1、课 题还剩下多少班级学科一（1）、一（2）数学课型新授教学目标1、在具体情境与活动中,认识减法的含义。2、能列出、读出减法算式,并会正确计算5以内的减法。 3、能根据提供的情境,解决生活中简单的减法问题。教学重难点正确计算5以内的减法。理解体会减法的含义,并能联系生活实际解决实际生活问题。学情分析课前准备学生在第一单元中对10以内的数已经有了一个整体的认识,所以学习10以内的加减法应该不算太难,但让学生建立连加、连减及加减混合的概念可能会比较困难,教学中教师应运用多种教学手段引导学生突破这一难点教学活动设计一、准备练习 以游戏的形式复习新知 复习5、4的组成,如,教师说“我拍3”,学生接着说“
2、我拍2,3和2组成5” 让学生同桌一起做游戏二、创设情景,引出减法 出示以下情景图,让学生观察,并说说看到了什么 有3个苹果,刺猬驮走了2个 花园里有4只蝴蝶,飞走了2只 小平吹了3个泡泡,破了1个 三、认识减法,1、探索减法的计算方法 学生充分交流后,教师小结:像这些生活中的例子,就是“去掉一部分”的意思,你能说说生活中还有哪些事例有“去掉一部分”的意思吗? 引导:那么去掉之后,剩下的部分是多少呢?该怎样求剩下部分是多少?用什么方法计算?大家想指导吗?这就是我们今天要学习的内容 减法的认识(板书课题) 同学们喜欢吃水果吗? 走,我们到小红家去看一看(出示主题图)自学提问:树上有几个果子?小红
3、摘走了几个?还剩几个? 2、提问:摘走了2个表示什么意思? 3、讲解:对,像这样,从5里面去掉2,我们就用数学符号减号“-”表示,就是去掉的意思 板书:5-2 引导:数一数,剩下几个果子用数字几表示?这个过程怎么表示? 板书:52=3 教读算式 4、发散联想:对于减法算式52=3,生活中还有哪些过程可以用这个算式表示? 5、同学们说得真好!那么5-2=3 同学们是怎么算的呢? 鼓励学生多种算法 小结:同学们的算法真多啊!大家喜欢哪种算法,就用哪种算法吧! 四、 练一练指导学生完成书中的相应练习五、全课小结 孩子们,通过这节课的学习,你学到了什么?你有什么收获?板书设计还剩下多少5 - 2 = 3 减号
