1、授课题目快乐的午餐授课教师授课时间第三周周一授课年级一年级教学目标1、知识与技能：在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等于不等关系。培养学生动手操作、仔细观察、清楚地表达以及主动参与学习的能力。2、过程与方法：学会“一一对应”的方法比较物体的多少，理解“一样多”“多”“少”“最多”“最少”的含义。3、情感态度与价值观：使学生感受到数学与生活的密切联系。培养学生认真倾听，有序操作，大胆表达的良好的学习习惯。教学重点理解“多”“少”“同样多”“最多”“最少”的含义。描述比较的结果。教学难点能动手操作，用“一一对应”方法比较物体的多少。教学准备多媒体课件、电子白板、习
2、题单、松鼠、盘子、勺子、杯子图片若干课时安排2课时教学过程备注修订意见1.1创设情境，化静为动，激化问题的生成（一）谈话导入，激发兴趣1、今天是小松鼠丁丁的生日，他邀请了他的几位小朋友一起去动物餐厅聚餐，我们一起去看看吧！（多媒体出示小松鼠吃午餐的情境图，学生观察小松鼠、盘子、杯子、勺子的数量。）2.服务员给小松鼠们准备了这样的一份餐具，你觉得它准备的充分吗？(随机抽生回答,发现一：盘子够 发现二：勺子比松鼠少一个 发现三：杯子比松鼠多一个)（二）结合信息，提出问题这些餐具到底谁多谁少呢？你有好办法比一比吗？这节课就用同学们的方法来比一比。（生回答：摆一摆、连一连、画一画、分一分；板书：比一比
3、）1.2形象对比，再现过程，深化概念的感知 （一）观察操作，探究新知通过摆盘子教学活动，先请一名学生上台摆，拿出它们各自相对应的数量，摆完后，请学生说一说他是怎么摆的。再全班动手操作摆一摆。（学生用电子白板分盘子。采取拖动的方法，得出两种分法；板书：一样多）（二）交流互动，总结规律通过摆勺子和杯子教学活动，请一名学生在实物展台上摆一摆，其他同学用学具摆一摆，把你的发现说给身边的小伙伴听。学生汇报结果：杯子多，松鼠少。让学生提出策略。（多媒体展示同学们的比较方法，进而得出结论：杯子比松鼠多一个；引导学生完整清楚地表达：杯子的数量比松鼠的数量多1个，松鼠的数量比杯子的数量少1个。）1.3生动演示，
4、发散思维，活化方法的运用。 1、画一画完成练一练第1题，引导学生读懂题目要求，再进行解答。2.、比一比完成练一练第2-3题，引导学生读懂题意，再解答。（你画了几个圆形？最少画几个，最多呢？三角画了几个？可以一个都不画吗？）3、猜一猜，小灰兔采了几个蘑菇？（我们也来模仿根据指令拍拍手。老师想了一些数，比6多，比9少。比5多，比10少）4.、想一想老师给大家带来了一些小旗子，你们说说黄色多还是红色多吗？（这种摆法，明明剩下了一面黄旗，为什么说黄旗少呢？） 5.想一想这两个瓶子都装满了水，哪个瓶子装的水多？你有什么好办法证明你的猜测吗？1.4课堂总结，畅谈收获，内化思想的认知。 本节课你有什么收获？
5、学生可从知识，合作，方法等方面来谈。1.5教学活动 活动1【活动】摆盘子 师：谁能将松鼠们的盘子摆一摆，看盘子够吗师：你为什么要把它对的这么整齐？师：盘子够吗？你们怎么知道？引导学生完整清楚地表达：松鼠的数量和盘子的数量一样多。小结：不管是摆到松鼠面前，还是一上一下地摆，共同点是什么呢？一个对着一个地摆，松鼠和盘子都没有多余的，这样说明松鼠的数量和盘子的数量一样多。活动2【活动】摆勺子和杯子 师：盘子够了。那么勺子和杯子够用吗？引导学生完整清楚地表达：勺子的数量比松鼠的数量少1个；松鼠的数量比勺子的数量多1个。师：勺子不够怎么办？（加上一个勺子就一样多）师：再来数数杯子有几个？摆一摆，结果是什
6、么?师：怎么做杯子和松鼠一样多？（去掉一个杯子）师：刚才同学们说的太好了，那么，你能说一说盘子、杯子、勺子谁最多，谁最少吗？.如果每位小客人都有一套完整的餐具，你给小松鼠提点什么建议呢？总结：我们能用一一对应的方法比较多少，并能够用清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少。活动3【练习】画一画 完成练一练第1题，引导学生读懂题目要求，再进行解答。活动4【练习】比一比 完成练一练第2-3题，引导学生读懂题意，再解答。活动5【练习】猜一猜 根据图片说一说小灰兔采了几个蘑菇？我们也来模仿根据指令拍拍手。活动6【练习】想一想 1、根据图片上显示的的旗子，教师让学生说说黄色多还是红色多吗？2、根据图片上显示的水瓶，这两个瓶子都装满了水，哪个瓶子装的水多？你有什么好办法证明你的猜测吗？板书设计快乐的午餐松鼠和盘子一样多松鼠比勺子多松鼠比杯子少教学反思学生还不会熟练完整地表述，谁比谁多，谁比谁少，要加强练习。格式：正文小四宋体，1.5倍行距
