的透视关系表现物体。 1、临摹书本的图片，表现立体感和空间感。 2、看图片画出图片中的立体感和空间感。 10、学生绘画，教师巡视辅导。 11、作业点评。 12、课后探究。 （下节课再学习明暗、投影法。 ） 七、布置作业 把今天学到的知识，回家后找一些物体把它的立体感、 空间感画出来，和爸爸妈妈分享。 八、板书设计 7、画出立体感、空间感 步骤 方法 1、观察物体特征 1、了解透视关系 2、构图位置 3、深入前后关系 4、修改完成 1、垂线法 2、斜线法 3、透视法 近大远小 近高远低 近实远虚
