《单据》说课课件.ppt

1、应用文写作应用文写作条据条据说课稿说课稿 部门：部门：课程：应用文写作课程：应用文写作 说课教师：说课教师：6目目录录（三）（三）本次课程本次课程在教材中的在教材中的地位地位三个方面三个方面一、教材分析一、教材分析（二）（二）教材体系教材体系（一）（一）课程地位课程地位（一）课程地位（一）课程地位应用文写作课程是目前全国大部分职应用文写作课程是目前全国大部分职业院校开设的一门公共基础课，其性业院校开设的一门公共基础课，其性质可以定位为素质教育基础课。该课质可以定位为素质教育基础课。该课程针对职业教育的专业性与实用性，程针对职业教育的专业性与实用性，主要围绕着日常生活、工作需要来开主要围绕着日常

2、生活、工作需要来开展教学。展教学。事务类应用事务类应用文（计划、文（计划、总结、合同总结、合同、规章）、规章）礼仪社交类礼仪社交类应用文（求应用文（求职信、感谢职信、感谢信、请柬、信、请柬、申请书等）申请书等）条据类应用条据类应用文（便条、文（便条、单据）单据）宣传告知类宣传告知类应用文（启应用文（启事、广告、事、广告、消息）消息）常用公文类常用公文类应用文（通应用文（通知、通报、知、通报、报告、请示报告、请示）应用文应用文写作写作（二）教材体系（二）教材体系（5+35+3）（三）本次课程在教材中（三）本次课程在教材中的地位：的地位：2 2学时，学时，8080分钟，分钟，书写一份格式规范、内容

3、书写一份格式规范、内容完整、无法律漏洞的单据完整、无法律漏洞的单据二、教学目标与教学重难点分析二、教学目标与教学重难点分析教学目标教学目标情感目标（自情感目标（自主学习、团结主学习、团结协作、沟通表协作、沟通表达、法律意识达、法律意识、职业素养）、职业素养）知识目标（知识目标（单据的结构单据的结构和基本写作和基本写作要求要求）能力目标（能力目标（掌握单据的掌握单据的正确写法正确写法 ，能写会用）能写会用）教学难点：教学难点：借条与欠条的区别借条与欠条的区别单据写作的法律风险防范单据写作的法律风险防范教学重点：教学重点：单据的结构和写作要求单据的结构和写作要求教学重点和难点教学重点和难点1中职机

4、电一体化专中职机电一体化专业电气方向的一年业电气方向的一年级学生级学生 ，语文基，语文基础稍好，有一定文础稍好，有一定文字功底，但对应用字功底，但对应用文接触较少，应用文接触较少，应用文写作知识较欠缺文写作知识较欠缺2将全班学生划分为将全班学生划分为6 6人一组，分成若人一组，分成若干小组干小组安排学生预习教材安排学生预习教材应用文写作应用文写作-单据单据相关内容相关内容三、学情分析三、学情分析学生分析学生分析课前准备课前准备四、教法分析四、教法分析总体教学思路图总体教学思路图教师为主导学生为主体任务为主线“说一说”根据已有知识结构和生活经验，认识单据的重要性 任务一：增强法律风险防范意识“想

5、一想”自主学习单据的格式和写法 任务二：提升单据写作的规范性“找一找”对照比较单据的常见书写错误 任务三：认识单据写作的准确性“比一比”掌握大写数字的写法 任务四：启发团队合作交流精神“练一练”实际完成单据写作的情境练习 任务五：实现单据写作的能写会用 1.教学思教学思路路3.3.案例分析法：案例分析法：列举各类错误例列举各类错误例文，归纳出单据文，归纳出单据写作的几类常见写作的几类常见错误。错误。4种教学方法种教学方法2.2.任务驱动法：任务驱动法：在任务驱动下进在任务驱动下进行单据基础知识行单据基础知识的自主学习。的自主学习。4.情境设置法：情境设置法：创设实情实景，创设实情实景，使学生在

6、情境使学生在情境训练中锻炼写训练中锻炼写作能力，提升作能力，提升人际交往能力。人际交往能力。1.1.小组活动法：小组活动法：以团队为单位以团队为单位协作解决教师协作解决教师分配的小组任分配的小组任务、小组练习务、小组练习与小组讨论等。与小组讨论等。2 2、教学方法、教学方法借助多媒体课借助多媒体课件辅助教学，件辅助教学，加快教学节奏加快教学节奏，丰富教学内，丰富教学内容，扩大课堂容，扩大课堂信息量信息量。播放视频音频播放视频音频资料，增强应资料，增强应用写作的生动用写作的生动性和趣味性，性和趣味性，给学生留下深给学生留下深刻印象。刻印象。3 3、教学手段、教学手段五、学法分析五、学法分析1 1

7、、学生自主学习（、学生自主学习（最终达到认知和能力上的教育目的最终达到认知和能力上的教育目的）（1 1）在任务驱动环节，学生自发学习单据基本格式和写法，联系自）在任务驱动环节，学生自发学习单据基本格式和写法，联系自身已有知识结构和生活经验，更具针对性地获取相关信息与资料。身已有知识结构和生活经验，更具针对性地获取相关信息与资料。（2 2）在情境设置环节，学生通过实情实景学习，进一步与日常生活）在情境设置环节，学生通过实情实景学习，进一步与日常生活、学习相联系，将单据练习延伸至课堂之外。、学习相联系，将单据练习延伸至课堂之外。2 2、小组合作学习（最终、小组合作学习（最终达到认知和情感上的教育目

8、的达到认知和情感上的教育目的）（1 1）在小组活动环节，学生通过组内合作，相互学习、团结协作，）在小组活动环节，学生通过组内合作，相互学习、团结协作，共同完成教师分配的小组任务与小组命题。共同完成教师分配的小组任务与小组命题。（2 2）在案例分析环节，学生借助组内合作，发现单据书写的常见错）在案例分析环节，学生借助组内合作，发现单据书写的常见错误，并针对这几类错误，提炼出单据写作的基本结构和写法。误，并针对这几类错误，提炼出单据写作的基本结构和写法。5六、教学六、教学过程分析过程分析（一）1导入是课堂教学中导入是课堂教学中不可忽视的一个环不可忽视的一个环节，通过视频资料节，通过视频资料导入，让

9、学生初步导入，让学生初步认识单据这一文种认识单据这一文种，提高学习兴趣。，提高学习兴趣。（1 1）播放播放20142014年年1010月月5 5日齐鲁晚报的新闻报道视日齐鲁晚报的新闻报道视频频，导入本次课程，导入本次课程，并板书标题并板书标题单据单据；（2 2）阐述单据写作的法律效力，以及可能面对）阐述单据写作的法律效力，以及可能面对的法律风险，使学生在无形中认识到单据的的法律风险，使学生在无形中认识到单据的规范性与准确性特征；规范性与准确性特征；（3 3）以小组为单位）以小组为单位开展任务一开展任务一“说一说说一说”活动活动，根据生活中常见的的借钱、还物、收领情境，根据生活中常见的的借钱、还

10、物、收领情境，由小组推举代表，凭借已有知识结构和生活由小组推举代表，凭借已有知识结构和生活经验回答经验回答“在此情境下是否应该书写单据在此情境下是否应该书写单据”这一问题；这一问题；（4 4）对于回答正确的小组代表给予小星星奖励，）对于回答正确的小组代表给予小星星奖励，同时对小组给予小红旗奖励。同时对小组给予小红旗奖励。（1 1）以学生个体为单位）以学生个体为单位开展任务二开展任务二“想一想想一想”活活动动，提出三个自主学习任务，提出三个自主学习任务，然后指导学生在然后指导学生在限定时间内完成对教材内容的阅读理解。限定时间内完成对教材内容的阅读理解。具体任务如下：具体任务如下：1 1、你认为单

11、据的本质是什么？、你认为单据的本质是什么？2 2、生活中常用的单据有哪几种？、生活中常用的单据有哪几种？3 3、一张规范单据应当具备哪几个部分？、一张规范单据应当具备哪几个部分？（2 2）学生）学生借助现有教材，充分获取与任务相关的借助现有教材，充分获取与任务相关的知识点，筛选、排除无关的资料与信息，知识点，筛选、排除无关的资料与信息，使教使教材的利用程度最大化，进一步提升了学生的自材的利用程度最大化，进一步提升了学生的自主学习能力与逻辑思维能力。主学习能力与逻辑思维能力。（3 3）根据任务完成情况，以小月亮为奖励，对抢）根据任务完成情况，以小月亮为奖励，对抢答成功的学生予以肯定。答成功的学生

12、予以肯定。最后，归纳任务目标最后，归纳任务目标板书板书单据的性质、分类单据的性质、分类与结构与结构1任务目标：学任务目标：学习单据的性质、习单据的性质、分类和基本结分类和基本结构构（三）案例分析（三）案例分析演示例文，解读演示例文，解读差异，归纳错误（差异，归纳错误（3535分钟）分钟）现代教育理念现代教育理念：做中学，玩中练做中学，玩中练3 3、分析错误例文，归纳、分析错误例文，归纳单据常见错误：单据常见错误：借助多借助多媒体演示错误例文，并媒体演示错误例文，并据此发起阶梯式提问，据此发起阶梯式提问，引导学生以小组为单位引导学生以小组为单位参与任务三参与任务三“找一找找一找”活动活动，具体任

13、务依次如，具体任务依次如下：下：（1 1）找一找这篇例文有）找一找这篇例文有几处错误？依次是什么几处错误？依次是什么样的错误？样的错误？（2 2）找一找上一位同学）找一找上一位同学的修改结果有几处错误的修改结果有几处错误？依次是什么样的错误？依次是什么样的错误？1 1、示范例文，、示范例文，学习单据的结构学习单据的结构与写法：与写法：2 2、掌握四类单据的不同写法、掌握四类单据的不同写法，尤其突出借条与欠条的差，尤其突出借条与欠条的差异异 借条与欠条的区别借条与欠条的区别？板书：四种单据的区别板书：四种单据的区别开条方开条方 持条方持条方 目的目的 主体间关系主体间关系 地位主地位主体体后续行

14、为后续行为欠条欠条 欠钱方欠钱方（销条）（销条）被欠方被欠方 再次预约偿还再次预约偿还 二次往来二次往来（前次未能如约偿（前次未能如约偿还）还）可平行，可平行，可上下可上下 销毁借条，再开销毁借条，再开欠条，两清时销欠条，两清时销毁毁 借条借条 借到方借到方（销条）（销条）借出方借出方 预约偿还预约偿还 一次往来一次往来 必须平必须平行行 两清时销毁两清时销毁 领条领条领到方领到方 发放方发放方（留存）（留存）证明当日已清证明当日已清 一次往来一次往来必须上必须上下下 不能销毁，作为不能销毁，作为证据证据 收条收条 收到方收到方 给予方给予方（留存）（留存）证明当日已清证明当日已清 一次往来一

15、次往来可平行，可平行，可上下可上下 不能销毁，作为不能销毁，作为证据证据 11 1、大写数字练习、大写数字练习限定学生在短时间内记忆限定学生在短时间内记忆“壹、贰、叁、壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万、亿万、亿”，并以小组为单位，挑选并以小组为单位，挑选4 4个小组个小组参与任务四参与任务四“比一比比一比”活动。哪一组完成活动。哪一组完成速度最快，正确率最高，即哪一组获胜，速度最快，正确率最高，即哪一组获胜，获胜组将会获得小红旗奖励，同时全体组获胜组将会获得小红旗奖励，同时全体组员均获得小星星奖励。员均获得小星星奖励。2（四）情境设置（四）

16、情境设置加深理解，能写会用（加深理解，能写会用（2020分钟）分钟）练习练习1：程丽丽在程丽丽在2015年年1月月27日从学工部借了日从学工部借了50张桌张桌子用于布置会场，现在已经归还了子用于布置会场，现在已经归还了30张，剩下的桌子张，剩下的桌子将会在两天内归还，请据此写一份单据。将会在两天内归还，请据此写一份单据。分析分析1：单据应定性为欠条（区别于借条）；注意数单据应定性为欠条（区别于借条）；注意数字应采用大写形式；注意明确双方主体以及三个时间字应采用大写形式；注意明确双方主体以及三个时间（借出时间、归还时间、落款时间）。（借出时间、归还时间、落款时间）。练习练习2：你是宏大商场采购部

17、经理，你是宏大商场采购部经理，2015年年6月月10日日，你收到长虹电器有限公司送来的货物，你收到长虹电器有限公司送来的货物2158型彩电型彩电50台，请你给送货员开具一份单据。台，请你给送货员开具一份单据。分析分析2：单据应定性为收条（区别于代收单据）；注单据应定性为收条（区别于代收单据）；注意钱财、数目采用大写形式，型号、名称采用原有形意钱财、数目采用大写形式，型号、名称采用原有形式；注意明确双方主体。式；注意明确双方主体。回顾总结回顾总结教师总结：教师总结：借条与欠条的区别，以及借条与欠条的区别，以及单据写作的注意事项。单据写作的注意事项。学生总结：学生总结：单据的结构与写作单据的结构与

18、写作要求。要求。（五）回顾总结（五）回顾总结整体把握，强化记忆（整体把握，强化记忆（4 4分钟）分钟）（六）布置作业（六）布置作业任务后任务后延，自主探究（延，自主探究（1 1分钟）分钟）学生经过以上几个环节的学习，已初步掌握了单据写作学生经过以上几个环节的学习，已初步掌握了单据写作的一般方法，有待于进一步提升认知水平，为巩固本次课程的一般方法，有待于进一步提升认知水平，为巩固本次课程的学习内容，进一步练习单据写作，因此要求学生借助教材的学习内容，进一步练习单据写作，因此要求学生借助教材配备的单元练习，课后自主完成本次课程的练习任务。配备的单元练习，课后自主完成本次课程的练习任务。七、板书设计

19、单单 据据 （1 1）性质：凭证（证据，具有法律效力）性质：凭证（证据，具有法律效力）（2 2）分类：借条、欠条、收条、领条）分类：借条、欠条、收条、领条 （3 3）结构：）结构：今收到今收到/今借到今借到/今领到今领到/借条借条/欠条欠条/领条领条/收条（标题居中，不可缺）收条（标题居中，不可缺）（无称谓，因其作为证据，可第三方查看）（无称谓，因其作为证据，可第三方查看）XXXXXXXXXX（空二格，内容注意准确规范，数字须大写，同时标明币种）（空二格，内容注意准确规范，数字须大写，同时标明币种）（无须敬辞）（无须敬辞）XXXXXX（个人签章，单位公章，经手人落款）（个人签章，单位公章，经手

20、人落款）X X年年X X月月X X日日 （4 4）四类单据的区别：略）四类单据的区别：略 （5 5）写作要求：代收到标题不可写）写作要求：代收到标题不可写“代收条代收条”；领条可签字代替；单据不可；领条可签字代替；单据不可随意修改，如修改，需加盖公章或手章；尽量不用多音字、多义字；随意修改，如修改，需加盖公章或手章；尽量不用多音字、多义字；明确债务人明确债务人身份身份 （6 6）法律风险防范：事前妥善保管所有单据；事后及时销毁部分单据（借条、）法律风险防范：事前妥善保管所有单据；事后及时销毁部分单据（借条、收条）；及时催款收条）；及时催款我的说课内容到此完毕我的说课内容到此完毕谢谢各位评委老师！谢谢各位评委老师！