《中位数与众数》说课课件.ppt

1、 我的说课 黄 萍 内内容容提提要要教学方法教学方法学法指导学法指导教材分析教材分析教学过程教学过程教学反思教学反思板书设计板书设计一、教材分析第第六六章章 数据的分析数据的分析2、中位数与众数、中位数与众数 教材的地位教材的地位本节内容是第本节内容是第1节节平均数平均数的扩容，使的扩容，使得描述一组数据集中趋势更加合理，同时得描述一组数据集中趋势更加合理，同时也为下一节课的学习夯实基础，具有承上也为下一节课的学习夯实基础，具有承上启下的重要地位，对学生的后续学习非常启下的重要地位，对学生的后续学习非常重要。重要。教学目标教学目标（1）会求一组数据的中位数和众数）会求一组数据的中位数和众数（2

2、）根据实际需要，选择恰当的方法分析）根据实际需要，选择恰当的方法分析数据、解决问题数据、解决问题（3）在数学学习的过程中，学会合作交流，）在数学学习的过程中，学会合作交流，懂得关爱他人。懂得关爱他人。重重 难难 点点重点：掌握平均数、中位数和众数三者的重点：掌握平均数、中位数和众数三者的特征特征难点：能根据具体问题难点：能根据具体问题情情境境做做出合出合理理的的决决策策二、教学方法学法设疑探究式学习 教法探究法三、学法指导我主要采用以学生为主体的探究法，选取贴近学生生活的我主要采用以学生为主体的探究法，选取贴近学生生活的素材，让学生自己进行分析、探究、归纳，真正成为知识素材，让学生自己进行分析

3、、探究、归纳，真正成为知识的探索者，而不是被动的接受者。的探索者，而不是被动的接受者。1、学生起点分析、学生起点分析学生已经在小学初步了解了中位数和众数，更会计算一组学生已经在小学初步了解了中位数和众数，更会计算一组数据的平均数，具有一定的整理、分析数据的能力，也积数据的平均数，具有一定的整理、分析数据的能力，也积累了一些数学活动经验。累了一些数学活动经验。2、学习方法、学习方法八年级学生思维活跃，对事情的判断和决策充满兴趣，所八年级学生思维活跃，对事情的判断和决策充满兴趣，所以引导学生采用探究发现式的学习，学生在动动手、动动以引导学生采用探究发现式的学习，学生在动动手、动动嘴和动动脑的过程中

4、而获取知识、锻炼能力、提高品质。嘴和动动脑的过程中而获取知识、锻炼能力、提高品质。四、教学过程教学流程情境引入探索新知归纳深化巩固提高课时小结布置作业1 1、情境引入、情境引入 通过向父母汇报考试成绩，这通过向父母汇报考试成绩，这一贴近生活的情境，学生感受到了一贴近生活的情境，学生感受到了平均数的平均数的“失控失控”及学习中位数与及学习中位数与众数的必要性众数的必要性,巧入课题。巧入课题。2 2、探索新知、探索新知以以“小范去应聘小范去应聘”这一问题背景这一问题背景，让学生经历观察、分析、交流后，让学生经历观察、分析、交流后得出中位数和众数的概得出中位数和众数的概念、求法与念、求法与运用，运用

5、，从而在原有认知基础上有了从而在原有认知基础上有了更深、更广的理解。同时学生因自更深、更广的理解。同时学生因自己的主动参与而获得知识己的主动参与而获得知识，增加了，增加了学生的成功感、自豪感。学生的成功感、自豪感。你们公司你们公司员工收入员工收入怎么样呢？怎么样呢？应应聘聘者者小小范范爸妈，我这次数爸妈，我这次数学成绩比班上平学成绩比班上平均分还高，处于均分还高，处于中上水平中上水平为了更好地完成教学目标，突出重难点，我为了更好地完成教学目标，突出重难点，我精精选两个生活情境，选两个生活情境，尤其是：尤其是：“我也能为家人分忧我也能为家人分忧”这一环节，让学生自己分析问题，得出不同的这一环节，

6、让学生自己分析问题，得出不同的方案，进一步优化做出合理的决策。使学生学会方案，进一步优化做出合理的决策。使学生学会从不同角度去分析一组数据，同时强化和细化了从不同角度去分析一组数据，同时强化和细化了怎样求一组数据的中位数与众数，怎样求一组数据的中位数与众数，不仅不仅提高了学提高了学生分析数据、处理问题的能力，更能生分析数据、处理问题的能力，更能体现体现数学的数学的实用性实用性3、巩固提高我是学校小主人我也能为家人分忧4 4、归纳深化、归纳深化引导学生归纳出平均数、中位数、众数的特征，进一步引导学生归纳出平均数、中位数、众数的特征，进一步提高学生解决提高学生解决实际实际问题的能力问题的能力,同时

7、化解了引入情境中的同时化解了引入情境中的认知冲突。认知冲突。5 5、课时小结、课时小结学生可以通过教师的学生可以通过教师的板书板书进行自我小结，同学之间相互进行自我小结，同学之间相互补充，使学生的认知从感性上升到理性，形成系统。补充，使学生的认知从感性上升到理性，形成系统。6 6、布置、布置作业作业习题习题6.36.3 第六章第六章 数据的分析数据的分析 2、中位数与众数、中位数与众数 平均数平均数：所有数据参加运算，但易受极端值影响 一个数据 两个数据的平均数 计算简单，受极端值影响小，但不能充分利用所有的数据信息众众 数数：出现次数最多的那个数据人们尤为关心的量，但常不唯一，有时意义不大中位数中位数：排序后处于最中间的留有的遗憾：留有的遗憾：没能让更多的学生参与和展示没能让更多的学生参与和展示 六、教学反思成功之处：成功之处：1、能跨能跨出课本出课本而选取学生身边的题材而选取学生身边的题材，学生学生易于易于接受接受便于理解便于理解2、始终将德育渗透在数学学习的过程中、始终将德育渗透在数学学习的过程中反思说课完毕说课完毕敬请指教敬请指教!