汽车故障诊断技术课程改革设计课件.ppt

1、汽车综合故障诊断汽车综合故障诊断汇报人：李通汇报人：李通QQQQ：412440145412440145(1)与企业专家合作设计基于工作过程的学习领域课程 一、课程设置 与中鑫之宝、上海大众天成、丰田与中鑫之宝、上海大众天成、丰田、北京现代麒麟、北京现代麒麟4S4S店等大公司的培训部建立了店等大公司的培训部建立了长期稳定的合作关系长期稳定的合作关系驻马店职业技术学院驻马店职业技术学院驻马店职业技术学院驻马店职业技术学院2、课程所在专业：三年制高职、课程所在专业：三年制高职 第四学期第四学期 汽车检测与维修技术汽车检测与维修技术3、专业主要就业岗位：、专业主要就业岗位：驻马店职业技术学院驻马店职业

2、技术学院4、与前、后续课程关系、与前、后续课程关系驻马店职业技术学院驻马店职业技术学院专业能力方法能力社会能力1、布置工作任务、布置工作任务强调安全注意事项 文明作业习惯强调规范分组、领工具团结协作、互相包容、组织能力3、检测检测使用解码器正确使用诊断仪器检测零部件的能力使用示波器使用经验法等方法检测理论与技能的综合应用能力6、交车交车清理现场文明作业习惯交车沟通能力5、排除故障排除故障修理更换零部件故障排除能力质检检测诊断能力掌握常见故障现象验证故障现象沟通能力询问客户职业道德填写问诊单2、问诊、问诊4、诊断诊断分析数据诊断一般故障能力判断故障理论与技能综合应用能力验证故障原因独立思考能力汽

3、车故障诊断工作过程5、课程、课程基本要求基本要求驻马店职业技术学院驻马店职业技术学院汽车故障诊断技术汽车故障诊断技术发动机部分故障发动机部分故障底盘部分故障底盘部分故障电器系统故障电器系统故障车身系统故障车身系统故障部部件件1部部件件2部部件件1部部件件2部部件件1部部件件2部部件件1部部件件2现现象象1现现象象2现现象象N部部件件N部部件件N部部件件N部部件件N故故障障部部件件 故故障障区区域域 故故障障现现象象 1 1、汽车故障诊断技术汽车故障诊断技术设计思路设计思路 二、课程内容设计二、课程内容设计驻马店职业技术学院驻马店职业技术学院 2、课程情景设计、课程情景设计情境情境5.5.汽车行

4、驶舒适汽车行驶舒适不良故障诊断不良故障诊断情境情境3 3 汽车操纵稳定汽车操纵稳定不良故障诊断不良故障诊断情境情境2 2汽车动力传输汽车动力传输不良故障诊断不良故障诊断情境情境1.1.汽车行驶动力汽车行驶动力不足故障诊断不足故障诊断学习领域：学习领域：汽汽 车车综合故障诊断综合故障诊断简单简单情境情境4.4.汽车行驶安全汽车行驶安全不良故障诊断不良故障诊断复杂复杂载体：载体：故障现象故障现象（资讯、决策、计划、实施、检查、评价）完整的工作过程（资讯、决策、计划、实施、检查、评价）完整的工作过程驻马店职业技术学院驻马店职业技术学院3、课程单元设计、课程单元设计 一周一周6学时共学时共96学时学时

5、基于行业、企业调研设计学习情境基于行业、企业调研设计学习情境学习情境学习情境子学习情境子学习情境学时学时汽车行驶动力汽车行驶动力不足故障诊断不足故障诊断1、发动机怠速抖动故障诊断、发动机怠速抖动故障诊断82、发动机急加速不良故障诊断、发动机急加速不良故障诊断83、发动机不能起动故障诊断、发动机不能起动故障诊断44、发动机排气异味故障诊断、发动机排气异味故障诊断4汽车动力传输汽车动力传输不良故障诊断不良故障诊断1、汽车起步发抖故障诊断、汽车起步发抖故障诊断82、手动变速器跳挡故障诊断、手动变速器跳挡故障诊断43、自动变速器不换挡故障诊断、自动变速器不换挡故障诊断84、汽车高速行驶油耗偏高故障诊断

6、、汽车高速行驶油耗偏高故障诊断4汽车操纵稳定汽车操纵稳定不良故障诊断不良故障诊断1、汽车转向沉重故障诊断、汽车转向沉重故障诊断42、转向自动跑偏故障诊断、转向自动跑偏故障诊断43、汽车制动踏板沉重故障诊断、汽车制动踏板沉重故障诊断4汽车行驶安全汽车行驶安全不良故障诊断不良故障诊断1、仪表板充电指示灯常亮故障诊断、仪表板充电指示灯常亮故障诊断62、ABS故障指示灯常亮故障诊断故障指示灯常亮故障诊断4汽车行驶舒适汽车行驶舒适不良故障诊断不良故障诊断1、手动空调制冷效果差故障诊断、手动空调制冷效果差故障诊断82、自动空调不制冷故障诊断、自动空调不制冷故障诊断81 1、汽车故障诊断与检测基础汽车故障诊

7、断与检测基础 2 2、化油器式汽油发动机故障诊断与化油器式汽油发动机故障诊断与检测检测 3 3、电子控制汽油喷射式发动机的故电子控制汽油喷射式发动机的故障诊断与检测障诊断与检测 4 4、汽车底盘故障诊断与检测汽车底盘故障诊断与检测 5 5、电器系统故障诊断与检测电器系统故障诊断与检测 7 7、汽车空调系统故障诊断与检测汽车空调系统故障诊断与检测 8 8、汽车安全气囊系统的故障诊断与汽车安全气囊系统的故障诊断与检测检测 9 9、排气与噪声的检测排气与噪声的检测 1010、汽车综合检测汽车综合检测 1 1、汽车行驶动力不足故障诊断汽车行驶动力不足故障诊断2 2、汽车动力传输不良故障诊断汽车动力传输

8、不良故障诊断3 3、汽车操纵稳定不良故障诊断、汽车操纵稳定不良故障诊断4 4、汽车行驶安全不良故障诊断汽车行驶安全不良故障诊断5 5、汽车行驶舒适不良故障诊断汽车行驶舒适不良故障诊断4、课程改革前后教学内容对比、课程改革前后教学内容对比 原来原来现在现在驻马店职业技术学院驻马店职业技术学院三、课程实施三、课程实施1 1、教学方法设计、教学方法设计任务名称任务名称发动机不能启动的综合诊断发动机不能启动的综合诊断学学 时时4 4学生人数学生人数2626指导教师指导教师李通李通教学方教学方法法项目教学法；引导文教学法；小组工作法；项目教学法；引导文教学法；小组工作法；任务地点任务地点汽车综合故障诊断

9、实训室汽车综合故障诊断实训室所需设所需设备备丰田实训台丰田实训台2 2部；解码器部；解码器2 2台；专用拆装工具台；专用拆装工具4 4套；常套；常用工具用工具4 4套。套。客户任务客户任务一辆迈腾一辆迈腾1.8TSI1.8TSI发动机正常启动后，出现逐渐熄火现象。再次启动，发动机却怎么也启动不了。发动机正常启动后，出现逐渐熄火现象。再次启动，发动机却怎么也启动不了。教学步骤教学步骤步骤步骤教教 师师学学 生生教学方法教学方法资讯资讯1、布、布置工作置工作任务任务1 1给学生展示故障车辆，并明确工作任务。给学生展示故障车辆，并明确工作任务。2 2将车辆维修资料、维修工单、任务工单将车辆维修资料、

10、维修工单、任务工单分发给学生。分发给学生。3 3采用采用PPTPPT课件分析故障原因和故障部位。课件分析故障原因和故障部位。4 4接受学生关于车辆信息的咨询。接受学生关于车辆信息的咨询。1 1接受教师提出的工作任务，聆听教师关于接受教师提出的工作任务，聆听教师关于发动机启动条件的讲解。发动机启动条件的讲解。2 2通过咨询客户（教师扮演）和使用车辆信通过咨询客户（教师扮演）和使用车辆信息系统填写维修工单内容。息系统填写维修工单内容。3 3通过查阅维修资料、课程网站、教材以及通过查阅维修资料、课程网站、教材以及视频资料填写任务工单内容。视频资料填写任务工单内容。引导文引导文教学法教学法角色角色扮演

11、法扮演法驻马店职业技术学院驻马店职业技术学院决策决策2、问诊、问诊1 1为学生提供所需检测设备，并提示设备为学生提供所需检测设备，并提示设备安全注意事项。安全注意事项。2 2为学生分配故障车辆。为学生分配故障车辆。3 3接受学生咨询并监控学生的讨论。接受学生咨询并监控学生的讨论。1 1根据具体故障现象和工作任务要求，根据具体故障现象和工作任务要求，选择合适的故障读码器。选择合适的故障读码器。2 2分成分成4 4个工作小组，并选定组长个工作小组，并选定组长案例教学案例教学法法计划计划3 3、检测、检测1 1审核学生制定的工作计划。审核学生制定的工作计划。对工作计划提出修改意见。对工作计划提出修改

12、意见。2 2接受学生咨询并监控学生的讨论。接受学生咨询并监控学生的讨论。1 1以小组讨论的方式，制定故障排除和以小组讨论的方式，制定故障排除和检测的工作计划。检测的工作计划。2 2将制定的工作计划与教师讨论并定稿。将制定的工作计划与教师讨论并定稿。小组讨论小组讨论法法实施实施4 4、诊断、诊断1 1监控学生的操作并及时纠正错误。监控学生的操作并及时纠正错误。2 2回答学生提出的问题。回答学生提出的问题。3 3对学生的检测结果进行检查。对学生的检测结果进行检查。1 1用故障读码器读取系统故障。用故障读码器读取系统故障。2 2根据检测结果填写任务工单。根据检测结果填写任务工单。项目教学项目教学法法

13、检查检查5、排除排除 故障故障1 1监控学生的操作并及时纠正错误。监控学生的操作并及时纠正错误。2 2回答学生提出的问题。回答学生提出的问题。1 1路试，检查发动机不启动的故障是否路试，检查发动机不启动的故障是否排除。排除。2 2以小组讨论方式进行工作评估。以小组讨论方式进行工作评估。小组讨论小组讨论法法评价评价6、交车交车1 1对各小组工作进行综合评价。对各小组工作进行综合评价。2 2提出改进意见和注意事项。提出改进意见和注意事项。按教师意见修改工作计划，并进行工作按教师意见修改工作计划，并进行工作任务总结。任务总结。商谈谈话商谈谈话法法布置工作任务分发填写工单分发填写工单查阅维修资料查阅维

14、修资料驻马店职业技术学院驻马店职业技术学院以小组讨论的形式以小组讨论的形式确定故障原因确定故障原因问诊驻马店职业技术学院驻马店职业技术学院检测分析故障原因制定诊断流程分析故障原因制定诊断流程驻马店职业技术学院驻马店职业技术学院诊断驻马店职业技术学院驻马店职业技术学院排除故障1 1监控学生的操作并及时纠正错误。监控学生的操作并及时纠正错误。2 2启动发动机，检查故障是否排除。启动发动机，检查故障是否排除。3 3检查发动机工作性能。检查发动机工作性能。驻马店职业技术学院驻马店职业技术学院交车1 1各小组进行综合评估各小组进行综合评估(自我评估教师评估）。自我评估教师评估）。2 2提出改进意见和注意

15、事项。提出改进意见和注意事项。驻马店职业技术学院驻马店职业技术学院考核考核任务个人评价表评分比例图任务个人评价表评分比例图51510451510驻马店职业技术学院驻马店职业技术学院1 1教学中以学生为主体教学中以学生为主体学习情境中教师和学生的互动作用：（1）教师在学习情境中的作用：老师主要起引导、解惑和传授经验的作用。使学生知道遇到问题从何下手、如何分析并得到诊断技巧。设计好模拟的工作任务后，老师指导学生完成，使学生在做中学，学中做，改变满堂灌的模式。（2）学生在学习情境中的作用：学生被视为行为的主体，在教师引导鼓励帮助下积极参与、着手行动，综合应用所学知识技能解决新的问题，并由此积累经验。

16、驻马店职业技术学院驻马店职业技术学院2 2充分利用多媒体技术、信息技术等现代教学手段，充分利用多媒体技术、信息技术等现代教学手段，有虚拟实训环境有虚拟实训环境 我们安装了一套网络版风向标学习软件，通过该软件，学生可在虚拟的环境下练习检测车辆、诊断排除故障，该软件还有应知应会的考题，学生可在网上测试自己的水平。驻马店职业技术学院驻马店职业技术学院3 3以赛促学，以赛促练以赛促学，以赛促练 组织形式多样的技能大比武。每年举行一次汽车故障诊断与排除的技能大赛，对获奖者从精神上、物质上给予奖励，就业时推荐好单位。实践证明可大大激发学生学习、训练的热情，成效明显。驻马店职业技术学院驻马店职业技术学院Te

17、xt HereText Here2012-2014年全国职业院校技能大赛高职组河南省选拔赛，团体二等奖一项，三等奖四项、优秀奖一项。2012年河南省机动车维修技能竞赛获得全省第一名，代表河南省参加国赛。2014年驻马店市职业技能大赛“汽车综合故障排除”获全市第一名。驻马店职业技术学院驻马店职业技术学院4 4成立汽车故障诊断维修服务队，对社会服务，成立汽车故障诊断维修服务队，对社会服务，在生产性实训中得到锻炼。在生产性实训中得到锻炼。驻马店职业技术学院驻马店职业技术学院评价评价学生对教师评价学生对教师评价教师对学生评价教师对学生评价过程评价过程评价职业行动职业行动能力的全能力的全方位评价方位评价

18、终结终结性的性的考核考核评价评价教师教师评价评价学生自学生自我评价我评价学生学学生学习小组习小组评价评价 知识、技能知识、技能、行、行为、团队协作沟通、为、团队协作沟通、责任心、独立计划、责任心、独立计划、实施、自我学习、实施、自我学习、自我检查、自我评自我检查、自我评价、成果呈现等价、成果呈现等。相互促进相互促进共同提高共同提高驻马店职业技术学院驻马店职业技术学院学生评价学生评价企业专家评价企业专家评价督导评价督导评价驻马店职业技术学院驻马店职业技术学院六、课程特色六、课程特色1.1.校企合作，共同开发课程校企合作，共同开发课程 在专业指导委员会的指导下，与企业专家共同进在专业指导委员会的指

19、导下，与企业专家共同进行岗位分析和课程设计，参照职业标准，与企业人员行岗位分析和课程设计，参照职业标准，与企业人员合作开发课程标准和教材，企业专家参与整个开发过合作开发课程标准和教材，企业专家参与整个开发过程。突破传统的模块教学和理论程。突破传统的模块教学和理论+实践教学模式，结实践教学模式，结合职业能力要求，以典型工作任务为载体设计学习情合职业能力要求，以典型工作任务为载体设计学习情境和实训项目。境和实训项目。驻马店职业技术学院驻马店职业技术学院l2.2.多种方法并用，教学过程理实一体化多种方法并用，教学过程理实一体化l 取消了课堂教学方式，教学场地全部设置在取消了课堂教学方式，教学场地全部

20、设置在实训中心。以学生为主体，以工作过程为导向，实训中心。以学生为主体，以工作过程为导向，按照资讯、计划、决策、实施、检查、评估的过按照资讯、计划、决策、实施、检查、评估的过程来组织教学；在教学实施过程中，注重对学生程来组织教学；在教学实施过程中，注重对学生关键能力的培养，引导文教学法、案例教学法、关键能力的培养，引导文教学法、案例教学法、项目教学法、示范教学法、分组教学法等多种教项目教学法、示范教学法、分组教学法等多种教学方法并用。学方法并用。驻马店职业技术学院驻马店职业技术学院l3.3.“过程考核过程考核”和和“期末考核期末考核”相结合相结合l 突出训练效果的时效性，建立过程考突出训练效果的时效性，建立过程考评（任务考评）与期末考评（课程考评）评（任务考评）与期末考评（课程考评）相结合的考核方法，强调过程考评的重要相结合的考核方法，强调过程考评的重要性。过程考评占性。过程考评占7070分，期末考评占分，期末考评占3030分。分。谢谢各位！谢谢各位！驻马店职业技术学院驻马店职业技术学院