1、实验小学集体备课教案科目数学单元第六单元补充建议时间 3 月 29日执教人艳慧，李慧：重点难点确立明确维琴，静静：过程简短明了，完成教学目标海静，美林：总结及时到位且作业设计的好，使学生对轴对称图形由感性认识上升为理性认识主备人参与者组长签字科组长签字教学内容北师大版三年级数学下册第二单元第二课时轴对称（二）教学目标教学目标：知识能力：进一步认识轴对称图形，理解对称轴。方法策略：通过折一折，剪一剪，猜一猜等操作活动，使学比掌握轴对称图形的特征，能猜或剪出简单图形的轴对称图形。 素质养成：在制作与欣赏轴对称图形的过程中提高审美能力，发展空间想象力。重点掌握轴对称图形的特征。难点能用简单图形猜对或
2、剪出轴对称图形教学过程一、谈话引入师：上节课让同学们到生活中去寻找轴对称图形，你们都找到了什么样的图形？现在我们交流一下吧！学生交流自己注意到的轴对称图形。师适时评价指导。 二、探索新知1.做一做。组织活动：取一张白纸、对折。在白纸的一边画上几个不同的图形。（如教材第25页中的主题图。)每个学生取出一张纸，对折，并画上图案。师生一起用剪刀剪下图形，再打开。师：这个图案是一个什么图形？生观察后会说：这是一个轴对称图形。师引导问：通过刚才的操作，我们就得到了一个轴对称图形，现在大家想一想，怎样才能得到一个轴对称图形？让学生看教材并回想刚才操作的过程，小组内交流后汇报：要得到一个轴对称图形，可以先把
3、纸对折，然后再画出这个轴对称图形的一半，再用剪刀剪下来，展开后就可以得到一个完整的对称图形了。师追问：你知道为什么要对折吗？引导学生认识到，因为轴对称图形沿对称轴对折后，两边能完全重合，所以要对折，这样两边才能完全重合。2猜一猜。用课件展示教材第25页花瓶一半图和衣服一半图，问：这两个都是轴对称图形的一半，同学们看一看，想一想，整个图形是什么？然后把附页1中的图4剪一剪，看一看与我们猜的一样吗。学生先想一想，猜一猜，再动手剪一剪。师问：你们剪出的轴对称图形是什么？与你们想象三、巩固练习1完成教材第26页“练一练”第1题。（让学生用纸和剪刀，折一折，剪一剪，再展开后看看得到一个什么样的对称图形。
4、）2完成教材第26页“练一练”第2题。（1）先让学生想一想，猜一猜整个图形是什么。（2）再让学生用附页2中图1剪一剪，做一做，进行验证。3完成教材第26页“练一练”第3题。(1）先让学生看一看，想一想，再选一选。(2）让学生小组交流后汇报选的结果，并让学生说说为什么。四、课堂小结师：通过这节课的学习，你有哪些收获？师生交流后小结：可以将纸对折后画出轴对称图形的一半，再剪一剪，展开后就可以得到一个完整的左右对称的图形。五、作业设计师课件演示：将一张纸对折后，剪去两个圆，一个在左上角，另一个在右下角，如教材第25页所示。然后教师展示第25页4个展开图。让学生想一想，独自分辨，然后在小组讨论交流，最后选出一个正确的答案。学生汇报：应该选第（3）个。师问：为什么选第（3）个呢？学生回答预测：因为是折一折后再剪去的两个圆，所以展开后的图形应该是轴对称图形，即可以排除第（2）个和第（4）个，因为这两个图形两边不能重合。而第（1）个也不是，因为原来图中这两个圆一个在左上，一个在右下，因为是轴对称图形，那么折线就在对称轴上，右下的圆离对称轴近，而左上的圆离对称轴远。因此只有第（3）个符合条件。组织动手验证：师生共同折一折，画一画，再剪一剪，展开后验证结论是否正确。板书设计轴对称（二） 轴对称图形：对折后两边能够完全重合的图形对称轴：对折后能使两边重合的线就是轴对称图形的对称轴教学反思
