《古人计数》说课姣课件.ppt

1、古人计数古人计数说课课题：说课课题：吴堡县三完小吴堡县三完小 丁姣姣丁姣姣一、说教材一、说教材 三、说重点难点三、说重点难点 四、说教法学法四、说教法学法 五、说教学流程五、说教学流程说课流程说课流程 六、说板书设计六、说板书设计 二、说教学目标二、说教学目标 一、说教材一、说教材 古人计数古人计数是新世纪小学数学第一册第七单元的内容，主要是新世纪小学数学第一册第七单元的内容，主要是认识的各数，这是帮助学生建立数位概念的重要知是认识的各数，这是帮助学生建立数位概念的重要知识点之一。从本课时起，学生对数的认识不仅仅是单独的一个数，识点之一。从本课时起，学生对数的认识不仅仅是单独的一个数，而是以十

2、个为一群进行数数，这是建立十进制数位概念的重要阶而是以十个为一群进行数数，这是建立十进制数位概念的重要阶段。教材中所呈现的内容分为三个部分：一是数一数，捆一捆。段。教材中所呈现的内容分为三个部分：一是数一数，捆一捆。这是运用学生原有的经验，建立十个一捆的观念，进而帮助学生这是运用学生原有的经验，建立十个一捆的观念，进而帮助学生建立各数的表象。二是摆一摆，想一想。这部分内容建立各数的表象。二是摆一摆，想一想。这部分内容的侧重点是把图像与计数器表示数结合起来，这也是学生过渡到的侧重点是把图像与计数器表示数结合起来，这也是学生过渡到抽象符号的重要环节。同时，在本部分的内容中又呈现了数的组抽象符号的重

3、要环节。同时，在本部分的内容中又呈现了数的组合，让学生知道十几的数分别是由个十和几个一组合成的。三合，让学生知道十几的数分别是由个十和几个一组合成的。三是数的认识的拓展。为了让学生较全面地认识数，教材安排了在是数的认识的拓展。为了让学生较全面地认识数，教材安排了在直尺上读数。直尺上读数。二、教学目标二、教学目标基于教材和学生的实际，本节课的教学目标如下：基于教材和学生的实际，本节课的教学目标如下：1.创设教学情境，让学生主动参与活动过程，初步认识创设教学情境，让学生主动参与活动过程，初步认识1120的各数，知道这些数是由的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。掌握个十和几个一组成的。掌握2

4、0以内数以内数的顺序、大小。的顺序、大小。2.经历观察、思考等数学活动，培养学生的思维能力。经历观察、思考等数学活动，培养学生的思维能力。3.培养学生积极参加生动、有趣的数学活动。激发学生对数培养学生积极参加生动、有趣的数学活动。激发学生对数学的好奇心和求知欲。学的好奇心和求知欲。三、重点难点三、重点难点 教学重点：初步认识教学重点：初步认识1120的各数，知道这些数是由的各数，知道这些数是由1个十和个十和 几个一组成的。几个一组成的。教学难点：建立初步的数位概念。教学难点：建立初步的数位概念。四、说教法和学法四、说教法和学法一、一、运用情景教学法运用情景教学法，激趣导入。，激趣导入。根据一年

5、级的小学生的年龄特点，创设一根据一年级的小学生的年龄特点，创设一古人是如何计数古人是如何计数的情景，让学生在的情景，让学生在 情景中很自然的体会到情景中很自然的体会到 10个个 1就是就是1个个10，以及用小棒，以及用小棒捆一捆的必要性。捆一捆的必要性。二、二、操作实践法，以实践促思维。操作实践法，以实践促思维。通过摆小棒，拨计数器等操作，积累感性经验以通过摆小棒，拨计数器等操作，积累感性经验以“动动”促促“思思”，形成，形成“1个十和几个一合成十几个十和几个一合成十几”的概念。在活动中，不仅调动学生多种感官参与学习，的概念。在活动中，不仅调动学生多种感官参与学习，而且让学生充分展示才能，为理

6、解和认识而且让学生充分展示才能，为理解和认识20以内数的组成做好的充分的以内数的组成做好的充分的 准备，准备，也从培养了学生的实践能力和创新意识。也从培养了学生的实践能力和创新意识。三、合作探究学习法的运用，促进了生生之间的互补。三、合作探究学习法的运用，促进了生生之间的互补。合作学习是学生获取知识的重要方法，在小组中交流摆法，互相启发，使认合作学习是学生获取知识的重要方法，在小组中交流摆法，互相启发，使认识得到深化，知识得到巩固，也培养了学生合作交流的能力。识得到深化，知识得到巩固，也培养了学生合作交流的能力。四、以游戏教学法为主的练习，能抓住学生的注意力，较好达到了使学生对知识四、以游戏教

7、学法为主的练习，能抓住学生的注意力，较好达到了使学生对知识进一步感知、理解、掌握、运用的目的。进一步感知、理解、掌握、运用的目的。五、说教学过程五、说教学过程下面我具体说一说本节课的下面我具体说一说本节课的5 5个环节个环节：（一一）通过情景创设通过情景创设,让学生感知让学生感知10个个10个数的简便性。个数的简便性。（二）通过操作活动，让学生理解（二）通过操作活动，让学生理解11到到20各数的组成各数的组成.（三）通过认识计数器，帮助学生建立（三）通过认识计数器，帮助学生建立11到到20 各数的表象。各数的表象。（四）（四）巩固练习巩固练习 （五五）课堂课堂小结小结(一一)、通过情景创设、通

8、过情景创设,让学生感知让学生感知10个个10个数的简便性。个数的简便性。这个环节是这样进行的：播放这个环节是这样进行的：播放古人数小羊是用石头计数古人数小羊是用石头计数的情的情景，让学生观察：景，让学生观察：一只小羊用一颗石头表示，一只小羊用一颗石头表示，10只小羊用只小羊用10颗大小颗大小一样的石头来表示。接着引入到用小棒代替石头技术。一样的石头来表示。接着引入到用小棒代替石头技术。小棒能让我小棒能让我们很快的看出是多少根这个问题，让学生感知们很快的看出是多少根这个问题，让学生感知10个个10个数的简便性。个数的简便性。（二二）、通过通过操作活动，让学生理解操作活动，让学生理解11到到20各

9、数的组成各数的组成.1.让学生通过数一数、捆一捆的活动，让学生具体感知让学生通过数一数、捆一捆的活动，让学生具体感知10个个一是一个十。为下步教学一是一个十。为下步教学11到到20的组成奠定基础。的组成奠定基础。2.通过摆一摆、想一想的活动，让学生理解通过摆一摆、想一想的活动，让学生理解11到到20各数的组各数的组成。成。师生做摆小棒游戏，摆出师生做摆小棒游戏，摆出11到到20各数。教学程序为：摆各数。教学程序为：摆11根小根小棒，学生集体摆后，找一名学生把小棒摆在黑板上，集体想：（）棒，学生集体摆后，找一名学生把小棒摆在黑板上，集体想：（）个十（）个一是个十（）个一是11。12到到19根小棒

10、可以分着让学生自己摆，并说出根小棒可以分着让学生自己摆，并说出是几个十几个一。然后，让学生摆出是几个十几个一。然后，让学生摆出20跟小棒，给学生独立思考的跟小棒，给学生独立思考的空间，怎样很快的摆出空间，怎样很快的摆出20根小棒？让学生说出方法。根小棒？让学生说出方法。（三）、通过认识计数器，帮助学生建立（三）、通过认识计数器，帮助学生建立11到到20 各数的表象。各数的表象。1、介绍计数器各部分的名称：、介绍计数器各部分的名称：重点介绍个位一个珠子表示多少，怎样写，十位一个珠子表重点介绍个位一个珠子表示多少，怎样写，十位一个珠子表示多少，怎样写。示多少，怎样写。2、师生做拨珠子游戏。、师生做

11、拨珠子游戏。为了使学生更好的认识计数器，并帮助学生建立为了使学生更好的认识计数器，并帮助学生建立11到到20 各数各数的表象，可以通过摆小棒的拨珠子之间的转化练习来完成。的表象，可以通过摆小棒的拨珠子之间的转化练习来完成。具体环节为：老师用课件示范具体环节为：老师用课件示范11用小棒表示，怎样在计数器用小棒表示，怎样在计数器上拨珠子，以及对应在计数器下面写数字的过程。然后老师摆上拨珠子，以及对应在计数器下面写数字的过程。然后老师摆15根小棒，学生在计数器上拨出根小棒，学生在计数器上拨出15，老师在计数器上拨出，老师在计数器上拨出19，学生，学生摆出摆出19根小棒，同桌合作，一个摆根小棒，同桌合

12、作，一个摆20根小棒，一个用计数器拨出根小棒，一个用计数器拨出20。（四）（四）、巩固练习：、巩固练习：通过看图写数，让学生再次体会数的直观模型。通过看图写数，让学生再次体会数的直观模型。通过画珠子，将抽象的数字具体化，让学生形象的理解数通过画珠子，将抽象的数字具体化，让学生形象的理解数位概念。位概念。3、游戏、游戏运动员集合站队。运动员集合站队。通过通过报数报数游戏的形式巩固游戏的形式巩固11到到20各数的顺序、大小。各数的顺序、大小。（五）、（五）、课堂课堂小结：小结：让学生谈收获，并要求学生把这节课学习的内容回家说让学生谈收获，并要求学生把这节课学习的内容回家说给爸爸妈妈听！给爸爸妈妈听！六六、说板书设计：、说板书设计：板书包括课题和例板书包括课题和例1、2的直观图，便于学生看、观察、比较，的直观图，便于学生看、观察、比较，其中其中“10个一是个一是1个十，十位上的个十，十位上的1表示表示1个十个十”，用红色粉笔以，用红色粉笔以突出本课的难点。突出本课的难点。六、说板书设计六、说板书设计