1、古代传说古代传说中的艺术形象中的艺术形象 教学目标：教学目标： 1.认识神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征； 2.简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。 教学重难点：教学重难点： 著名神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。 教学过程：教学过程： 一、创设情境，导入课题。 1、 播放 哪吒 闹海 动画片声音或教 师独白， 让学生猜猜故事中是谁在说话。 2、播放哪吒闹海动画片段 ，让 学生判断自己的猜测。 二、课堂发展 。 1、探讨课题，明确学习目标。 （1 ） 现在进入第一轮挑战。同学们对 这个课题有疑问吗？有没有不明白、想 弄清楚的地方？（什么是神话？什么是艺术形象？
2、） （2）请同学们利用收集的神话资料，小组探讨一下，看能不能找到答案。看哪 个小组在第 一轮挑战中捷足先登。 （3）教师给每个小组发“小锦囊” ，有需要时才可以打开。 2、角色扮演游戏，激发学习兴趣。 （1）小组代表扮演教师预先指定的艺术形象，如西游记中的孙悟空、猪 八 戒等，其他组员猜演的是谁，比较一下哪个小组猜对最多。 （2）为什么我们能凭动作表情就能猜出这个艺术形象呢？来源:学|科|网 小结：每个神话艺术形象都有其独特的造型特色。 （3）有时候凭动作也不能猜到是谁，为什么？ 小结：神话故事人物除了表情、语言、动作之外，还有服饰、道具，综合起来， 他们的形象就变得更加可爱了。 （设计意图：
3、以角色扮演的游戏激发学生深入探究的欲望，有利于学生了解个各 个神话艺术形象的特点。 3、细节欣赏，品位艺术形象。 （1）我们该如何欣赏这些神话艺术形象呢？从哪些方面来欣赏好呢？请同学列 举一下。 （2）我们选一个神话人物明星来分析一下。 （3）神话故事中 的人物有什么样的事迹？表现出他怎么样的性格呢？ （6）通过分析哪吒这个神话艺术形象，你能得出什么结论呢？ 小结：神话故事中的艺术形象都有鲜明的性格和 时代特色，艺术家们就是以此 为想象的依据，创造出独特的艺术形象。 （设计意图：a.引导学生探讨欣赏艺术形象的方法，让学生学 会欣赏、评述。 b.通过关键词与美术语汇的板书内容，使学生认识艺术形象的主要造型要素。 ） 4、比较分类，扩展欣赏范围。 （1）同一个神话故事里的艺术形象是唯一的吗？你可以从哪里找到证据呢？ （2）课本第 5 页西游记的人物造型有古代的、有现代的，谁能说说这些造 型之间有何不同？ （3）你势能说说神话艺术形象都 有些什么类型吗？（善与恶、正与邪、人、动 物、神） （设计意图：让学生通过课文图片的比较。认识到同一种神话形象、在不同时期 的 艺术表现有所不同。 ）
