儿童青少年社会工作第二篇儿童青少年生理心理社会性发展课件.ppt

1、第二章第二章 儿童青少年生理、心理与儿童青少年生理、心理与社会性发展社会性发展Company Logo第一节第一节 儿童生理、心理与社会性发展儿童生理、心理与社会性发展 (一一)儿童生理发展儿童生理发展v发展：发展：v事物由小到大、由简单到复杂、由事物由小到大、由简单到复杂、由低级到高级的变化低级到高级的变化 v教育心理学中发展：教育心理学中发展：v人类个体从诞生到死亡整个生命过人类个体从诞生到死亡整个生命过程中所发生的身心变化程中所发生的身心变化Company Logo教材主要内容介绍教材主要内容介绍4儿童阶段是人生发展过程的重要时期儿童阶段是人生发展过程的重要时期1235生理、心理、人格发

2、展生理、心理、人格发展 个人、家庭、社会环境影响个人、家庭、社会环境影响不良因素影响不良因素影响问题问题把握儿童的基本特性把握儿童的基本特性根据不同情况，制定不同的服务方案根据不同情况，制定不同的服务方案6(一一)儿童生理发展儿童生理发展Company Logo第一节第一节 儿童生理、心理与社会性发展儿童生理、心理与社会性发展 (一一)儿童生理发展儿童生理发展v0101岁：岁：开始与人最初的交往开始与人最初的交往v1313岁：岁：学习走路和说话；人际互动和社交学习走路和说话；人际互动和社交范围扩大范围扩大Company Logo第一节第一节 儿童生理、心理与社会性发展儿童生理、心理与社会性发展

3、 (一一)儿童生理发展儿童生理发展v3434岁：岁：v儿童自我意识的形成阶段儿童自我意识的形成阶段v612612岁：岁：v情绪较稳定情绪较稳定v在家庭、社会中扮演在家庭、社会中扮演“角色角色”增多增多Company Logo第一节第一节 儿童生理、心理与社会性发展儿童生理、心理与社会性发展Company Logo第一节第一节 儿童生理、心理与社会性发展儿童生理、心理与社会性发展 (一一)儿童生理发展儿童生理发展v11121112岁（女）；岁（女）；13141314岁（男）：岁（男）：青春发育期开始；青春发育期开始；v自我意识发展，独立性加强。自我意识发展，独立性加强。v朋友和伙伴开始在生活中占

4、有重要朋友和伙伴开始在生活中占有重要地位地位 。Company Logo第一节第一节 儿童生理、心理与社会性发展儿童生理、心理与社会性发展 (二二)儿童心理与人格的发展儿童心理与人格的发展v1 1、新生儿时期、新生儿时期v2 2、婴儿期、婴儿期v3 3、幼儿期、幼儿期v4 4、学龄前儿童、学龄前儿童Company Logo第一节第一节 儿童生理、心理与社会性发展儿童生理、心理与社会性发展婴幼儿时期的心理需求：婴幼儿时期的心理需求：v父母关怀：带来安全感、信任感父母关怀：带来安全感、信任感v意义：意义：v建立健全人格；促进生理功能的正建立健全人格；促进生理功能的正常发挥常发挥v人格发展方面：婴幼

5、儿学习方法人格发展方面：婴幼儿学习方法模仿模仿v父母的行为父母的行为婴幼儿的榜样婴幼儿的榜样Company Logo第一节第一节 儿童生理、心理与社会性发展儿童生理、心理与社会性发展父母关怀给儿童带来安全感父母关怀给儿童带来安全感Company Logo第一节第一节 儿童生理、心理与社会性发展儿童生理、心理与社会性发展 （三）儿童生理与心理发展障碍（三）儿童生理与心理发展障碍v1 1、情绪发展障碍、情绪发展障碍v2 2、心理需要障碍、心理需要障碍v3 3、行为障碍、行为障碍v4 4、不诚实与认知障碍、不诚实与认知障碍v5 5、对抗心理与盲目反抗的表现、对抗心理与盲目反抗的表现v6 6、冲动性行

6、为表现、冲动性行为表现v7 7、社会交往困难的表现、社会交往困难的表现v8 8、攻击性行为表现、攻击性行为表现Company Logo第一节第一节 儿童生理、心理与社会性发展儿童生理、心理与社会性发展 （三）儿童生理与心理发展障碍（三）儿童生理与心理发展障碍v 行为问题：行为问题：v 0-30-3岁幼儿：吃手指、咬指甲；岁幼儿：吃手指、咬指甲；v 3-63-6岁儿童：发脾气，攻击行为，语言反之缓岁儿童：发脾气，攻击行为，语言反之缓慢；慢；v 6-146-14岁儿童：学习障碍，强迫症，品行障碍；岁儿童：学习障碍，强迫症，品行障碍；v 怎样戒除？怎样戒除？v 1 1、弄清原因，对症下药；、弄清原因

7、，对症下药；v 2 2、正确教育，切忌粗暴；、正确教育，切忌粗暴；v 3 3、厌恶疗法。、厌恶疗法。Company Logo第一节第一节 儿童生理、心理与社会性发展儿童生理、心理与社会性发展 （四）影响儿童心理健康的主要因素（四）影响儿童心理健康的主要因素v 1 1、个人因素、个人因素 疾病、体格缺陷导致的行为问题疾病、体格缺陷导致的行为问题v 2 2、家庭因素、家庭因素 不良家庭环境不良家庭环境 不良的教育态度不良的教育态度v 3 3、学习环境因素、学习环境因素v 4 4、社会经济环境、社会经济环境Company Logo第一节第一节 儿童生理、心理与社会性发展儿童生理、心理与社会性发展 （

8、五）儿童社会化（五）儿童社会化v社会化是儿童的重要任务社会化是儿童的重要任务v1 1、儿童社会化的涵义、儿童社会化的涵义v是指儿童学习他所属的社会中人们是指儿童学习他所属的社会中人们必须掌握的文化知识、行为习惯和必须掌握的文化知识、行为习惯和价值观念的过程。价值观念的过程。Company Logov2 2、儿童社会化的重要性、儿童社会化的重要性v重要性：在儿童阶段，通过个人和社会的交互重要性：在儿童阶段，通过个人和社会的交互作用，获得语言、思维、情感等能力和最初行作用，获得语言、思维、情感等能力和最初行为的方式，逐步了解社会、掌握生存能力。为的方式，逐步了解社会、掌握生存能力。v大致包括大致包

9、括5 5个方面：个方面：基本生活技能教育基本生活技能教育 促使自我观念发展促使自我观念发展 养成良好的生活习惯养成良好的生活习惯 培养良好的道德品质。培养良好的道德品质。培养社会角色培养社会角色第一节第一节 儿童生理、心理与社会性发展儿童生理、心理与社会性发展Company Logo 3 3、儿童完成社会化的途径、儿童完成社会化的途径v主要有：主要有：家庭家庭 学校（幼儿园）学校（幼儿园）同辈群体同辈群体 大众传播大众传播第一节第一节 儿童生理、心理与社会性发展儿童生理、心理与社会性发展Company Logov特点：成长期、混沌期、危险期、反抗特点：成长期、混沌期、危险期、反抗期期v特性：生

10、理、心理发展不稳定特性：生理、心理发展不稳定v容易发展障碍容易发展障碍v通过专业的方法和技巧，促进其健康发通过专业的方法和技巧，促进其健康发展展第二节第二节 青少年生理、心理与社会性发展Company Logo（一）青少年情感的主要特点（一）青少年情感的主要特点1 1、内隐性、内隐性2 2、两极性、两极性3 3、延续性、延续性4 4、冲动性、冲动性5 5、社会性、社会性第二节第二节 青少年生理、心理与社会性发展Company Logo（二）青少年社会发展（二）青少年社会发展v生长发育的特殊性生长发育的特殊性v特殊的社会群体特殊的社会群体v特殊的文化现象特殊的文化现象v青少年亚文化现象青少年亚文

11、化现象v青少年成长与家庭关系影响（关注、疏青少年成长与家庭关系影响（关注、疏忽）忽）第二节第二节 青少年生理、心理与社会性发展Company Logo 父母的教养态度和青少年的发展父母的教养态度和青少年的发展v权威教养型的家庭：温暖、责任、独立权威教养型的家庭：温暖、责任、独立v独断教养型的家庭：控制、威胁、体罚独断教养型的家庭：控制、威胁、体罚v宽容溺爱教养型的家庭：接纳、过度自由宽容溺爱教养型的家庭：接纳、过度自由v宽容冷漠教养型的家庭：漠视子女需求宽容冷漠教养型的家庭：漠视子女需求第二节第二节 青少年生理、心理与社会性发展Company Logo第二节第二节 青少年生理、心理与社会性发展

12、宽容溺爱教养型的家庭宽容溺爱教养型的家庭独断教养型的家庭独断教养型的家庭Company Logo第二节第二节 青少年生理、心理与社会性发展宽容冷漠教养型的家庭宽容冷漠教养型的家庭Company Logo（三）青少年生理与心理发展障碍（三）青少年生理与心理发展障碍v要求独立与能力不足的矛盾；要求独立与能力不足的矛盾；v快速成长带来的不良反应；快速成长带来的不良反应；v易受同辈团体的影响；易受同辈团体的影响；v对发展方向和方式选择的困惑；对发展方向和方式选择的困惑；v地位的含混；地位的含混；v情绪和行为的不稳定；情绪和行为的不稳定；v发展问题最多的时期；发展问题最多的时期；第二节第二节 青少年生理

13、、心理与社会性发展Company Logo理论解释理论解释v1 1、社会控制理论、社会控制理论v2 2、社会学习理论、社会学习理论v3 3、拉力理论、拉力理论v4 4、认知发展理论、认知发展理论第二节第二节 青少年生理、心理与社会性发展Company Logo（四）青少年社会工作的介入（四）青少年社会工作的介入v介入原则：介入原则：v1 1、正确的青少年观；、正确的青少年观；v2 2、专业的方法和技巧；、专业的方法和技巧；v3 3、从青少年身边的具体事情入手。、从青少年身边的具体事情入手。v介入角度：介入角度：v1 1、微观的社会工作方法、微观的社会工作方法社会工作手法；社会工作手法；v2 2

14、、根据具体原因，采用相应的对策。、根据具体原因，采用相应的对策。第二节第二节 青少年生理、心理与社会性发展Company Logo法国思想家卢梭（法国思想家卢梭（J.RousseauJ.Rousseau）v教育哲理小说爱弥尔教育哲理小说爱弥尔论教育论教育v虚构的儿童虚构的儿童爱弥尔从出生到成爱弥尔从出生到成人的教育过程；人的教育过程；v提出儿童不是成人的宠物和玩物；提出儿童不是成人的宠物和玩物；v他首先是一个他首先是一个“人人”，有自己的意，有自己的意识和情感；识和情感；v成人要尊重儿童，教育要遵循成人要尊重儿童，教育要遵循“自自然的法则然的法则”第二节第二节 青少年生理、心理与社会性发展Company Logo第二节第二节 青少年生理、心理与社会性发展