儿童心理行为发展的基本概念汇总课件.ppt

1、第一节第一节 儿童心理行为发展的儿童心理行为发展的基本概念基本概念主要内容主要内容n一、行为n二、心理行为n三、儿童心理行为发展的沿革n四、儿童心理行为发展的特点一、行为（一）行为的定义n心理学大辞典：行为（behavior）是有机体在各种内外部刺激影响下产生的反应，包括内在的生理和心理变化。n简单的说，行为主要是指从一个人身上可观察到的举止，动作。n行为不是指一些不能观察、不能作具体描述的状况。n有三层内涵：其一，行为表示一种活动过程；其二，行为表示某人当时的状态；其三，行为表示该人具有的某种行为特征。（二）行为的分类n人类的行为有本能的和社会的两大类。n人的生物性决定各种本能行为，如摄食行

2、为、睡眠行为、性行为、攻击和自我防御行为，探究行为、追求刺激行为等。n人的社会性决定人的社会行为，其造就机构来自社会环境。如学习、模仿、交往（三）行为的特征1行为就是人们说的和做的；n行为并不是个体的静态特征n辨明行为的言、行2行为具有多种测量尺度；n行为的频率n行为的持续时间n行为的强度3行为可以由别人或者行为人自己进行观察、描述和记录；（三）行为的特征4行为对外界环境产生影响，包括自然环境和社会环境（别人或我们自己）；5行为具有可塑性；现代心理学的研究表明，行为不是天生的，而是通过学习获得的。6行为可以是公开的，也可以是隐蔽的。n 公开的行为是指可以被行为人以外的人观察并记录的个体行动。n

3、隐蔽行为又称秘密活动，是无法被外界观察的。例如，思考（四）行为的实例1.1.安安坐在计算机前给父母写信。安安坐在计算机前给父母写信。这是行为吗？打字时敲击键盘上的按键，（1）是一种行动；（2）具备自然尺度（打字频率、持续时间）；（3）是可观察和测量的；（4）对环境产生影响（在屏幕上显示出字母）；（5）是通过后天学习获得的（6）是公开的 所以这是一种行为（四）行为的实例 2.2.乐乐躺在婴儿床里大声哭闹。于是她的母乐乐躺在婴儿床里大声哭闹。于是她的母亲抱起她，给她喂奶。亲抱起她，给她喂奶。n具有上述所有的特征：是具有自然尺度的行动，是可被他人观测的，对环境产生某种影响，具有可塑性。n哭闹行为的影

4、响作用于社会环境：妈妈回应的方式是抱起她并给她喂奶。过去每次哭闹行为发生时，都带来妈妈抱起和喂奶的结果。这样，当乐乐饿了的时候，哭闹行为就继续出现。这里，在哭闹和母亲喂奶的行为之间有一种相互作用关系。3.当老师正在帮助其他学生而注意不到曼曼时，当老师正在帮助其他学生而注意不到曼曼时，她就开始哭闹并把头往桌上或地上撞。老师就她就开始哭闹并把头往桌上或地上撞。老师就马上停下手里的事，过来抱起曼曼哄。马上停下手里的事，过来抱起曼曼哄。n曼曼撞头的举动是一个行为。曼曼撞头的举动是一个行为。n这是一个她每天重复多次的行动。这是一个她每天重复多次的行动。n老师能够观测并记录下每天出现的次数。老师能够观测并

5、记录下每天出现的次数。n撞头行为对社会环境产生影响：每次发生时，撞头行为对社会环境产生影响：每次发生时，老师都要给予充分的注意。老师都要给予充分的注意。n这个行为具有可塑性，因为撞头的行为和老师这个行为具有可塑性，因为撞头的行为和老师给予充分注意之间存在某种相互作用关系。给予充分注意之间存在某种相互作用关系。（四）行为的实例4.小杰的作业迟交，给老师解释说，因为他必小杰的作业迟交，给老师解释说，因为他必须回家去看望生病的祖母。老师接受了作业，须回家去看望生病的祖母。老师接受了作业，没有给他任何惩罚。没有给他任何惩罚。小杰的撒谎行为具有行为所有的特征。小杰的撒谎行为具有行为所有的特征。n这是一个

6、发生了一次的行为；这是一个发生了一次的行为；n被他的老师观测到了；被他的老师观测到了；n对他所处的社会环境的影响（老师允许迟交对他所处的社会环境的影响（老师允许迟交论文，没有给他任何惩罚）论文，没有给他任何惩罚）n还具有可塑性，在行为（撒谎）和结果（逃还具有可塑性，在行为（撒谎）和结果（逃脱按时交作业）之间存在相互作用关系。脱按时交作业）之间存在相互作用关系。（四）行为的实例二、心理行为二、心理行为u儿童的心理行为发展主要是指心理行为从不儿童的心理行为发展主要是指心理行为从不成熟到成熟这一成长阶段，概括地说是指心成熟到成熟这一成长阶段，概括地说是指心理行为不断地得到改造，日趋完善和复杂化理行为

7、不断地得到改造，日趋完善和复杂化的过程。的过程。u例如：婴儿例如：婴儿3 3个月龄能抬头，个月龄能抬头，6 6个月龄可以独个月龄可以独坐，一周岁时能站立，到会走路就是一个由坐，一周岁时能站立，到会走路就是一个由量变到质变的过程。幼儿由量变到质变的过程。幼儿由2-32-3岁的直觉行岁的直觉行动思维到动思维到11-1211-12岁的抽象思维也是由量变发岁的抽象思维也是由量变发展到质变的过程。展到质变的过程。三、儿童心理行为发展的沿革n始于达尔文，始于达尔文，18761876年他出版了年他出版了一个婴儿的一个婴儿的传略传略，观察并记录了他的第一个儿子第一，观察并记录了他的第一个儿子第一个月的心理行为

8、发展概况，这是最早的儿童个月的心理行为发展概况，这是最早的儿童心理发展的观察报告之一。心理发展的观察报告之一。n心理行为发展理论在心理行为发展理论在6 6个专业领域取得成就：个专业领域取得成就：（1 1）认知领域认知领域 （2 2）心理测试领域）心理测试领域（3 3）学习领域学习领域 （4 4）人格领域人格领域（5 5）心理分析领域）心理分析领域 （6 6）动物实验领域）动物实验领域四、儿童行为发展的特点（一）儿童行为从出生到成熟的发展可表现为4个主要方面：n1从未分化的泛化行为向分化的专门化的行为发展。n2行为由不随意性向随意性的发展，由被动性向主动性的发展。n3认知机能从认识客体的直接的外部现象到认识事物的内部本质。n4对周围事物的态度由不稳定向稳定发展。1.儿童心理行为发展是一个由量变到质变的不断发展过程。2.发展的定向性与严格的顺序性。3.发展的不平衡性。4.儿童行为发展的年龄特征。5.发展的差异性。发展既有共同规律，又表现出个体差异。（二)儿童心理行为发展的共同特点