安全心理学-第四章-个性心理与安全课件.ppt

1、第一节第一节 个性及其与安全关系概述个性及其与安全关系概述一、个性和个性心理特征概念：概念：个性一词来源于拉丁语个性一词来源于拉丁语personapersona，原意指希腊罗马时代戏，原意指希腊罗马时代戏剧演员在舞台上戴的面具，它代表剧中人的身分，后来引剧演员在舞台上戴的面具，它代表剧中人的身分，后来引申为一个人在行为模式中表现出来的内心活动。申为一个人在行为模式中表现出来的内心活动。个性是指一个人的总的精神面貌，个性是指一个人的总的精神面貌，即有一定倾向性的各种即有一定倾向性的各种心理特征的总和。反映了人与人之间稳定的差异的特征。心理特征的总和。反映了人与人之间稳定的差异的特征。人的个性心理

2、结构主要由人的个性心理结构主要由个性倾向性个性倾向性和和个性心理特征个性心理特征两部两部分组成。分组成。1、个性的心理特性 个性的整体性个性的整体性 1.1.个性是人的整体精神面貌的表现，是一个人的各种个个性是人的整体精神面貌的表现，是一个人的各种个性倾向性和个性心理特征的有机结合。性倾向性和个性心理特征的有机结合。所谓有机结合，所谓有机结合，是指各种个性倾向性和个性心理特征错综复杂地相联系，是指各种个性倾向性和个性心理特征错综复杂地相联系，交互作用组成一个完整的个性。交互作用组成一个完整的个性。统合性（整体性统合性（整体性)也是由思想、情感等内在的心理特征和也是由思想、情感等内在的心理特征和

3、外部的行为方式构成的的统合模式。外部的行为方式构成的的统合模式。个性心理特征是人的多种心理特征的一种独特的组合。个性心理特征是人的多种心理特征的一种独特的组合。v 2.2.个性的整体性的表现：个性的整体性的表现：1)1)个性的内在统一性。个性的内在统一性。即各种心理成分的一致性，能正确评即各种心理成分的一致性，能正确评价认识自己，能及时地调整个性中的矛盾成分，使其心理和价认识自己，能及时地调整个性中的矛盾成分，使其心理和行为保持一致。行为保持一致。人格分裂：二重人格或多重人格人格分裂：二重人格或多重人格2)2)个性是由各个紧密联系的成分构成的多层次，多水平的统一个性是由各个紧密联系的成分构成的

4、多层次，多水平的统一整体。整体。只有从整体出发，才能更好地认识个别。只有从整体出发，才能更好地认识个别。同一行为，在不同人身上具有不同的意义同一行为，在不同人身上具有不同的意义 如沉默寡言：如沉默寡言：A A、害羞、害羞怯懦怯懦 B B、不想暴露、不想暴露虚伪虚伪C C、等着得利、等着得利懒惰懒惰 个性的独特性个性的独特性 世界上没有两个个性完全相同的人。因为个性是在许多因世界上没有两个个性完全相同的人。因为个性是在许多因素的影响下发展起来的，影响个性发展的因素和因素之间的相素的影响下发展起来的，影响个性发展的因素和因素之间的相互关系都不可能是完全相同的，然而人的个性的独特性并不排互关系都不可

5、能是完全相同的，然而人的个性的独特性并不排斥人与人之间在心理上的共同性，即某些人具有的共同的典型斥人与人之间在心理上的共同性，即某些人具有的共同的典型特征。由于共同的社会文化影响，同一民族、同一国家、同一特征。由于共同的社会文化影响，同一民族、同一国家、同一群体在个性特征方面都具有共同性。群体在个性特征方面都具有共同性。这也是这也是“个性与共性个性与共性”差异：独特性体现个体之间人格不同。差异：独特性体现个体之间人格不同。民族之间也存在差异，但同一民族之间，存在一些共同的人格民族之间也存在差异，但同一民族之间，存在一些共同的人格特征。特征。个性的稳定性和可塑性个性的稳定性和可塑性 在个体的生活

6、中那种暂时的偶然表现出来的特征不是个性在个体的生活中那种暂时的偶然表现出来的特征不是个性特性，只有比较稳定的、在行为中经常表现出来的心理倾向和特性，只有比较稳定的、在行为中经常表现出来的心理倾向和心理特征才是一个人的个性特征。个性并不是天赋的，主要是心理特征才是一个人的个性特征。个性并不是天赋的，主要是在后天环境、教育的影响下形成的，它一经形成就比较稳固，在后天环境、教育的影响下形成的，它一经形成就比较稳固，但是复杂的现实生活、后天环境和教育的改变同样会影响个性但是复杂的现实生活、后天环境和教育的改变同样会影响个性的发展和变化。的发展和变化。“江山易改，秉性难移江山易改，秉性难移”。说明人的个

7、性具有相对的稳定性。说明人的个性具有相对的稳定性。（四）（四）个性的生物性与社会性性的生物性与社会性 人是生物实体和社会实体的统一体。在个性形成和发展人是生物实体和社会实体的统一体。在个性形成和发展中，既要受到生物因素的制约，又要受到社会因素的中，既要受到生物因素的制约，又要受到社会因素的制约。个体的遗传因素为个性的形成和发展提供了前制约。个体的遗传因素为个性的形成和发展提供了前提，但起决定作用的是社会历史条件和所处社会地位提，但起决定作用的是社会历史条件和所处社会地位的制约。的制约。(五五)个性的功能性：个性的功能性：决定一个人生活方式，甚至命运。决定一个人生活方式，甚至命运。“一个人的性格

8、就是一个人的性格就是他的命运他的命运”v个性心理特征集中反映了一个人的精神面貌的稳定的类型差异。能力上的差异 气质上的差异 性格上的差异能力、气质、性格统称为个性心理特征。2、个性倾向性 v个性倾向性是个体行为的内在动力与基本原因 个性倾向性是以人的需要为基础、以世界观为指导的动力系统。它是推动人进行活动的动力系统，是个性结构中最活跃的因素。成分：需要、动机、价值观需要、动机、价值观 活跃性vs.稳定性 后天性vs.先天性二、个性的形成v遗传决定论遗传决定论v环境决定论环境决定论v相互作用论相互作用论(一一)遗传决定论遗传决定论 遗传决定论认为，遗传决定于人一生的个性，遗传决定论认为，遗传决定

9、于人一生的个性，也就是说一个人的个性，在娘的肚子里就决定也就是说一个人的个性，在娘的肚子里就决定了，既无需后天的环境，更不需后天的徒劳。了，既无需后天的环境，更不需后天的徒劳。三、个性的形成三、个性的形成(二二)环境决定论环境决定论 环境决定论认为环境影响决定人的个性，也就是环境决定论认为环境影响决定人的个性，也就是说，要让一个人成长为怎么样的人，既无需他的说，要让一个人成长为怎么样的人，既无需他的遗传素质，只要给他提供一定环境就可以随意的遗传素质，只要给他提供一定环境就可以随意的将他教育培养成所指定的将他教育培养成所指定的人人。(三三)相互作用论相互作用论 遗传和环境交互作用，共同影响着个性

10、的形成。事物发展遗传和环境交互作用，共同影响着个性的形成。事物发展的根本原因，不是在事物的外部而是在事物内部的矛盾性。的根本原因，不是在事物的外部而是在事物内部的矛盾性。“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。而起作用。”（四）在影响个性发展的许多因素的关系：（四）在影响个性发展的许多因素的关系：v 先天遗传素质是个性形成发展的自然前提；先天遗传素质是个性形成发展的自然前提；v 社会生活条件与社会实践活动是个性形成发展的决定因素；社会生活条件与社会实践活动是个性形成发展的决定因素；v 教育在个性形成发展中起着主导性作用；教育在

11、个性形成发展中起着主导性作用；v 在实践活动中形成的人的主观能动性心理（状态、倾向、在实践活动中形成的人的主观能动性心理（状态、倾向、水平等）是个性形成发展的内在动因。水平等）是个性形成发展的内在动因。三、个性心理与安全三、个性心理与安全v人的个性是在各种活动中体现出来的。v在生产活动中，大部分事故都是与人为因素有关。v人的个性与安全之间存在密切关系。一一.需要及其特征需要及其特征 1.1.需要：需要：人的人的“需要需要”可定义为可定义为“维持个体和社会生存、发维持个体和社会生存、发展的必要事物在人头脑中的反映展的必要事物在人头脑中的反映”“”“它通常以缺乏感和丰它通常以缺乏感和丰富感被人们体

12、验富感被人们体验”。休闲的需要休闲的需要第二节第二节 需要、动机与安全需要、动机与安全17 需要的含义 血糖下降 饥饿 进食的需要 水分缺乏 干渴 饮水的需要 没有朋友 孤独 交往的需要 需要是人脑对生理需求和社会要求的反映 需要的表现 需要表现为有机体内部的状态 生理不平衡：饥渴、困倦、疼痛 心理不平衡：缺乏安全感、追求成功、渴望爱情 需要的特点：需要总是指向客体或事件需要总是指向客体或事件 需要的功能：需要是个体活动的基本动力需要是个体活动的基本动力18 自然需要 包括对饮食、运动、休息、排泄等的需要 主要由机体内部某些生理的不平衡状态引起，对有机体维持生命、延续后代具有重要意义 社会需要

13、 包括对工作、交往、求知、审美、道德的需要等 反映了人类社会的要求，对维系人类社会生活、推动社会进步有重要作用20 物质需要 指向社会的物质产品，并以占有这些产品为满足 物质需要既包括生理需要，亦包括社会性需要 精神需要 指向社会的各种精神产品 物质需要与精神需要有紧密的联系 人在追求物质产品时，往往伴随精神需要 如住房常要求整洁、雅静 精神需要又常以物质需要为载体 如阅读需要书刊3、需要的特征、需要的特征v客观现实性v主观差异性v动力发展性v整体关联性二、需要层次理论二、需要层次理论v马斯洛的需要层次理论马斯洛的需要层次理论v 理论提出：理论提出：马斯洛是人本马斯洛是人本主义心理学派的主要创

14、始主义心理学派的主要创始人。人。1943年他提出了需要年他提出了需要层次论，他认为人类主要层次论，他认为人类主要有五种基本需要，这五种有五种基本需要，这五种基本需要是由低层次向高基本需要是由低层次向高层次发展的，并彼此联系层次发展的，并彼此联系形成一个系统。形成一个系统。成长需要缺失需要缺失需要与生长需要缺失需要与生长需要v 低级需要直接关系到个体的生存，因而也叫缺失需要（deficit or deficiency need）。v 高级需要不是维持个体生存所绝对必需的，因此，这种需要的满足可以稍作延迟。但是，高级需要也不是与人的健康成长毫无关系，满足这种需要能使人健康、长寿、精力旺盛。在这个意

15、义上，高级需要也叫生长需要（growth need）.v 高级需要比低级需要复杂，因此满足高级需要要具备较好的外部条件，如社会条件、经济条件和政治条件等。26五种需要层次及其关系五种需要层次及其关系v 五种需要 它们都是人的最基本的需要。它们是天生的（与生俱来的）。它们构成了不同的等级或水平。它们成为激励和指引个体行为的力量。v 需要层次的关系 需要的层次越低，它的力量就越强，潜力越大。随着需要层次的上升，需要的力量相应减弱。在高级需要出现之前，必须先满足低级需要。只有在低级需要得到满足或部分得到满足以后，高级需要才有可能出现。在从动物到人的进化中，高级需要出现得较晚；在个体发展过程中，高级需

16、要也出现得较晚。马斯洛认为，个人的需要结构的发展过程不完全像陡立的、间马斯洛认为，个人的需要结构的发展过程不完全像陡立的、间断的阶梯那样的东西，每一低级的需要不一定要完全满足，较高断的阶梯那样的东西，每一低级的需要不一定要完全满足，较高一级的需要才出现。它更多像波浪式地演进，各种不同需要的优一级的需要才出现。它更多像波浪式地演进，各种不同需要的优势由一级演进到另一级。势由一级演进到另一级。首先，人类基本的需要必先得到满足首先，人类基本的需要必先得到满足，然后才会进一步追求较，然后才会进一步追求较高层次需要的满足；高层次需要的满足；其次，人类的需要与个体的生长发展密切相关。其次，人类的需要与个体

17、的生长发展密切相关。第三，人类需要的高低差异。第三，人类需要的高低差异。基本需要为生存所必需；较高层基本需要为生存所必需；较高层次的需要，是丰富性需要，在维持个体生存上并没有基本需要那次的需要，是丰富性需要，在维持个体生存上并没有基本需要那样重要，管子说的样重要，管子说的“衣食足则知荣辱衣食足则知荣辱”，是一个道理。，是一个道理。第四，自我实现需要。第四，自我实现需要。马斯洛认为，一个理想的社会，除了应马斯洛认为，一个理想的社会，除了应该满足人们的基本的生理需要外，还要使人们满足较高层次的需该满足人们的基本的生理需要外，还要使人们满足较高层次的需要，并且鼓励个人去追求自我实现。要，并且鼓励个人

18、去追求自我实现。马斯洛也认识到：马斯洛也认识到：v 在人的高级需要产生以前，低级需要只要部分地得到满足就可以了。在人类历史上，那些为实现理想和事业胜利而不惜牺牲一切，甚至自己生命的人，是不考虑自己的生理需要和安全需要的。一些虔诚的宗教信徒，忍受低级需要的缺失，过贫穷困苦的生活，以此来实现他们更完善的潜能。v 个体对需要的追求也表现出不同的情况。有人对自尊的需要超过了对爱的需要和归属需要。他们只有在感到非常自信并觉得有价值时，才会追求爱与归属的需要。对马斯洛的需要层次理论的评价：对马斯洛的需要层次理论的评价：三、需要与安全三、需要与安全v安全需要是人的基本需要之一v低层次的需要与安全v高层次的需

19、要与安全v 动机是在需要的基础上产生的。v 当某种需要没有得到满足时，它就会推动人们去寻找满足需要的对象，从而产生活动的动机。需要会引起有机体的自动调节机制的活动，但它还不是行动的动机。当需要推动人们去活动，并把活动引向某一目标时，需要就成为人的动机。v 需要作为人的积极性的重要源泉，它是激发人们进行各种活动的内部动力。四、动机及其特征四、动机及其特征1、动机的内涵、动机的内涵v 动机是激励人们进行某种活动以达到一定目的的动机是激励人们进行某种活动以达到一定目的的内在原因和内部动力。内在原因和内部动力。v 动机的产生条件：由内驱力和诱因两个因素构成动机的产生条件：由内驱力和诱因两个因素构成 内

20、驱力：指在有机体需要的基础上产生的一种内内驱力：指在有机体需要的基础上产生的一种内部推动力。部推动力。诱因：凡能引起个体动机并能满足个体需要的外诱因：凡能引起个体动机并能满足个体需要的外在刺激在刺激v根据动机对行为作用的大小和地位，将动机分为根据动机对行为作用的大小和地位，将动机分为主导动机和非主导动机主导动机和非主导动机。v根据引起动机的原因，将动机分为根据引起动机的原因，将动机分为内部动机和外内部动机和外部动机。部动机。36 动机能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转为活动状态，体现了个体的能动性 动机能使个体的行为指向某个特定目标 饥饿动机 食物、饮水 成就动机 挑战自我 维持功能：

21、表现在行为的坚持性方面表现在行为的坚持性方面 调整功能：表现在个体通过行为反馈，表现在个体通过行为反馈，调整自己的行为，使之与更接近目标调整自己的行为，使之与更接近目标3、影响动机的因素、影响动机的因素v嗜好与兴趣v价值观v抱负水准五、动机与安全五、动机与安全v动机强度与工作效率之间是一种倒u形曲线关系。v中等强度的动机最有利于任务的完成。v各种活动都存在一个最佳的动机水平，它随着任务性质的不同而变化。较容易的任务中，效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。耶克斯多德森定律动机动机低低高高效率水平效率水平高高低低容易容易一般程度一般程度困难困难第三节第三节

22、兴趣与安全兴趣与安全一、兴趣及其种类1、兴趣的含义v 兴趣是个体力求认识某种兴趣是个体力求认识某种事物或从事某项活动的心事物或从事某项活动的心理倾向。理倾向。兴趣是在需要的兴趣是在需要的基础上产生和发展的。当基础上产生和发展的。当兴趣发展为从事某种活动兴趣发展为从事某种活动的倾向时，就成为了爱好。的倾向时，就成为了爱好。2 2、兴趣的分类：、兴趣的分类：v 根据兴趣的内容可分为：根据兴趣的内容可分为：（1)1)物质兴趣物质兴趣 表现为对物质生活环境、条表现为对物质生活环境、条件和生活用品的兴趣。物质件和生活用品的兴趣。物质兴趣过强将会发展成畸形的、兴趣过强将会发展成畸形的、贪婪的低级贪婪的低级

23、(2)(2)精神兴趣精神兴趣 表现为人对精神财富的渴望。表现为人对精神财富的渴望。如对学习、娱乐、社会活动如对学习、娱乐、社会活动等的兴趣。等的兴趣。根据兴趣的倾向性可分根据兴趣的倾向性可分为为 (1)(1)直接兴趣直接兴趣 指对活动本身的兴趣。指对活动本身的兴趣。如对电影、绘画等的兴如对电影、绘画等的兴趣。趣。(2)(2)间接兴趣间接兴趣 指对活动结果或意义感指对活动结果或意义感兴趣。如学生因为认识兴趣。如学生因为认识到英语的重要性，而产到英语的重要性，而产生了学英语的间接兴趣。生了学英语的间接兴趣。根据兴趣时间的长短根据兴趣时间的长短 (1)短暂的兴趣短暂的兴趣 指对活动本身的兴趣。如对电

24、影、绘画等的兴趣。指对活动本身的兴趣。如对电影、绘画等的兴趣。(2)稳定的兴趣稳定的兴趣 指对活动结果或意义感兴趣。如学生因为认识到指对活动结果或意义感兴趣。如学生因为认识到英语的重要性，而产生了学英语的间接兴趣。英语的重要性，而产生了学英语的间接兴趣。二、兴趣的特征v兴趣的倾向性兴趣的倾向性v兴趣的广泛性兴趣的广泛性v兴趣的持久性兴趣的持久性v兴趣的效能兴趣的效能v 入大学前入大学前 入大学后入大学后v 文科文科 理科理科 文科文科 理科理科v 兴趣广兴趣广 38.2 25.6 58.8 48.4v 兴趣一般兴趣一般 32.4 41.9 29.4 33.6v 兴趣较窄兴趣较窄 26.4 32

25、.9 11.3 18大学生入学前后兴趣广泛人数百分比（500人）三、兴趣的发展v 有趣有趣v 乐趣乐趣v 志趣志趣四、兴趣与其他心理现象的关系四、兴趣与其他心理现象的关系v兴趣与需要的关系v兴趣与认知、情绪、意志的关系v兴趣与能力的关系五、兴趣与安全五、兴趣与安全1、兴趣在安全生产中的作用v稳定持久的兴趣、有效能的兴趣v短暂而不稳定的兴趣 学习兴趣对于学习的重要性 拉扎勒斯的实验 智力组：IQ平均值120，对语文不感兴趣 兴趣组：IQ平均值107，对语文很有兴趣组别组别平均每人阅读的书平均每人阅读的书（本）（本）平均每人所写的文章平均每人所写的文章（篇）（篇）兴趣兴趣组组20.720.714.

26、814.8智力智力组组5.55.53.23.2差距差距15.215.211.611.62、兴趣的培养与安全u孔子曰：孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。u爱因斯坦说：爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最好的老师兴趣和爱好是最好的老师”。v 不断改进教学方法，采用有趣的、变幻的方式呈现教学内不断改进教学方法，采用有趣的、变幻的方式呈现教学内容容v 组织学生参加课内外实践活动和学科兴趣小组组织学生参加课内外实践活动和学科兴趣小组v 教师给学生以良好的示范教师给学生以良好的示范v 不断扩大学生的知识面不断扩大学生的知识面兴趣在人们生活、工作和学习等活动中具有兴趣

27、在人们生活、工作和学习等活动中具有重要的意义：重要的意义：v1对未来活动的准备性作用v2对正在进行的活动的推动作用v3对活动的创造性态度的促进作用 第四节第四节 性格与安全性格与安全一、性格概述一、性格概述v 性格是一个人对现实的稳定态度和习惯化的行为方式。v性格表现了人们对现实和周围世界的态度，并表现在他的言行举止中。v性格不是天生的，是现实社会关系在人头脑中的反映，是贯穿在一个人的态度和整个行为中的具有稳定倾向的心理特征。v性格具有鲜明的社会制约性。人作为一个社会成员，生活在一定的社会历史条件下和一定的社会关系中。不同的年代、不同的民族、不同的社会生活和自然风貌，都在性格上打上烙印，形成不

28、同时代、不同民族的典型性格。二、性格的特征二、性格的特征1、性格的态度特征性格的态度特征v指一个人的性格在处理各种社会关系方面的表现。指一个人的性格在处理各种社会关系方面的表现。对社会、对集体、他人的态度对社会、对集体、他人的态度 善于交际，主持正义、不畏强暴、诚实、正直、富于善于交际，主持正义、不畏强暴、诚实、正直、富于同情心，或相反同情心，或相反 对工作和学习的态度特征对工作和学习的态度特征 对工作勤奋、认真、细心、节俭、有创造性，或相反。对工作勤奋、认真、细心、节俭、有创造性，或相反。对自己的态度特征对自己的态度特征 对对自己不卑不亢、严于律己、自信、自尊、谦虚，或自己不卑不亢、严于律己

29、、自信、自尊、谦虚，或相反。相反。2、性格的意志特征、性格的意志特征v指人为了达到既定目的，自觉的调节自己的行为，千方百计的克服前进道路上的困难时，人的性格在意志方面的个性差异。v性格的意志特征具体表现：意志的自觉性 主动、积极、独立、进取意志的坚定性 锲而不舍、不屈不挠、坚忍不拔 意志的果断性 果断、勇敢、机智、沉着意志的自制力 富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈3、性格的情绪特征、性格的情绪特征v指人在情绪活动时在强度、稳定性、持续性和心境等方面表现出来的性格特征 如在情绪的速度和强度方面，有的人一触即发，有的人善于忍耐 在情绪的稳定性方面，有的人情绪稳定，有的人则喜怒无常 在心境方面，有

30、的人胸怀宽广，有的人心胸狭窄。4、性格的理智特征、性格的理智特征v指性格在人的感觉、知觉、抽象和思维的认识过程中所表现出来的个性差异 在观察活动中，如有的人主动、认真、精细、全面，有的人被动、马虎、粗心、片面。在想象方面，有的人主动、开阔、富于创造性，有的人则被动、狭隘、脱离实际。在思维上，有的人深思熟虑，灵活机智；有的人头脑简单，死板愚笨。v性格是由许多特征组成的复杂心理结构。但性格是由许多特征组成的复杂心理结构。但不是多种性格特征的简单堆积，而是性格的不是多种性格特征的简单堆积，而是性格的多种特征以独特的方式组成的一个完整结构。多种特征以独特的方式组成的一个完整结构。三、性格的结构三、性格

31、的结构四、性格的类型四、性格的类型1、心理机能类型v这是按照理智、情绪、意志三种心理机能在一个人的性格结构中何种占优势的原则，将人的性格划分为理智型、情绪型、意志型三种。v理智型的人，处事冷静，受情绪波动影响小，习惯于以理智来支配和调节自己的行为。v情绪型的人，外部表露明显，情绪波动大，处事较任性，行为常被情绪所控制和支配。v意志型的人，行动目标明确，自制力较强，常能坚持不懈地努力实现既定目标。但具有这种性格的人中也有固执、鲁莽者。2、心理倾向类型、心理倾向类型v把那种性格活泼开朗、善于交际、反应迅速、不拘小节的人归为外向型性格者；v而把处事谨慎、不善交往、反应缓慢、沉静孤僻的人归之为内向型性

32、格者。这是目前最普遍的一种分类方法。3、社会文化类型、社会文化类型v德国的心理学家斯普兰格(E.Spranger)从文化社会学的观点出发，根据人认为哪种生活方式最有价值，把人的性格分为六种类型，即经济型、理论型、审美型、宗教型、权力型、社会型。v经济型的人：一切以经济观点为中心，以追求财富、获取利益为个人生活目的。实业家多属此类。v理论型的人：以探求事物本质为人的最大价值，但解决实际问题时常无能为力。哲学家、理论家多属此类。v审美型的人：以感受事物美为人生最高价值，他们的生活目的是追求自我实现和自我满足，不大关心现实生活。艺术家多属此类。v宗教型的人：把信仰宗教作为生活的最高价值，相信超自然力

33、量，坚信永存生命，以爱人、爱物为行为标准。神学家是此类人的典型代表v权力型的人：以获得权力为生活的目的，并有强烈的权力意识与权力支配欲，以掌握权力为最高价值。领袖人物多属于此类。v社会型的人：重视社会价值，以爱社会和关心他人为自我实现的目标，并有志于从事社会公益事物。文教卫生、社会慈善等职业活动家多属此类型。现实生活中，往往是多种类型的特点集中在某个人身上，但常以一种类型特点为主。4 4、独立一顺从说、独立一顺从说v阿德勒（奥地利）阿德勒（奥地利）根据一个人的独立性程度可划根据一个人的独立性程度可划分为顺从型、独立型和反抗型。分为顺从型、独立型和反抗型。v投射法v观察法v自然实验法v谈话法v作

34、品分析法五、性格的测定五、性格的测定v1、容易引发事故的性格类型v攻击型性格v孤僻型性格v冲动型性格v抑郁型性格v马虎型性格v轻率型性格v迟钝型性格v胆怯型性格v2、性格的可塑性与安全六、性格与安全六、性格与安全v3、性格与安全管理v要重视管理者自身性格的锻炼。要重视管理者自身性格的锻炼。v要重视对组织成员性格的了解和把握。要重视对组织成员性格的了解和把握。v要重视领导班子及其组织成员的性格互补结构。要重视领导班子及其组织成员的性格互补结构。v要重视创造一个有利于培养良好性格的环境。要重视创造一个有利于培养良好性格的环境。孙子兵法孙子兵法写道：写道：v有勇无谋的人，容易被杀；有勇无谋的人，容易

35、被杀；v贪生怕死的人，容易被俘；贪生怕死的人，容易被俘；v急躁易怒的人，经不起刺激；急躁易怒的人，经不起刺激；v廉洁自爱的人，经不起侮辱；廉洁自爱的人，经不起侮辱；v爱民的人，因其仁慈而受到烦扰，不能果断行事。爱民的人，因其仁慈而受到烦扰，不能果断行事。这是将帅性格上的五种危险。这是将帅性格上的五种危险。“凡此五者，将之凡此五者，将之过也，用兵之灾也。过也，用兵之灾也。”性格与职业的关系性格与职业的关系v发挥性格优势，做到人尽其才发挥性格优势，做到人尽其才-一位老板想一位老板想让值得信任的甲、乙、丙三位助手分别负责管理让值得信任的甲、乙、丙三位助手分别负责管理财务、推广业务、策划的工作。这位老

36、板想了解财务、推广业务、策划的工作。这位老板想了解三位助手的性格特点，根据性格分配适合的工作，三位助手的性格特点，根据性格分配适合的工作，于是他安排三位助手下班后留在公司与他一起研于是他安排三位助手下班后留在公司与他一起研究问题。在这期间，他故意制造了一起假火警，究问题。在这期间，他故意制造了一起假火警，以便观察他们三人各自的性格特点。以便观察他们三人各自的性格特点。v在火警面前：在火警面前：v甲说：甲说：“我们赶快离开这里再想办法。我们赶快离开这里再想办法。”v乙乙一言不发，马上跑到屋角拿出灭火器去寻找火一言不发，马上跑到屋角拿出灭火器去寻找火源。源。v丙坐着不动说：丙坐着不动说：“这里很安

37、全，不可能有火警。这里很安全，不可能有火警。”v老板通过三位助手各自的行为表现，找到了满意老板通过三位助手各自的行为表现，找到了满意的答案。他认为甲首先离开危险区，立于不败之的答案。他认为甲首先离开危险区，立于不败之地，表现也了客观、谨慎、稳重、老练的特点；地，表现也了客观、谨慎、稳重、老练的特点；乙积极向危机挑战，抢先救火，忠于公司，表现乙积极向危机挑战，抢先救火，忠于公司，表现出了勇敢、大胆、敏捷、果断、敢于冒险的特点；出了勇敢、大胆、敏捷、果断、敢于冒险的特点；丙对公司的安全早有了解和信心，甚至可能是才丙对公司的安全早有了解和信心，甚至可能是才智过人，早已看智过人，早已看v出出这是一出这

38、是一出“戏戏”，表现出了沉着冷静、深，表现出了沉着冷静、深谋远虑、胸有成竹的特点。老板通过自己的谋远虑、胸有成竹的特点。老板通过自己的观察，根据他们的性格特征，分别将甲、乙、观察，根据他们的性格特征，分别将甲、乙、丙安排在不同的岗位上丙安排在不同的岗位上，发挥他们的性格优发挥他们的性格优势，以做到势，以做到人尽其才人尽其才。v甲甲-财务管理财务管理v乙乙-业务推广业务推广v丙丙-筹划和后勤筹划和后勤良好的性格的发展标准良好的性格的发展标准v（1）思路广阔，头脑开放，能兼顾来自不同渠道 的意见时富有创造性。v（2）准备和乐于接受 新的思想、观念、新的行为方式，欣赏新鲜的东西，不保守。v（3）客观

39、而有效地认识现实及他人，并能积极肯定地看等待自我、他人和大自然，并与之建立和谐，愉快的关系。v（4）守时、惜时，办事讲究效率。v（5）言行自然，待人率直淳朴，尊重他人，容易与他人形成真诚信赖的关系。v（6）有自主性、独立性，不盲从v（7）富于宽容和同情。v（8）有较强的挫折耐受力，能为自己的目标而合理地调节、控制自己的行为。v（9）富有竞争意识而又不乏合作精神，能将竞争与合作有机统一进来。在大范围内主张竞争，在小范围内讲求合作。v（10）具有良好的法律意识、道德意识和经济意识。v一、气质概述第五节第五节 气质与安全气质与安全1.1.定义定义:气质是心理活动表现在气质是心理活动表现在强度、速度、

40、稳定性和灵活性强度、速度、稳定性和灵活性等等方面方面动力性质的心理特征动力性质的心理特征。(脾气、秉性或性情）脾气、秉性或性情）动力性质的心理特征动力性质的心理特征指（心理活动的强度、速度、稳定指（心理活动的强度、速度、稳定性和灵活性）性和灵活性）v希波克拉底的体液说：希波克拉底的体液说：人体内血液、粘液、黄胆汁、黑胆汁四种体人体内血液、粘液、黄胆汁、黑胆汁四种体液的比例不同引起人与人气质类型的不同。液的比例不同引起人与人气质类型的不同。v 多血质多血质活泼好动、敏感、反应迅速；不甘寂寞，善于活泼好动、敏感、反应迅速；不甘寂寞，善于交际；智慧敏捷，注意易于转移；接受新事物容易，但印交际；智慧敏

41、捷，注意易于转移；接受新事物容易，但印象不很深刻；情绪和情感易于产生也易于改变，体验不强，象不很深刻；情绪和情感易于产生也易于改变，体验不强，但明显的表露于外。但明显的表露于外。v 在良好的教育条件下，多血质的人可以培养出高度的集体在良好的教育条件下，多血质的人可以培养出高度的集体主义情感，对学习、劳动、社会生活积极主动的态度；在主义情感，对学习、劳动、社会生活积极主动的态度；在不良教育下，可能表现出轻率、疏忽大意、散漫以及对自不良教育下，可能表现出轻率、疏忽大意、散漫以及对自己的能力评价过高等不良行为和态度。己的能力评价过高等不良行为和态度。v 胆汁质胆汁质直率热情，精力旺盛，脾气急躁，易于

42、冲动；直率热情，精力旺盛，脾气急躁，易于冲动；反应迅速，但准确性差；情绪明显表露于外，但持续时间反应迅速，但准确性差；情绪明显表露于外，但持续时间不长，等等。其显著特点带有明显的周期性。不长，等等。其显著特点带有明显的周期性。v 在正确教育条件下，他们可能具备坚强的毅力，主动性、在正确教育条件下，他们可能具备坚强的毅力，主动性、热情和独创精神。不良环境下，他们可能出现缺乏自制、热情和独创精神。不良环境下，他们可能出现缺乏自制、急躁、易激动等不良品质。急躁、易激动等不良品质。v 粘液质粘液质安静稳重、交际适度；反应缓慢，沉默寡言；安静稳重、交际适度；反应缓慢，沉默寡言；善于克制自己，情绪不易外露

43、，注意稳定但又难以转移；善于克制自己，情绪不易外露，注意稳定但又难以转移；善于忍耐、沉着坚定，不尚空谈，埋头苦干，等等。其显善于忍耐、沉着坚定，不尚空谈，埋头苦干，等等。其显著特点是安静均衡。著特点是安静均衡。v 在正确的教育条件下，粘液质的人容易形成勤勉、实事求在正确的教育条件下，粘液质的人容易形成勤勉、实事求是、坚毅性等特性，在不良影响下，则可能发展为萎缩、是、坚毅性等特性，在不良影响下，则可能发展为萎缩、迟钝、消极以至于对人甚至对己都漠不关心、冷淡顽固等迟钝、消极以至于对人甚至对己都漠不关心、冷淡顽固等不良品质。不良品质。v 抑郁质抑郁质行为孤僻、反应迟缓、多愁善感，体验深刻，行为孤僻、

44、反应迟缓、多愁善感，体验深刻，但情绪不易形之于外；具有很高的感受性，善于觉察到别但情绪不易形之于外；具有很高的感受性，善于觉察到别人不易发觉的细小事物。人不易发觉的细小事物。v 这种类型的人在顺利环境下，在友爱的集体里，可以表现这种类型的人在顺利环境下，在友爱的集体里，可以表现出温顺、委婉、细致、坚定、能克服困难、富有同情心等出温顺、委婉、细致、坚定、能克服困难、富有同情心等优良品质。在不利的条件下，可能表现出伤感、沮丧、忧优良品质。在不利的条件下，可能表现出伤感、沮丧、忧郁、神经过敏、深沉、悲观、懦弱、孤僻、优柔寡断。郁、神经过敏、深沉、悲观、懦弱、孤僻、优柔寡断。（一）巴甫洛夫高级神经活动

45、类型学说（一）巴甫洛夫高级神经活动类型学说 高级神经活动过程的基本特性高级神经活动过程的基本特性：1.高级神经活动有高级神经活动有两个基本的过程，即兴奋和抑制。两个基本的过程，即兴奋和抑制。2.高级神经活动的两个基本过程高级神经活动的两个基本过程（兴奋和抑制）（兴奋和抑制）有有三个基三个基本特性：本特性：强度、平衡性、灵活性。强度、平衡性、灵活性。.强度：强度：神经细胞能接受的刺激的强弱程度，以及神经细神经细胞能接受的刺激的强弱程度，以及神经细胞持久工作的能力。胞持久工作的能力。.平衡性：平衡性：兴奋和抑制之间是否平衡。兴奋和抑制之间是否平衡。.灵活性：灵活性：兴奋和抑制之间相互转化的灵活程度

46、。兴奋和抑制之间相互转化的灵活程度。二、气质的生理机制二、气质的生理机制3.3.高级神经活动类型高级神经活动类型是由两种基本神经过程的三个特性的是由两种基本神经过程的三个特性的不同组合不同组合构成的。构成的。4.4.巴甫洛夫根据大量的实验确定，只存在着巴甫洛夫根据大量的实验确定，只存在着四种最基本的四种最基本的高级神经活动类型，高级神经活动类型，即即兴兴奋型、活泼型、安静型、抑制型。奋型、活泼型、安静型、抑制型。5.5.这四种最基本的高级神经活动类型和心理学的气质类型这四种最基本的高级神经活动类型和心理学的气质类型之间有之间有对应关系对应关系，可以把高级神经活动类型看做气质类型，可以把高级神经

47、活动类型看做气质类型的的生理基础生理基础。（看下图）（看下图）高级神经活动类型说与气质类型的对应关系高级神经高级神经活动类型活动类型神经过程的特征神经过程的特征气质气质类型类型强度强度平衡性平衡性灵活性灵活性强型兴奋型强不平衡胆汁质活泼型强平衡灵活多血质安静型强平衡不灵活粘液质弱型抑制型弱抑郁质（二）血型说（二）血型说O：争强好胜争强好胜、不听指挥、有胆识、坚毅勇敢、不听指挥、有胆识、坚毅勇敢、不愿吃亏不愿吃亏 A：性情温和、老实、腼腆、多疑、易激性情温和、老实、腼腆、多疑、易激B：灵活镇静、不易受事物感动、善交际灵活镇静、不易受事物感动、善交际 AB：兼有兼有A A型和型和B B型气质的特点

48、型气质的特点，以，以A型为主，兼有型为主，兼有 B型特点型特点（三）气质的体型说：（三）气质的体型说：德国德国 克瑞奇米尔（克瑞奇米尔（E.Kretschmer，1925）美国美国 谢尔顿谢尔顿 （W.sheldon）体体 型型 气气 质质肥胖型（内胚叶型）肥胖型（内胚叶型）瘦长型（外胚叶型）瘦长型（外胚叶型）斗士型（中胚叶型）斗士型（中胚叶型）躁郁型躁郁型分裂型分裂型粘着型粘着型体型说体型说Willion Sheldon（美国）（美国）内胚层型内胚层型内脏优势。悠闲自在、好交往、宽宏大量、斯条慢理。内脏优势。悠闲自在、好交往、宽宏大量、斯条慢理。中胚层型中胚层型身体优势。自信、健壮、精力充沛

49、，胆大身体优势。自信、健壮、精力充沛，胆大外胚层型外胚层型大脑优势。内向、拘谨、胆怯大脑优势。内向、拘谨、胆怯（1）肥胖型肥胖型，这种人身材短胖，原肩阔腰，易患躁狂，这种人身材短胖，原肩阔腰，易患躁狂抑郁症。它们的气质特点是：好社交，通融，健谈，抑郁症。它们的气质特点是：好社交，通融，健谈，活泼，好动，表情丰富，情绪不定，气质类型为躁活泼，好动，表情丰富，情绪不定，气质类型为躁郁性气质。郁性气质。（2）瘦长型瘦长型，这种人高瘦纤弱、细长、窄小，易患精，这种人高瘦纤弱、细长、窄小，易患精神分裂症；其特点是不善社交，内向，退缩，世事神分裂症；其特点是不善社交，内向，退缩，世事通融，害羞沉静，寡言多

50、思，气质类型是分裂型气通融，害羞沉静，寡言多思，气质类型是分裂型气质。质。（3）斗士型斗士型，这种人骨肉均匀，体态与身高成比例，这种人骨肉均匀，体态与身高成比例，易患癫痫病；其特点是正义感强，注意礼仪，节俭，易患癫痫病；其特点是正义感强，注意礼仪，节俭，遵守纪律和秩序，气质类型为粘着性气质。遵守纪律和秩序，气质类型为粘着性气质。（四）气质的激素说：（四）气质的激素说：英国英国 伯尔曼（伯尔曼（L.Berman）等人根据人的某种等人根据人的某种内分泌腺特别发达而把人划分为不同的的气质类型：内分泌腺特别发达而把人划分为不同的的气质类型：气质类型气质类型 行为倾向行为倾向 甲状腺型甲状腺型脑垂体型脑