部编人教版四年级数学下册导学案.（表格式）doc

1、部编人教版四年级数学上册导学案人教版四年级数学下册导学案人教版新课标四年级数学下册全册备课一、指导思想：课标教材四年级数学下册，是以全日制义务教育数学课程标准（实验稿）的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。编者一方面努力体现新的教材观、教学观和学习观，同时注意所采用措施的可行性。使实验教材具有创新实用，开放的特点。另一方面注意处理好继承与发展的关系，既注意反映数学教育改革的新理念，又注意保持我国数学教育的优良传统，使教材具有基础性，丰富性和发展性。二、教材分析：这册教材包括下面的内容：四则运算；位置和方向；运算定律与简便计算；小数的

2、意义和性质；三角形；小数的加法和减法；统计；数学广角等。本册教材的教学目标是使学生：1、理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。2、掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。3、认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形的任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。4、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。5、认识折线统计图，了解折线统计

3、图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。7、初步了解植树问题的思想方法，形成从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。三、教学措施：1、认真备课，精心设计练习，上好每一节课，努力提高课堂教学质量。2、在课堂教学中，努力建构立体互动的教学模式，注重知识在时间中的应用，提高学习数学的兴趣，变“要我学”为“我

4、要学”。3、多和学生交流、沟通，了解学生的内心世界及时帮助学生解决在学习生活的过程中遇到的各种问题，解开他们心中的结，让他们在快乐、轻松的气氛中感受学习的乐趣。4、赏识每个层次的学生的每一个微小的进步，并及时鼓励他们，多表扬和肯定，增加他们学习的自信心，让他们感受学习带来的快乐。5、利用各种形式帮助中下等生赶队，狠抓双基教育，提高教学质量。6、把学校教育、家庭教育有机结合起来，教好每一个学生。四、课时安排：周次教学内容课时数时间一、四则运算61、2例1例6（P1P16）二、位置和方向42、3例1例4（P17P26）三、运算定律与简便计算1041、加法运算定律   例1例3（P27P3

5、2）52、惩罚运算定律  例1例3（P33P38）6、73、简便计算   例1例4（P39P47）7营养午餐（P48P49）   单元复习四、小数的意义和性质1481、小数的意义和读写法  例1例3（P50-P57）9、102、小数的性质和大小比较  例1例7（P58P66）113、生活这的小数  例1例2（P67P72）4、求一个小数的近似数  例1例2（P73P77）12整理和复习五、三角形613、14例1例7（P80P94）六、小数的加法和减法614例1例4（P95P107）七、统计415例1例2（P108P116）八

6、、数学广角416例1例3（P117P123）小管家117九、总复习5（P125P131）期末综合复习第一单元   四则运算  四则运算（1）四年级     班      学习小组                    姓名             等级        学习内容P/25（提出问题）使用说明及学法指导1、 结合导案问

7、题情境自学课本第25页，用黑笔书空，用红笔勾画出疑惑点，独立完成导案部分练习，并试着总结规律。2、 针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组交流讨论，并答疑解惑。学习目标1、 在观察、整理信息中发现、提出问题。2、 知道含有同一级运算的运算顺序。3、 在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。学习重难点掌握含有同一级运算的运算顺序。学习流程设疑导入引入：    同学们，愉快、短暂的寒假生活结束了，有给你留下深刻印象的事情吗？导案观察书本情景图：1、这幅图中蕴藏着很多的数学知识：1）冰天雪地里的数学知识。2）信息呈现：游泳区有72人，滑雪区有36人，冰雕区有180

8、人。3）根据信息，你能提出哪些数学问题。                                                                                

9、                    3、 你还能挖掘出哪些数学知识呢？4、                                                           3、自学例1，

10、怎样列式？                                                            探究案1、 讨论：在一个算式里含有加减法，怎样进行计算？（小组内互相说说你是怎样解答的。）           &nbs

11、p;                                            2、98736     63987  在这样的式子里，只有乘除法，又怎样进行计算？展示互动学生展示的方式、内容等教师预设需补充、分析、强调的地方1、小组内提问，组内解决，也可以给其他组提问。2、讨论含有同一级运算的运算顺序。在没有括号的算式里，如果只有加、减

12、法或者只有乘、除法，一般情况下要从左往右按顺序计算。探究提升根据提供的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题；B速度、单价、工作效率（先个人编题，再两人交换。小组合作，减少重复练习。）归纳反思这节课我们学习了含有同一级运算顺序，在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，一般情况下要从左往右按顺序计算。达标评价1、先说出运算顺序再计算。2737      369       45+8-23        24-8+102、图书室有故事书98本，今天借出46本，还

13、回25本，现在图书室有故事书多少本？总结评价四则运算（2）四年级     班      学习小组                    姓名             等级        学习内容P6/例3  P10/例4（含有两级运算或有括号的混合运算）使用说明及学法指导1、 结合导案问题情境自学课本第610页，用黑笔书空，用红笔勾画出疑

14、惑点，独立完成导案部分练习，并试着总结规律。2、 针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组交流讨论，并答疑解惑。学习目标1、 能记住含有两级运算的运算顺序。2、 经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，会用两步计算的方法解决一些实际问题。3、 在解决实际问题的过程中养成认真审题独立思考等学习习惯。学习重难点掌握含有两级运算的运算顺序，感受解决问题的策略和方法。学习流程导案引入：主题图引入，观察第6页主题图，找出条件，提出问题。从图中你都看到了什么？能提出什么数学问题？1、半价是多少钱？怎样求半价？2、为什么把24+24写成242的形式？3、242表示什么意思，242表示什么

15、意思？4、24+24+242   242+242这两个综合算式有什么共同点？5、从以上学习中你挖掘出那些数学知识？探究案讨论：1、交流自学所得，并相互补充完善。2、出示例4 列式：27030-18030         （270-180）3027030是什么意思？   18030是什么意思？270180是什么意思？3、观察这两个算式有什么特点，及不同之处？4、以上两题，它们和我们前面学习的有什么不同？5、含有两级运算的运算顺序是：               &nb

16、sp;                                                                                     &n

17、bsp;           展示互动学生展示的方式、内容等教师预设需补充、分析、强调的地方1、讨论单式的意义，讨论每题中两个式子的不同。2、小组内讨论这样的综合算式的运算顺序是什么？3、为什么在含有两级运算的题目里要先算乘除法，后算加减法？在没有括号的算式里，有乘、除法和加减法，要先算乘、除法，再算加、减法。探究提升星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰天雪地”游玩，门票成人24元，儿童半价，买三张成人票付100元，应找回多少钱？你还能提出什么问题，并试着解答。归纳反思这节课我们解决了很多问题，你们都有哪些收获？含有两级运算的式子的运算顺序是什么？达

18、标评价1、 P7做一做2、 计算2301359               26412553、练习一     5、6、7总结评价四则运算（3）四年级     班      学习小组                    姓名             等级       &

19、nbsp;学习内容P11/例5（强化小括号的作用）、归纳运算顺序。使用说明及学法指导1、 结合导案问题情境自学课本第11页，用黑笔书空，用红笔勾画出疑惑点，独立完成导案部分练习，并试着总结规律。2、 针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组交流讨论，并答疑解惑。学习目标1、 掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。2、 在头脑中强化小括号的作用。3、 总结归纳四则混合运算的顺序。学习重难点4、 掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。学习流程导案引入：1、 复习前两节课的学习内容，回顾学习过的四则运算顺序。2、 前置练习：2031359       &nb

20、sp; 97126+43          独立学习例5。（1）  42+6（124）    （2）  42+61241、 观察这两道题，它们有什么相同点和不同点？2、 上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变，两题的计算结果呢？3、 先说出它们的运算顺序，再计算。它们的运算顺序相同吗？4、 它们的计算结果为什么不同？探究案讨论：1、这几天我们一直都在说“四则运算”，到底是什么是四则运算呢？2、我们学习的四则运算的运算顺序是怎样的？如果在一个算式里含有小括号，应该怎样进行计算？展示互动学生展示的方式

21、、内容等教师预设需补充、分析、强调的地方1、讨论每题两个式子的不同。2、小组内讨论这样的综合算式的运算顺序是什么？3、为什么在含有括号的题目里要先算括号里面的，后算括号外面的？加法、减法、乘法和除法统称四则混合运算。算式里有括号的，要先算括号里面的。探究提升35+8（158）      35+8158的计算结果相同吗？为什么？归纳反思（1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，一般情况下都要从左往右按顺序计算。（2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。（3）算式里有括号的，要先算括号里的。达标评价1、 计算：240（205）

22、     （3715）（8+14） 2、学校食堂买来大米850千克，运了3车，还剩100千克，平均每车运多少千克？3、练习二    2、3、4总结评价四则运算（4）四年级     班      学习小组                    姓名             等级        学习内容

23、P13/例6（0的运算）使用说明及学法指导1、结合导案问题情境自学课本第13页，用黑笔书空，用红笔勾画出疑惑点，独立完成导案部分练习，并试着总结规律。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组交流讨论，并答疑解惑。学习目标1、知道关于0的运算应该注意的问题。2、培养学生整理知识的能力。学习重难点0不能做除数及原因。学习流程导案口算引入：100+0=    0+568=      154-0=      154-0=023=    128-128=     076=  

24、   235+0=99-0=     49-49=       0+319=     029=1、将上面的口算分类，根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些？2、 分类后进行概括总结关于0的运算。探究案讨论：1、一个数与0相加等于    ；一个数减0等于    ；一个数与0相乘等于      。2、0除以一个数得      ，为什么不说一个数除以0？3、0为什么不能做除数？展示互动学生展示的方式、内容等教师预设需补充

25、、分析、强调的地方1、分小组展示关于0的运算。2、各小组推荐一名同学进行辩论“0能不能做除数。”3、归纳所有0的运算。0不能做除数。如50不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5，00不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。探究提升用字母表示0的运算：A+0=     A0=     A0=    0A（A0）=归纳反思这节课我们有什么收获。还有什么疑问？关于0的运算应该注意的问题。达标评价1、 计算：36+0=        0+68=      

26、  068=         54-0=028=       128-0=        036=          25+0=99-0=        49-49=        0+39=           09=2、P1516    8、9、10、11、12、13总结评价

27、第二单元  位置与方向位置和方向（1）四年级     班      学习小组                    姓名             等级        学习内容P18/19例1、2（确定物体的准确位置）使用说明及学法指导1、结合导案问题情境自学课本第1819页，用黑笔书空，用红笔勾画出疑惑点，独立完成导案部分练习，并试着总结

28、规律。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组交流讨论，并答疑解惑。学习目标1、通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，会确定位置，并能根据方向和距离确定物体的位置。2、会确定位置和标明位置，发展空间观念。3、培养学生用于探索、实践的学习精神。学习重难点了解确定位置的方法。准确判断方向。学习流程导案引入：如果我们在野外或者公园、动物园、旅游区迷路了怎么办？要想不迷路我们之前要做些什么？出示例1示意图：1、怎样才能又对又快的找到1号检查点？（独立完成，或寻求帮助。）2、1号检查点在哪两个方向之间。在这两个方向之间还有一个什么数据是已经标明的？3、这个角的两条边有一条指向正东方向，另一条偏向

29、北方，你看出来了吗？该怎样说明1号检查点的大致位置呢？为什么不说是北偏东30度呢？4、想一想，我们还可以怎么说明1号检查点的大致位置呢？探究案讨论：1、如果只知道1号检查点在东偏北30度的方向上就能马上找到吗？还需要知道什么？2、我们要准确快捷地找到1号检查点，必须知道哪些数据？展示互动学生展示的方式、内容等教师预设需补充、分析、强调的地方1、讨论怎样观察平面示意图？2、我们学习的8个方位是怎样的？3、我们现在学习的示意图与我们三年级学习的内容有什么联系和区别？4、小组交流还要明确其距离。在绘制平面示意图的时候，可以用一条注有数量的线段表示地面上相对应的距离。如果用1厘米的线段表示50米，那么

30、就要在图上画出一条1厘米的线段，上面写明50米。探究提升绘制攀枝花市各区县平面图（1）出示：攀枝花市各区县的位置说明：仁和区（51小学）位于东区（炳草岗广场）南偏东约1010公里处；西区位于东区北偏西约6515公里处，米易县（新一中）位于东区东偏北约4070公里处，盐边县（政府大楼）位于东区北偏东5530公里处。    根据这些说明绘制一张攀枝花市各区县示意图。（2）分别展示各组绘制的示意图。（3）说说你们是怎样进行绘制的？归纳反思这节课我们一起学习了什么知识，通过学习我们知道了什么，会不会绘制示意图。达标评价1、 P18   做一做2、练习三  1、2

31、总结评价第二单元  位置与方向位置和方向（2）四年级     班      学习小组                    姓名             等级        学习内容P22/23（位置的相对性）使用说明及学法指导1、结合导案问题情境自学课本第1819页，用黑笔书空，用红笔勾画出疑惑点，独立完成导案部分练习，并试着总结规律。

32、2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组交流讨论，并答疑解惑。学习目标1、能在确定任意方向的基础上，进一步体会位置关系的相对性，并能在位置变化的情况下，能够判断行走的方向和路程，练习描述简单的路线图。2、培养学生勇于探索、实践的学习精神。学习重难点位置变化的情况下，能够判断行走的方向和路程。描述简单的路线图。学习流程导案引入：我们已经学习了确定位置的方法，请你看图说说上海在北京的什么方向上，北京又在上海的什么方向上呢？1、 什么叫相对性？2、 方向的相对性是怎样的。就是说东对什么方向？3、 为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式？探究案1、任选地图上的两个风景区，说一说它们的位置关系。

33、北1cm:500km2、 出示例4图。这是校园定向运动的路线图，他们是怎样行进的？他们在每一个赛段所走的方向和路程是怎样的呢？3、 小组合作，根据同学的描述，绘制出路线示意图。展示互动学生展示的方式、内容等教师预设需补充、分析、强调的地方1、讨论方向的相对性。2、分别展示各个方向的相对性，东对西，南对北。3、位置的相对性，怎样在语言中显示出来？4、讨论绘图的方法。东西南北东偏北西偏南北偏东南偏西探究提升出示正方形图，连接对角线。                        

34、               A                    A点在B点的什么方向上？                               当角度呈45时，我们可以              

35、                 说A点在B点的西北方向，                               B点在A点的东南方向上。                            B归纳反思这节课我们一起研究了

36、什么，你学会了什么知识？达标评价1、 能根据同学的描述，绘制出路线示意图。2、22、23页做一做3、练习四1、2总结评价第三单元  导 学 案（1）四年级     班      学习小组                    姓名             等级        学习内容P28/例1（加法交换律） P29/例2（加法结合律）学

37、习目标1、知道加法交换律、结合律。2、根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。学习重难点探究和理解加法交换律、结合律。学习流程设疑导入情景图导入出示27页情景图，观察主题图，根据条件提出问题。（1）李叔叔今天一共骑了多少千米？（2）李叔叔三天一共骑了多少千米？1、如何列式。2、为什么列的式子不同？它们的结果是怎样。它们之间的关系是怎样的？3、试着再举出几个这样的例子。4、通过这几组算式，你们发现了什么？能不能用一句话说出来。5、你能用自己喜欢的方式表示出加法交换律吗？6、例2的式子能用什么方法来计算。有几种方法。7、不

38、同的方法计算结果怎样。8、再举出几个这样的例子。通过这几组算式，你们发现了什么？能不能用一句话说出来。9、学生用自己喜欢的方式表示加法结合律。展示互动学生展示的方式、内容等教师预设需补充、分析、强调的地方1、将讨论的式子的关系向各组同学展示。2、各小组展示自己小组记定律的方法。3、分别说说是用什么方法记住这些运算定律的。4、讨论为什么要学习运算定律。两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做叫法结合律。探究提升（+）+=+（+）用了什么运算定律 +=+用了什么运算定律归纳反思达标测评(69+172)+   69+(  

39、 +28)300+     =600+       A+B=   +        +36=25+    P28/做一做   P31/4、1导  学  案（2）四年级     班      学习小组                    姓名        

40、    等级        学习内容加法运算定律的运用学习目标1、能运用运算定律进行一些简便运算。2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3、能用所学知识解决简单的实际问题。学习重难点能运用运算定律进行一些简便运算。解决简单的实际问题。学习流程设疑导入预习提纲复习旧知导入回忆上节课学习的关于加法的运算定律。能不能使用加法的运算定律使计算简便。1、出示：例5下面是李叔叔后四天的行程计划。第四天 城市AB    AB 115千米第五天 城市BC    BC 132千米第六天

41、 城市CD    118千米第七天 城市DE    85千米根据上面的条件，能提出什么问题？2、根据提出的问题列式，想一想，这个式子能够怎样计算，各种计算的结果是不是一样的。3、上面的计算方法，哪一种简单些，用了加法的什么运算定律。为什么要先交换位置后使用结合律。4、 讨论，在一些计算题中，为什么要使用运算定律。学习流程展示互动学生展示的方式、内容等教师预设需补充、分析、强调的地方1、学生对我们的条件分别提出不同的问题。2、对运算顺序及计算方法进行讨论。3、各小组分别发表自己的见解，其他小组实时提出问题让他们解决。选出一个有意义的题目让学生列式解答。加法

42、的交换律和结合律通常是同时使用的，单一使用的时候很少。探究提升想想在现实生活中，加法的运算定律是不是经常使用，在平时的计算中怎样来合理灵活的利用加法的运算定律，从而使计算简便。245+174+15+155+11在这个题中怎样来使用加法的运算定律。归纳反思汇报学习的内容，以及自己的收获.这节课你有什么收获？达标测评用简便方法计算下面各题425+14+186    75+168+25   67+25+33+75135+39+65+11    5+137+45+63+50P32/57导  学  案（3）四年级   &nb

43、sp; 班      学习小组                    姓名             等级        学习内容P34/例1（乘法交换律）  例2（乘法结合律）学习目标1、知道乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性3、能用所学知识解决简单的实际问题。学习重难点探究和

44、理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。学习流程设疑导入预习提纲主题图引入(观察主题图，根据条件提出问题。)（1）负责挖坑、种树的一共有多少人？（2）一共要浇多少桶水？1、针对上面的问题1列出算式，有几种列法。2、为什么列的式子不同，它们的计算结果是怎样的。3、两个算式有什么特点？你还能举出其他这样的例子吗？4、能给乘法的这种规律起个名字吗？能试着用字母表示吗?5、乘法交换律有什么作用。6、根据前面的加法结合律的方法，你们能试着自己学习乘法中的另一个规律吗？7、1这组算式发现了什么？  2举出几个这样的例子。3用语言表述规律，并起名字。4字母表示。学习流程展示互动学生

45、展示的方式、内容等教师预设需补充、分析、强调的地方1、小组讨论乘法的交换律、结合律用字母怎样表示。2、各小组展示自己小组记定律的方法。3、分别说说是用什么方法记住这些运算定律的。4、讨论为什么要学习运算定律。在验算乘法时，可以用交换因数的位置，再算一遍的方法进行验算，就是用了乘法交换律。交换两个因数的位置，积不变。 这叫做乘法交换律。  先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。这叫做乘法结合律。探究提升在什么时候使用乘法的交换律，结合律。使用这两个运算定律的结果是什么。使用它们的优点是什么。怎样用乘法的结合律计算2532125归纳反思学生小结本节课学习的乘法的交换律、结合律。今天这节

46、课你们都有什么收获？你能把这些运用于以后的学习中吗？达标测评下面的算式用了什么定律（6025）8=60(258)1516=1615P37/24 P35/做一做1、2在里填上合适的数。3067  = 30（）      125840 =（）导  学  案（4）四年级     班      学习小组                    姓名       &nb

47、sp;     等级        学习内容P36/例3（乘法分配律）学习目标1、知道乘法分配律。2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3、能用所学知识解决简单的实际问题。学习重难点乘法分配律的意义和应用。乘法分配律的反应用。学习流程设疑导入思考问题导入在学习乘法的运算定律时，我们观察了一幅主题图，有的同学还提出了一个问题：一共有多少名同学参加了这次植树活动？预习提纲1、小组讨论，尝试用不同的方法解决。2、小组合作： （1）两组算式有什么相同点？（2）两组算式有什么不同点？（3）两组算式有什么联系？3、你还

48、能举出像这样的几组算式吗？4、我们举的例子是不是符合这样的规律呢？5通过这些算式我们发现了一个什么规律？6、你有什么好方法帮助我们大家记住乘法分配律？7、用什么方法表示这个规律。学习流程展示互动学生展示的方式、内容等教师预设需补充、分析、强调的地方1、汇报自己的解法。引导说明不同算法的理由。2、验证我们举的例子是不是符合这样的规律。3、用自己的语言说出发现的规律。两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。(a+b)c=ac+bc      a(b+c)=ab+ac简记为：和与一个数相乘=积相加探究提升（+33）70=670+3

49、3在这个题里我们在里应填什么数字？这个式子用了什么定律。归纳反思汇报自己的收获。什么是乘法的分配律。如果用字母来表示怎样表示。还有什么疑问。达标测评计算2312+2388        （35+45）12(1125)4           25(4+40)P36/做一做    P38/5  导  学  案（5）四年级     班      学习小组         &

50、nbsp;          姓名             等级        学习内容乘法分配律的应用学习目标1、能运用乘法分配律进行一些简便运算。2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。学习重难点合理运用乘法分配律学习流程设疑导入预习提纲复习旧知导入302=300+    （300+2）43=300+2  2003=2000+

51、  （2000+3）14=2000+什么是乘法的分配律。1、怎样应用乘法分配律使计算简便。2、比较（100+2）43   102（40+3）观察题目的特点，以及怎样应用乘法分配律。3、出示(80+8）25    32(200+3)   3537+6537           3829+38讨论：这个题目符合乘法分配律的结构形式吗？    你能把它转化成乘法分配律的形式吗？怎样应用乘法分配律进行简算？4、我们运用刚才学过的知识对出题，你出一个乘法算式，我出一个乘法算式，但这两个

52、算式合起来要能应用乘法分配律简算。学习流程展示互动学生展示的方式、内容等教师预设需补充、分析、强调的地方1、102（   ） 学生任意填上一个两位数。本组学生完成或者其他组一口说出答案。2、乘法的分配律特殊形式怎样来运用。3、分组展示怎样运用运算定律简算的。两个数相乘，把其中一个比较接近整十、整百、整千的数与一个数的和，再应用乘法分配律可以使计算简便。这类题目的结构形式的特点是算式的运算符号一般是、+、的形式，也就是两个积的和。在两个乘法算式中，有一个相同的因数，也就是两个数的和要乘那个数。另外两个不同的因数，一般是两个能凑成整十、整百、整千的数。探究提升（1）在里填上适当的数。    （2）计算10224   300184=84+84                 937+96392203=92（200+）       =92200+92归纳反思我们运用乘法分配律间算时，一定要认真审题，观