《模拟电子技术》说课稿课件.ppt

1、模拟电子技术说课稿2010年6月 一、课程总体设计分析一、课程总体设计分析v（一）课程定位：1、课程性质：本课程是高职电类专业的核心专业基础课程，是一门实践性很强的课程。如图1所示，是为从事机电、通信、测量、电子产品的使用、生产和开发企业培养具有电子产品使用、设计、分析、调试和制作能力的实践型人才，对学生职业岗位能力培养和职业素质养成起到一个重要的支撑作用。岗位岗位群群专业专业课程课程机电产品生产机电产品生产与研发岗位与研发岗位测量、测试领测量、测试领域岗位域岗位电子产品生产电子产品生产与研发岗位与研发岗位通信产品使用、通信产品使用、生产与研发岗位生产与研发岗位电气自动化专业电气自动化专业电子

2、测量技术与仪器专业电子测量技术与仪器专业应用电子技术专业应用电子技术专业通信技术专业通信技术专业模拟电子技术模拟电子技术（核心专业基础课）（核心专业基础课）图图1 课程在专业岗位能力培养中起重要的支撑作用课程在专业岗位能力培养中起重要的支撑作用专业课专业课模拟电子技术模拟电子技术高等数学高等数学电路基础电路基础图图2 课程体系结构课程体系结构2、课程体系结构：如图2所示，该课程在专业的课程设置中起承上启下的重要作用，前续课程高等数学电工基础的学习为基础，为后续专业课作准备。v（二）教学目标：根据教学大纲的要求和我们学生的实际情况，制定了以下教学目标。1、知识目标：要知道 电路基本概念、基本分析

3、和计算方法；会计算 电路主要参数；能画出 电路波形图、电路模型；会判断 器件类型、电路工作状态；2、能力目标：培养学生正确使用常用仪表的能力；培养学生正确选择元器件的能力；培养学生检索与阅读各种电子手册及资料的能力；培养学生识读与分析电路的能力；培养学生安装和焊接电路的能力；培养学生电路测试方案的设计能力和对测试数据的分析能力；培养学生排除电路故障的能力；培养学生进行简单电路设计的能力；3、情感目标：通过趣味案例激发学生好奇心和学习兴趣；通过学习情境挖掘学生的求知欲和创造欲，树立学生自信心；通过项目设计训练学生思考问题、解决问题的能力；通过项目实现培养学生互助、协助的团队精神；二、课程内容设计

4、二、课程内容设计 课程内容的设计主要是强调知识、技能、职业素养的有机结合，淡化理论，够用为度，加强应用技能、专业素养的培养。该课程采用项目教学的方法，将整个课程分为7个教学情境：1、单管音频放大电路的制作；2、多级负反馈放大电路的制作；3、集成音频放大电路的制作；4、低频功率放大电路的制作；5、正弦波振荡器的制作；6、集成稳压直流电源的制作；7、声，光控开关的制作；将理论教学内容融入具体的教学情境，在学习情境中加深对理论知识的掌握。如情境1单管音频放大电路的制作，完成以下知识点、技能和职业素养的培养。序序号号类别类别教学目标教学目标一一知识知识点点1.单管音频放大电路的组成及其主要性能指单管音

5、频放大电路的组成及其主要性能指标；标；2.三极管的结构、类型、电路符号、分类及三极管的结构、类型、电路符号、分类及其主要性能指标；其主要性能指标；3.放大电路的基本组成与分析方法；放大电路的基本组成与分析方法；4.固定偏置放大电路的组成与分析方法；固定偏置放大电路的组成与分析方法；5.放大电路的幅频特性；放大电路的幅频特性；二二技能技能1.电阻的识别方法；电阻的识别方法；2.三极管资料查阅及其识别与选取方法；三极管资料查阅及其识别与选取方法；3.放大电路的安装、调试及检修方法；放大电路的安装、调试及检修方法；4.万用表、电压表、示波器的使用；万用表、电压表、示波器的使用；三三职业职业素素养养1

6、.沟通能力及团队协作精神；沟通能力及团队协作精神；2.质量、成本、安全、环保意识；质量、成本、安全、环保意识；三、教学过程设计三、教学过程设计v第一步：布置学习任务单管音频放大电路的制作；（引发学生学习兴趣）v第二步：分析放大电路（理论讲解）1、放大电路概念；2、三极管；3、三极管放大电路（共射、共集、共基）；4、三极管放大电路的分析方法；v第三步：制作单管音频放大电路（分别制作共射、共集、共基放大电路）（实际操作）1、分析电路；2、装配电路；3、调试电路；v第四步：对学生完成情况进行评价 四、学习评价与考核设计四、学习评价与考核设计v考核方式：工作过程的考核（70%）+期末抽题考核（30%）

7、方式 v为全面考核学生的学习情况，本课程主要以过程考核为主，考核涵盖项目任务全过程，主要从五方面进行考核。考核方式和标准如下表。（以情境1为例说明）项目编项目编号号考核点及分值比考核点及分值比考核方式考核方式评价标准评价标准每个情境每个情境成绩成绩比例比例优优良良及格及格情境一情境一1.根据任务识别根据任务识别元件、分析元件、分析电路、了解电路、了解电路参数指电路参数指标（标（15%）教师评价教师评价+互评互评能正确识别、筛选元能正确识别、筛选元器件，能分析计器件，能分析计算单管放大电路算单管放大电路参数指标，能利参数指标，能利用理论解决实际用理论解决实际问题问题能正确识别元器件，能正确识别元

8、器件，能分析单管放能分析单管放大电路原理，大电路原理，解释参数指标解释参数指标能正确识别元器件，能正确识别元器件，能分析部分电能分析部分电路参数指标路参数指标15%2.制作步骤与方制作步骤与方案（案（20%）教师评价教师评价+互评互评列出详细元件、工具、列出详细元件、工具、耗材、仪表清单，耗材、仪表清单，制定详细的安装制定详细的安装流程与测试步骤流程与测试步骤列出元件、工具、列出元件、工具、耗材、仪表清耗材、仪表清单，制定安装单，制定安装流程流程列出元件、工具、列出元件、工具、耗材、仪表清耗材、仪表清单，在教师指单，在教师指导下制定安装导下制定安装流程流程3.操作实施操作实施（30%）教师评价

9、教师评价+自评自评焊接质量可靠，焊点焊接质量可靠，焊点规范，布局合理，规范，布局合理，正确使用仪表观正确使用仪表观察输入、输出波察输入、输出波形，能分析、测形，能分析、测试放大倍数等数试放大倍数等数据，能查找简单据，能查找简单故障故障焊接质量可靠，焊焊接质量可靠，焊点较规范，布点较规范，布局合理，正确局合理，正确使用仪表观察使用仪表观察输入、输出波输入、输出波形，能分析、形，能分析、测试放大倍数测试放大倍数等数据等数据焊接质量可靠，焊焊接质量可靠，焊点较规范，布点较规范，布局较合理，能局较合理，能使用仪表观察使用仪表观察波形，测试数波形，测试数据据4.任务总结报告任务总结报告（10%）教师评价教师评价格式符合标准、内容格式符合标准、内容完整，有详细过完整，有详细过程记录和分析，程记录和分析，并能提出一些新并能提出一些新的建议的建议格式符合标准、内格式符合标准、内容完整，有一容完整，有一定过程记录和定过程记录和分析分析格式符合标准、内格式符合标准、内容较完整容较完整5.任务公共考核任务公共考核点（点（25%）教师评价教师评价工作操作、学习态度、团队合作、交流表达、组织协调工作操作、学习态度、团队合作、交流表达、组织协调