心理学潜意识课件.ppt

1、第第2 2章章 心理过程心理过程认知过程认知过程情绪情感过程情绪情感过程意志过程意志过程心理过程泛指心理活动发生、发展和变化心理过程泛指心理活动发生、发展和变化的基本历程。的基本历程。通常把认知活动、情感活动和意志活动统通常把认知活动、情感活动和意志活动统称为心理过程。称为心理过程。2第一节第一节 认知过程认知过程感知感知记忆记忆思维思维想象想象3一、感觉和知觉一、感觉和知觉（一）感知的含义（一）感知的含义1.1.感知的概念感知的概念感知感知：是人们对客观事物的感觉和知觉过：是人们对客观事物的感觉和知觉过程，它是认知过程的开端，是人们认识客程，它是认知过程的开端，是人们认识客观世界的最基本的方

2、式。观世界的最基本的方式。感觉感觉：指人脑对直接作用于感觉器官的客：指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。观事物的个别属性的反映。知觉知觉：指人脑对直接作用于感觉器官的客：指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映观事物的整体的反映感觉与知觉通常同时产生，故合称感知。感觉与知觉通常同时产生，故合称感知。4思考：思考：感觉与知觉的关系？感觉与知觉的关系？区别：感觉反映当前事物的区别：感觉反映当前事物的个别属性个别属性或或具体状态；具体状态；知觉反映当前事物的知觉反映当前事物的整体。整体。联系：感觉是知觉的基础；知觉是感觉的综合。联系：感觉是知觉的基础；知觉是感觉的综合。5感

3、觉重要吗？感觉重要吗？案例案例1 1：09.7.1309.7.13贵州晴隆县贵州晴隆县3 3名矿工被困名矿工被困2525天后生还。天后生还。吃煤渣喝污水吃煤渣喝污水体重均在体重均在140140斤左右，获救斤左右，获救时体重均已不到时体重均已不到7070斤斤人的生理和心理极限是人的生理和心理极限是110110个小时个小时6案例案例2 2：感觉剥夺实验：感觉剥夺实验7感觉在人类的生活中的重要作用：感觉在人类的生活中的重要作用：感觉是人们认识世界的开端；感觉是人们认识世界的开端；感觉是维持正常心理活动的重要保障。感觉是维持正常心理活动的重要保障。82.感知的水平及其种类感知的水平及其种类感觉水平感觉

4、水平 外部感觉：视、听、嗅、味、肤外部感觉：视、听、嗅、味、肤 内部感觉：机体觉、运动觉、平衡觉内部感觉：机体觉、运动觉、平衡觉知觉水平知觉水平 简单知觉（一般知觉）简单知觉（一般知觉）:一种分析器为主一种分析器为主 复杂知觉（综合知觉）复杂知觉（综合知觉）:多种分析器同时参与多种分析器同时参与 时间知觉、空间知觉、运动知觉时间知觉、空间知觉、运动知觉 观察水平观察水平 观察是思维着的感知。观察是思维着的感知。观察是思维的良好方法与前提，培养和提高学观察是思维的良好方法与前提，培养和提高学生的观察能力是教学的重要任务之一。生的观察能力是教学的重要任务之一。9歪曲的感知歪曲的感知错觉（错觉（il

5、lusion）特定条件下对事物的具有倾向性的歪曲感知。特定条件下对事物的具有倾向性的歪曲感知。错觉的产生很普遍。错觉的产生很普遍。要辩证对待错觉。要辩证对待错觉。错觉的种类错觉的种类 客观引起客观引起：图形错觉、形重错觉、方位错觉、：图形错觉、形重错觉、方位错觉、对比错觉、颜色错觉、运动错觉对比错觉、颜色错觉、运动错觉 似动错觉似动错觉 自动错觉（星星眨眼）自动错觉（星星眨眼）闪动错觉（闪光融合）闪动错觉（闪光融合）诱动错觉（夜月穿云）诱动错觉（夜月穿云）主观造成主观造成：时间错觉、社会错觉：时间错觉、社会错觉10错觉现象：哪条线段更长错觉现象：哪条线段更长?(A)(B)(A)(B)图图1图图

6、211典型的几何错觉典型的几何错觉12不可能图不可能图形形1314帽针海胆帽针海胆15虚幻的感知虚幻的感知幻觉（幻觉（hallucination）幻觉是在没有内外刺激作用于感器时幻觉是在没有内外刺激作用于感器时无中生有地出现的虚幻的感知。无中生有地出现的虚幻的感知。幻觉是不正常的心理现象。幻觉是不正常的心理现象。产生幻觉的原因通常是：产生幻觉的原因通常是：药物致幻药物致幻和和病理病理致幻。致幻。幻觉没有利用价值且通常有害于精神卫生。幻觉没有利用价值且通常有害于精神卫生。警惕幻觉！警惕幻觉！16（二）感知规律1.1.感觉的规律感觉的规律感受性与感觉阈限感受性与感觉阈限 感受性感受性：指人对刺激物

7、的感觉能力。指人对刺激物的感觉能力。感觉阈限感觉阈限：人感到某个剌激存在或剌激发生变化所人感到某个剌激存在或剌激发生变化所需刺激强度的临界值。需刺激强度的临界值。感觉阈限与感受性的大小成反比例关系。感觉阈限与感受性的大小成反比例关系。感觉的代偿作用感觉的代偿作用:某一感觉系统的机能丧失后而由某一感觉系统的机能丧失后而由其他感觉系统的机能来弥补的现象。其他感觉系统的机能来弥补的现象。17 绝对感受性和绝对感觉阈限绝对感受性和绝对感觉阈限绝对感觉阈限：绝对感觉阈限：刚刚能够引起感觉的最小刺激量。刚刚能够引起感觉的最小刺激量。绝对感受性：绝对感受性：感觉器官对这种最小刺激量的感受感觉器官对这种最小刺

8、激量的感受能力。能力。18 绝对感觉阈限绝对感觉阈限感觉种类感觉种类觉察阈限值觉察阈限值视视 觉觉清晰无雾的夜晚清晰无雾的夜晚30英里处看到的一只烛光英里处看到的一只烛光听听 觉觉安静条件下安静条件下20ft.处表的滴答声处表的滴答声味味 觉觉一茶匙糖溶于一茶匙糖溶于8L水中水中嗅嗅 觉觉一滴香水扩散到三室一套的整个房间一滴香水扩散到三室一套的整个房间触触 觉觉一只蜜蜂的翅膀从一只蜜蜂的翅膀从1cm高处落到你的背部高处落到你的背部 *引自引自Schiffman（1996），这些阈限值仅作示意用。），这些阈限值仅作示意用。1ft.=30.48cm19 差别感觉阈限和差别感受性差别感觉阈限和差别感

9、受性差别感觉阈限：差别感觉阈限：引起差别感觉的最小引起差别感觉的最小刺激量。刺激量。差别感受性：差别感受性：对这种两个刺激间对这种两个刺激间最小差别量的感觉能最小差别量的感觉能力。力。20阈下刺激的心理效应阈下刺激的心理效应如果知觉对象以低于知觉者阈限的方式出现，如果知觉对象以低于知觉者阈限的方式出现，称为阈下刺激。对阈下刺激的觉知称为阈下知觉。称为阈下刺激。对阈下刺激的觉知称为阈下知觉。强度极弱的刺激不能被意识觉知，但仍然能影强度极弱的刺激不能被意识觉知，但仍然能影响觉知者的认知、情绪和行为。响觉知者的认知、情绪和行为。21阈下广告阈下广告 阈下广告就是当人们不知不觉时，或当你自己本身并没有

10、阈下广告就是当人们不知不觉时，或当你自己本身并没有意识到意识到看见看见和和听见听见的情况下，不知不觉地接受了广告发的情况下，不知不觉地接受了广告发出的信息。出的信息。有人在美国新泽西州一家电影院搞了这样一项实验，他有人在美国新泽西州一家电影院搞了这样一项实验，他们一面在电影银幕上放们一面在电影银幕上放电影电影，展现一个大侦探跟踪诈骗犯等，展现一个大侦探跟踪诈骗犯等内容不甚离奇的电影片，一面以内容不甚离奇的电影片，一面以1/4秒一闪的速度和每隔秒一闪的速度和每隔5秒秒1次的频率在银幕上闪出这样的次的频率在银幕上闪出这样的广告语言：请买玉米花！请喝广告语言：请买玉米花！请喝可口可乐！可口可乐！当时

11、正在专心致志地看电影的人并没有意识到他当时正在专心致志地看电影的人并没有意识到他们正在接受一种广告宣传，即所谓们正在接受一种广告宣传，即所谓阈下广告的宣传阈下广告的宣传。但是，。但是，在实验者经过在实验者经过6星期的反复实验之后，随后的调查统计发现，星期的反复实验之后，随后的调查统计发现，玉米花销售量上升玉米花销售量上升58，可口可乐销售量上升，可口可乐销售量上升181，这，这说明阈下广告成功了说明阈下广告成功了。22 感觉适应感觉适应 刺激物的持续作用可使感受能力增强或减弱。刺激物的持续作用可使感受能力增强或减弱。例：芝兰之室例：芝兰之室 感觉对比感觉对比 同类感觉因刺激不同而使感受能力发生

12、变化。同类感觉因刺激不同而使感受能力发生变化。感觉对比有两类：同时对比和继时对比。感觉对比有两类：同时对比和继时对比。例：例：23感觉对比感觉对比请注意：两个灰色方块具有均匀的亮度。请注意：两个灰色方块具有均匀的亮度。24感觉的相互作用感觉的相互作用 对某种刺激物的感受性因其他感觉器官受到刺激而发生对某种刺激物的感受性因其他感觉器官受到刺激而发生变化的现象，叫感觉的相互作用。变化的现象，叫感觉的相互作用。在一定条件下，各种不同的感觉都可以发生相互作用，从在一定条件下，各种不同的感觉都可以发生相互作用，从而使感受性发生变化。而使感受性发生变化。感觉的联合（联觉）感觉的联合（联觉）一种感觉兼有另一

13、种感觉的心理现象。一种感觉兼有另一种感觉的心理现象。例：冷暖色，进退色，酸溜溜的声音等例：冷暖色，进退色，酸溜溜的声音等25感觉后像感觉后像刺激停止而感官反应残留。刺激停止而感官反应残留。例：余音绕梁例：余音绕梁它有正后象和负后象。闪光融合（市民用电它有正后象和负后象。闪光融合（市民用电-50-50次次/秒，电秒，电影影-24-24张张/秒）。秒）。26圆点是黑的还是白的？圆点是黑的还是白的？27对着强烈的白炽灯光看对着强烈的白炽灯光看灯泡，然后看白墙上，灯泡，然后看白墙上，会有什么现象出现？会有什么现象出现？28颜色的感觉有后像吗？颜色的感觉有后像吗？29（二）感知规律2.2.知觉的特征知觉

14、的特征 知觉的选择性知觉的选择性人们总是有选择地对少数事物进行知觉。人们总是有选择地对少数事物进行知觉。知觉的整体性知觉的整体性 人们倾向于把知觉对象作为一个整体来反映。人们倾向于把知觉对象作为一个整体来反映。知觉的理解性知觉的理解性 人们总是根据以往的知识经验来进行感知。人们总是根据以往的知识经验来进行感知。言语指导等对知觉对象的理解有影响。言语指导等对知觉对象的理解有影响。知觉的恒常性知觉的恒常性 知觉条件发生一定变化而知觉对象保持相对不变。知觉条件发生一定变化而知觉对象保持相对不变。30知觉整体性知觉整体性31知觉整体性知觉整体性32知觉选择性知觉选择性33知觉选择性知觉选择性34知觉选

15、择性知觉选择性35知觉选择性知觉选择性36知觉理解性知觉理解性37知觉理解性知觉理解性达尔马提亚狗达尔马提亚狗 你觉得这仅仅是一些斑点你觉得这仅仅是一些斑点吗？吗？38知觉理解性知觉理解性39知觉恒常性知觉恒常性40知觉恒常性知觉恒常性41二、记忆二、记忆（一）记忆的含义（一）记忆的含义1.1.记忆的定义记忆的定义记忆是过去经历过的事物在头脑中的反映。用记忆是过去经历过的事物在头脑中的反映。用信息加工的观点看，记忆就是人脑对所输入的信息加工的观点看，记忆就是人脑对所输入的信息进行编码、贮存和提取的过程。信息进行编码、贮存和提取的过程。记忆在人的生活、学习、工作中有十分重要的记忆在人的生活、学习

16、、工作中有十分重要的意义。一旦丧失记忆，人将无法正常生活。意义。一旦丧失记忆，人将无法正常生活。422.2.记忆的种类记忆的种类根据记忆内容来分类根据记忆内容来分类：形象记忆、情绪记忆、动作记忆、语义记忆形象记忆、情绪记忆、动作记忆、语义记忆根据是否需要意识提取来分类根据是否需要意识提取来分类：外显记忆、内隐记忆外显记忆、内隐记忆根据记忆编码方式不同、贮存时间不同来根据记忆编码方式不同、贮存时间不同来分类：分类：感觉记忆、短时记忆和长时记忆。感觉记忆、短时记忆和长时记忆。43感觉记忆短时记忆长时记忆编码方式图像记忆（视）图像记忆（视）声像记忆（听）声像记忆（听）听觉编码听觉编码视觉编码视觉编码

17、语义代码语义代码视觉代码视觉代码储存时间储存视觉信息，不超过储存视觉信息，不超过1 1秒秒；储存听觉信息，储存听觉信息，0.250.25秒秒2 2秒秒不超过不超过1 1分钟分钟1 1分钟以上分钟以上乃至终身乃至终身储存容量凡是作用于感官的刺激均凡是作用于感官的刺激均有可能进入感觉记忆。有可能进入感觉记忆。7 72 2个组块或个组块或单元单元容量无限容量无限表表1 三种记忆类型的比较三种记忆类型的比较u 三者既可视为记忆的三个不同类型，又可视为记忆系统三者既可视为记忆的三个不同类型，又可视为记忆系统信息加工过程中相互联系的三个阶段。信息加工过程中相互联系的三个阶段。443.3.记忆表象记忆表象简

18、称表象，指过去感知过的事物不在面前时在头简称表象，指过去感知过的事物不在面前时在头脑中重现出来的形象。脑中重现出来的形象。表象是记忆的主要内容。表象是记忆的主要内容。记忆表象具有直观性和概括性。记忆表象具有直观性和概括性。表象在人的认知活动中具有重要作用，它是从感表象在人的认知活动中具有重要作用，它是从感知向抽象思维过渡的一个必要的中间环节。知向抽象思维过渡的一个必要的中间环节。454.4.记忆的基本环节记忆的基本环节识记：识记：事物的映象在头脑里形成事物的映象在头脑里形成。保持：保持：把已形成的事物的映象巩固下来把已形成的事物的映象巩固下来。回忆：回忆：经验过的事物的映象在头脑里恢复。经验过

19、的事物的映象在头脑里恢复。回忆有三种水平（形式）：回忆有三种水平（形式）：再现（回忆）再现（回忆）再认再认 再学（重新学习节省时间）再学（重新学习节省时间）46（二）记忆的信息加工系统（二）记忆的信息加工系统1.感觉记忆感觉记忆2.短时记忆短时记忆3.长时记忆长时记忆47图图1 1 记忆系统模式图记忆系统模式图48（三）记忆保持的基本规律（三）记忆保持的基本规律1.1.干扰与遗忘的关系干扰与遗忘的关系2.2.遗忘进程的规律遗忘进程的规律3.3.遗忘与记忆材料的性质和长度的关系遗忘与记忆材料的性质和长度的关系4.4.遗忘与个体心理状态的关系遗忘与个体心理状态的关系5.5.遗忘与个体的学习程度和学

20、习方式的关系遗忘与个体的学习程度和学习方式的关系491.1.干扰与遗忘的关系干扰与遗忘的关系干扰理论认为，遗忘主要是由于先后学习的内干扰理论认为，遗忘主要是由于先后学习的内容相互干扰而产生的。容相互干扰而产生的。时间间隔越大，干扰越大。时间间隔越大，干扰越大。先后学习的内容具有中等程度的相似性时，干先后学习的内容具有中等程度的相似性时，干扰最大。扰最大。502.2.遗忘进程的规律遗忘进程的规律艾宾浩斯用无意义音节作为记忆材料，用遗忘曲艾宾浩斯用无意义音节作为记忆材料，用遗忘曲线表示遗忘的进程，首先发现了遗忘进程的规律：线表示遗忘的进程，首先发现了遗忘进程的规律：遗忘的进程是不均衡的，有先快后慢

21、的特点。遗忘的进程是不均衡的，有先快后慢的特点。513.3.遗忘与记忆材料的性质和长度的关系遗忘与记忆材料的性质和长度的关系从记忆材料的性质上说，抽象材料比形象材料更从记忆材料的性质上说，抽象材料比形象材料更容易遗忘；无意义材料比有意义材料更容易遗忘。容易遗忘；无意义材料比有意义材料更容易遗忘。从记忆材料的长度来说，记忆材料长度越长，就从记忆材料的长度来说，记忆材料长度越长，就越容易遗忘。越容易遗忘。524.4.遗忘与个体心理状态的关系遗忘与个体心理状态的关系能满足个体需要或对个体有重要意义的材料容易能满足个体需要或对个体有重要意义的材料容易保持；保持；能引起个体愉快的情绪体验的材料容易保持。

22、能引起个体愉快的情绪体验的材料容易保持。535.5.遗忘与个体的学习程度和学习方式的关系遗忘与个体的学习程度和学习方式的关系从学习程度方面来说，学习重复的次数越多，从学习程度方面来说，学习重复的次数越多，越不容易遗忘。学习程度达到越不容易遗忘。学习程度达到150%时，阻止时，阻止遗忘的效果最好。遗忘的效果最好。从学习方式方面来说，反复阅读与试图回忆相从学习方式方面来说，反复阅读与试图回忆相结合比单纯的反复阅读保持的效果好；多通道结合比单纯的反复阅读保持的效果好；多通道协同记忆的效果比较好。协同记忆的效果比较好。54小结记忆的规律：小结记忆的规律：目的律目的律记忆有无目的影响记忆效果。记忆有无目

23、的影响记忆效果。意义律意义律人们对记忆材料的理解程度影响记忆效果人们对记忆材料的理解程度影响记忆效果。部位律（首尾律）部位律（首尾律）记忆材料的部位影响记忆效果记忆材料的部位影响记忆效果。遗忘律遗忘律若对识记过的事物既不能回忆、再认、甚至再学也若对识记过的事物既不能回忆、再认、甚至再学也不节省时间，就是遗忘。不节省时间，就是遗忘。遗忘的原因遗忘的原因：衰退、干扰、压抑、同化等理论。衰退、干扰、压抑、同化等理论。艾宾浩斯遗忘曲线艾宾浩斯遗忘曲线：先快后慢、先多后少先快后慢、先多后少。复习律复习律复习可以有效地减少遗忘复习可以有效地减少遗忘。及时；分布；过度及时；分布；过度 加工律加工律人脑对知识

24、经验的保持是一个积极加工的过程。人脑对知识经验的保持是一个积极加工的过程。551.记忆的敏捷性记忆的敏捷性指记忆速度的快慢。指记忆速度的快慢。2.记忆的持久性记忆的持久性指识记的事物在头脑中保持时间的长短。指识记的事物在头脑中保持时间的长短。3.记忆的准确性记忆的准确性指对识记的材料记得是否正确（记忆品质的指对识记的材料记得是否正确（记忆品质的核心）。核心）。4.记忆的准备性记忆的准备性指能否及时地从记忆中提取所需的知识。指能否及时地从记忆中提取所需的知识。（四）记忆的品质（四）记忆的品质（衡量记忆能力的标准）（衡量记忆能力的标准）56思考：思考：广告里的广告里的“生命一号生命一号”真的能提高

25、记忆力真的能提高记忆力吗？如何提高记忆力？吗？如何提高记忆力？57三、思维三、思维1.在你了解了思维之后，你认为在当前教育在你了解了思维之后，你认为在当前教育体制下我们应在教学中如何培养学生的创体制下我们应在教学中如何培养学生的创造性（思维）？造性（思维）？2.为什么说想象力比知识更重要？为什么说想象力比知识更重要？58三、思维三、思维（一）思维的含义（一）思维的含义1.1.定义定义：思维（thinking）是人对客观事物本质特征和规律性联系的间接的、概括的反映。592、基本特性间接性和概括性是思维的两个最基本的特性。间接性是指思维是凭借一定的媒介（主要是知识经验）来反映客观事物的。概括性是指

26、思维通过抽取同一类事物的共同特征和事物间的必然联系来反映事物。思维的间接性和概括性相互联系。60思维与感知觉的区别：感知觉是认识过程的初级阶段，是对客观事物的直接反映，反映的是客观事物的外部特征和外在联系；思维是认识过程的高级阶段，是对客观事物的间接、概括的反映，反映的是客观事物的本质特征和规律性联系。613、思维的种类u以思维的凭借物维度或个体思维发展的水平划分，可分为动作思维、形象思维和抽象思维。动作思维（action thinking）它是伴随实际动作进行的思维活动。动作是这类思维的支柱，是在种系和个体发展中最早出现的思维类型。62形象思维（imaginal thinking）它是运用已

27、有表象进行的思维活动。表象是这类思维的支柱，在幼儿期表现得非常明显。63抽象思维（abstract thinking）它也称逻辑思维,是利用概念进行的思维活动。概念是这类思维的支柱。是人类思维的核心形态。抽象思维在小学阶段逐步萌芽，在初中阶段进一步发展，由以形象思维为主向以抽象思维为主过渡，到高中阶段则有了较大的发展。64u以思维探索问题答案的方向性和多向性，可以把思维分为发散思维和聚合思维。发散思维（divergent thinking）又称求异思维、辐射思维或分散思维，是从一个目标出发，沿着各种不同途径寻求各种答案的思维。这是一种无一定方向和范围的独特的思维方式。聚合思维（converge

28、nt thinking）又称求同思维、辐合思维或集中思维，是把问题所提供的各种信息聚会起来得出一个正确的或最好的答案的思维。这是一种有方向、有条理、有范围的思维方式。65u以思维的创造性维度划分，可分为再造性思维和创造性思维。再造性思维（reproductive thinking）又称常规性思维，是指人们运用已获得的知识经验，按惯常的方式解决问题的思维。创造性思维（creative thinking）指以新异、独创的方式解决问题的思维。这是人类思维的高级过程，会产生新的思维成果，是现代学校教学中应努力培养的思维。66（二）思维的基本过程（二）思维的基本过程(认知加工方式认知加工方式)1.分析与

29、综合分析与综合2.比较比较3.抽象与概括抽象与概括4.具体化与系统化具体化与系统化67（三）问题解决及其思维过程（三）问题解决及其思维过程1.什么是问题和问题解决什么是问题和问题解决n问题指现有知识经验难以直接解决或应对的问题指现有知识经验难以直接解决或应对的事物或情境。事物或情境。n任何问题都包含任何问题都包含3个基本成分：现状、目标和个基本成分：现状、目标和障碍，并由此形成问题的障碍，并由此形成问题的3种状态：种状态：着手解决问题的初始状态；着手解决问题的初始状态；希望达到的目标状态；希望达到的目标状态；由初始状态转变为目标状态的一系列认知由初始状态转变为目标状态的一系列认知操作的中间状态

30、（问题空间）。操作的中间状态（问题空间）。68问题解决问题解决问题解决就是从初始状态出发，通过认知问题解决就是从初始状态出发，通过认知操作，一步一步地改变中间状态，最后达操作，一步一步地改变中间状态，最后达到目标状态的心理过程。到目标状态的心理过程。问题解决具有目标指向性、依靠认知操作问题解决具有目标指向性、依靠认知操作和具有操作序列等和具有操作序列等3个基本特征。个基本特征。692.问题解决的思维过程问题解决的思维过程提出问题提出问题分析问题分析问题提出假设提出假设 检验假设检验假设 四阶段非孤立存在，而是相互联系交错进行，四阶段非孤立存在，而是相互联系交错进行，如果问题不能顺利解决，还要重

31、新分析问题，提出如果问题不能顺利解决，还要重新分析问题，提出新的假设，并重新验证。新的假设，并重新验证。703.问题解决的思维模式问题解决的思维模式n思维模式是指解题者由问题条件、性质及自思维模式是指解题者由问题条件、性质及自身的个性特点在解题过程中长期形成的相对身的个性特点在解题过程中长期形成的相对稳定的思维类型。稳定的思维类型。直觉式直觉式分析式分析式试误式试误式顿悟式顿悟式 教学中注意引导学生灵活综合地运用各种教学中注意引导学生灵活综合地运用各种思维模式。思维模式。714.影响问题解决的因素影响问题解决的因素问题的呈现方式与问题情境。问题的呈现方式与问题情境。a.空间、时间的因素（空间、

32、时间的因素（方形内切圆、九点连线、风掩门电灯亮）b.语言表达方式语言表达方式（买卖马、残缺象棋）c.多余刺激干扰多余刺激干扰（数量加减法）d.经验不足的问题经验不足的问题（和尚、折纸）对初始状态的认识不恰当而形成的不适宜的问对初始状态的认识不恰当而形成的不适宜的问题表征，占用了更多的心理资源，影响问题解题表征，占用了更多的心理资源，影响问题解决效率甚至无法解决。决效率甚至无法解决。72 图中显示的是一个残缺的国际象棋棋盘图中显示的是一个残缺的国际象棋棋盘,它有两个它有两个角被切掉了角被切掉了,现只剩下现只剩下62个正方形。假若你有个正方形。假若你有31张骨牌张骨牌,每一张恰好可以遮盖棋盘上两个

33、正方形。你是否能够每一张恰好可以遮盖棋盘上两个正方形。你是否能够用骨牌把这个棋盘上的所有部分盖住呢用骨牌把这个棋盘上的所有部分盖住呢?请用几分钟时请用几分钟时间试试看。间试试看。问题情境例问题情境例173答案答案 每一张骨牌都必须盖住一个白格子和每一张骨牌都必须盖住一个白格子和一个黑格子一个黑格子,而去掉的是两个白格子而去掉的是两个白格子,那那么你马上可以发现么你马上可以发现,既然剩下的是既然剩下的是32个个黑格子和黑格子和30个白格子个白格子,显然无法用显然无法用31张张骨牌全部盖住图中的棋盘骨牌全部盖住图中的棋盘,这个问题原这个问题原来是无解的。来是无解的。74问题呈现方式例问题呈现方式例

34、2：求正方形面积：求正方形面积75答案答案76 情绪状态与动机强度。情绪状态与动机强度。解决问题和动机强度之间的关系呈倒解决问题和动机强度之间的关系呈倒U形曲线形曲线。77愉快程度与操作效果之间的关系愉快程度与操作效果之间的关系 78痛苦强度与操作效果呈线性相关，即痛苦痛苦强度与操作效果呈线性相关，即痛苦强度越大，操作效果越差（如下图）强度越大，操作效果越差（如下图）7980 思维定势思维定势。定势：指先前的心理操作引起的影响当前定势：指先前的心理操作引起的影响当前问题解决的一种心理准备状态。问题解决的一种心理准备状态。陆钦斯（陆钦斯（W.Luchins）的）的“量杯实验量杯实验”。定势的影响

35、可能是积极的，也可能是消定势的影响可能是积极的，也可能是消极的。极的。81 功能固着功能固着。功能固着是指一个人看到一种惯常的事物功能固着是指一个人看到一种惯常的事物功用或联系后，就很难看出其他新的功用功用或联系后，就很难看出其他新的功用和联系。如果初次看到功用或联系越重要，和联系。如果初次看到功用或联系越重要，也就越难看出它的其他用途。也就越难看出它的其他用途。功能固着是一种特殊形式的心理定势。功能固着是一种特殊形式的心理定势。82问题：一根蜡烛、一盒火柴、一些图钉，问题：一根蜡烛、一盒火柴、一些图钉，如何把蜡烛固定在墙上？如何把蜡烛固定在墙上？83问题答问题答案案84请利用给定的工具将两根

36、悬挂在天花板上的绳子接在一起。85 迁移的作用迁移的作用。迁移（迁移（transfertransfer）是指已获得的知识经验）是指已获得的知识经验对解决新问题所产生的影响。对解决新问题所产生的影响。迁移有正迁移和负迁移之分。正迁移是指迁移有正迁移和负迁移之分。正迁移是指已获得的知识经验对解决新问题有促进作已获得的知识经验对解决新问题有促进作用；负迁移是指已获得的知识经验对解决用；负迁移是指已获得的知识经验对解决新问题有阻碍或干扰作用。新问题有阻碍或干扰作用。86 原型启发原型启发 原型启发是指在其他事物或现象中获得的原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。而能给人获信息对

37、解决当前问题的启发。而能给人获得解决问题启发的事物叫做原型。得解决问题启发的事物叫做原型。鲁班鲁班茅草割破手茅草割破手发明锯子发明锯子瓦特瓦特开水壶蒸汽冲开盖子开水壶蒸汽冲开盖子改进蒸汽机改进蒸汽机 原型之所以有启发作用，是因为原型和问原型之所以有启发作用，是因为原型和问题之间有某些相似之处，人借助于联想，题之间有某些相似之处，人借助于联想，可以较为容易地找到解决问题的新方法。可以较为容易地找到解决问题的新方法。8788 个性因素个性因素 个性因素也是影响问题解决的重要因素之个性因素也是影响问题解决的重要因素之一。实验表明，一个人善于解决问题往往一。实验表明，一个人善于解决问题往往是和他的灵活

38、性、首创性和自信心等个性是和他的灵活性、首创性和自信心等个性心理品质相联系的心理品质相联系的。89（四）创造性思维的基本过程（四）创造性思维的基本过程1.什么是创造性思维什么是创造性思维 有创见的思维有创见的思维 首创性与新颖性首创性与新颖性 创造性思维的全过程要经过从发散思维到创造性思维的全过程要经过从发散思维到价值思维，从集中思维到发散思维的多次价值思维，从集中思维到发散思维的多次循环才能完成。循环才能完成。902.创造性思维的培养创造性思维的培养保护好奇心，激发求知欲。保护好奇心，激发求知欲。加强发散思维的训练（流畅性、变通性、独加强发散思维的训练（流畅性、变通性、独创性）。创性）。丰富

39、学生的知识经验与想象力。丰富学生的知识经验与想象力。培养优良的个性。培养优良的个性。91E.P.Torrance给教师的五点建议：给教师的五点建议：尊重学生提出的任何幼稚甚至荒唐的问题。尊重学生提出的任何幼稚甚至荒唐的问题。欣赏学生具有想象力和创造性的观念。欣赏学生具有想象力和创造性的观念。多夸奖学生提出的意见。多夸奖学生提出的意见。避免对学生所做的事情给予肯定的价值判断。避免对学生所做的事情给予肯定的价值判断。对学生的意见有所批评时应解释理由。对学生的意见有所批评时应解释理由。鼓励学生的创造性行为鼓励学生的创造性行为92（五）思维的品质（五）思维的品质1.思维的广阔性与深刻性思维的广阔性与深

40、刻性2.思维的独立性与批判性思维的独立性与批判性3.思维的逻辑性思维的逻辑性4.思维的灵活性与敏捷性思维的灵活性与敏捷性93四、想象四、想象（一）想象的含义（一）想象的含义1.1.定义：想象是人脑对已有表象进行加工改定义：想象是人脑对已有表象进行加工改造、重新组合，形成新形象的心理过程。造、重新组合，形成新形象的心理过程。2.2.想象与思维：想象与思维：想象是一种特殊形式的思维活动，也具有间想象是一种特殊形式的思维活动，也具有间接性和概括性。接性和概括性。想象以形象系统反映客观现实，而思维则以想象以形象系统反映客观现实，而思维则以概念系统反映客观现实。概念系统反映客观现实。943.3.想象的作

41、用：想象的作用：想象在人们认识世界和改造世界的活动中起着想象在人们认识世界和改造世界的活动中起着重要作用。重要作用。想象力比知识更重要，因为，想象力比知识更重要，因为，知识是有限的，而想象力则概知识是有限的，而想象力则概括着世上的一切，推动着进步，括着世上的一切，推动着进步，并且，是知识进化的源泉。严并且，是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中格地说，想象力是科学研究中的实在因素。的实在因素。”现实只有一个，想象可以预想现实只有一个，想象可以预想多个结果。世界由此变得丰富多多个结果。世界由此变得丰富多彩。彩。1+1=？数学上讲，答案唯一，？数学上讲，答案唯一，可有了想象就不同了。可有了

42、想象就不同了。95963.3.想象的作用：想象的作用：想象在人们认识世界和改造世界的活动中起着重要作用。补充作用补充作用对人类认识活动的补充对人类认识活动的补充 。超前认识作用超前认识作用预见活动结果，指导活动预见活动结果，指导活动方向。方向。满足需要的作用满足需要的作用满足现实中不能实现的满足现实中不能实现的需要。需要。调节机体的作用。调节机体的作用。97“圣斑现象圣斑现象”：在：在欧洲欧洲的中世纪，发现有一些患的中世纪，发现有一些患有歇斯底里症的病人，当他们想到耶稣基督受难有歇斯底里症的病人，当他们想到耶稣基督受难的痛苦时，其手掌和脚掌上就会出现瘀血或溃疡的痛苦时，其手掌和脚掌上就会出现瘀

43、血或溃疡的症状，形同自己受到同样的的症状，形同自己受到同样的酷刑酷刑一样。一样。“念动现象念动现象”：又叫意动现象，很普遍：又叫意动现象，很普遍：当人们手拿一根系着重锤的直线，闭上眼睛想象重锤当人们手拿一根系着重锤的直线，闭上眼睛想象重锤作圆周运动时，会发现重锤真的转动起来了。作圆周运动时，会发现重锤真的转动起来了。如想象举重时，会感觉到肌肉的紧张，并能记录到肌如想象举重时，会感觉到肌肉的紧张，并能记录到肌肉相应的生物电活动；想象视物引起眼动。肉相应的生物电活动；想象视物引起眼动。想象不仅想象不仅可以改善个体的身体状况，也能使人体可以改善个体的身体状况，也能使人体出现病理性变化出现病理性变化。

44、如假孕、误诊、被害妄想症等。如假孕、误诊、被害妄想症等。对机体的调节作用对机体的调节作用:98（二）想象的种类（二）想象的种类无意想象无意想象又称不随意想象，是没有预定目的、不由自又称不随意想象，是没有预定目的、不由自主地产生的想象。主地产生的想象。无意想象的极端形式是梦。无意想象的极端形式是梦。没有梦的睡眠是不存在的。没有梦的睡眠是不存在的。99阶段1：过渡期 持续数分钟阶段2：轻睡期 持续20分钟左右Beta波，频率波，频率1324 cps100阶段3、4：沉睡期阶段阶段5：Rapid Eye Movement快速眼动睡眠1011.1.慢波睡眠慢波睡眠 表现表现:脑电图呈同步化慢波；脑电图

45、呈同步化慢波；视、嗅、听、触等感觉功能暂时减退；视、嗅、听、触等感觉功能暂时减退；骨骼肌反射活动和肌紧张减弱；骨骼肌反射活动和肌紧张减弱；自主神经功能活动改变：自主神经功能活动改变：如血压、心率、尿量、体温、代谢如血压、心率、尿量、体温、代谢、瞳孔缩小、瞳孔缩小、呼吸变慢、胃液分泌、发汗功能呼吸变慢、胃液分泌、发汗功能等。等。睡眠与梦睡眠与梦102 2.2.快波睡眠快波睡眠（REM REM）表现：表现：脑电图呈去同步化快波脑电图呈去同步化快波 各种感觉功能进一步减退各种感觉功能进一步减退 骨骼肌反射活动和肌紧张进一步减弱，几乎完全骨骼肌反射活动和肌紧张进一步减弱，几乎完全松弛松弛 有间断的阵发

46、性表现：如眼球快速运动、部分躯有间断的阵发性表现：如眼球快速运动、部分躯体抽动、血压升高、心率加快、呼吸不规则等。体抽动、血压升高、心率加快、呼吸不规则等。做梦做梦103 3 3、睡眠时相的转换、睡眠时相的转换 慢波睡眠和快波睡眠均可转为觉醒状态，慢波睡眠和快波睡眠均可转为觉醒状态，入睡必须先慢波睡眠入睡必须先慢波睡眠 80 80120min120min快波睡眠快波睡眠202030min30min慢波睡眠。慢波睡眠。在整个睡眠期间，转化在整个睡眠期间，转化4 45 5次次 越接近睡眠后期，快波睡眠持续时间越长。越接近睡眠后期，快波睡眠持续时间越长。104105梦具有离奇性和逼真性的特征，但是仍

47、然梦具有离奇性和逼真性的特征，但是仍然是客观现实的反映。是客观现实的反映。梦的形成原因可能是身体内部的某些生理梦的形成原因可能是身体内部的某些生理上的变化，也可能是外部的客观刺激而导上的变化，也可能是外部的客观刺激而导致。致。梦有助于恢复大脑细胞的功能，有助于调梦有助于恢复大脑细胞的功能，有助于调节人的心理平衡，还有助于问题的解决。节人的心理平衡，还有助于问题的解决。106有意想象有意想象又称随意想象，是有预定目的、自觉进行的又称随意想象，是有预定目的、自觉进行的想象。它包括再造想象、创造想象和幻想。想象。它包括再造想象、创造想象和幻想。再造想象再造想象是依据语言文字的描写或图样、是依据语言文

48、字的描写或图样、模型、符号等示意在头脑中形成与之相应模型、符号等示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。的新形象的过程。创造想象创造想象是不依据形成的描述而在头脑中是不依据形成的描述而在头脑中独立创造新形象的过程。独立创造新形象的过程。幻想幻想是一种与生活愿望相结合并指向未来是一种与生活愿望相结合并指向未来的想象，属于创造想象的一种特殊形式。的想象，属于创造想象的一种特殊形式。1071.心境、激情、挫折是怎样引起的？它心境、激情、挫折是怎样引起的？它们对现实生活有何影响？们对现实生活有何影响？2.有学生问：有学生问：“我每周都制订学习计划，我每周都制订学习计划，却实现不了，这是为什么？却实现不

49、了，这是为什么？”你将如你将如何回答这样的问题？何回答这样的问题？第第23节节 情感过程和意志过程情感过程和意志过程108第二节第二节 情绪情感过程情绪情感过程概述概述情绪情感体验情绪情感体验情绪情感的种类情绪情感的种类挫折挫折109（一）概念（一）概念1.定义定义人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验及相应的行为反应。体验及相应的行为反应。它包括：它包括：刺激情境刺激情境及人对刺激情境的解释或评估；及人对刺激情境的解释或评估；主观体验；主观体验；表情；表情；神经过程及生理唤醒。神经过程及生理唤醒。符合符合：肯定的情感肯定的情感 相反：相反：否定的

50、情感否定的情感 情绪情感产生的直接原因是认知。情绪情感产生的直接原因是认知。1102.情绪与情感的关系情绪与情感的关系 情绪与生理需要相联系，是人和动物都具有的；情绪与生理需要相联系，是人和动物都具有的；而情感则是与社会需要相联系，是人类所特有而情感则是与社会需要相联系，是人类所特有的心理活动，具有一定社会历史性。的心理活动，具有一定社会历史性。情绪具有情境性、冲动性、外显性和不稳定性；情绪具有情境性、冲动性、外显性和不稳定性；情感则比情绪稳定、深刻和内隐，是构成个性情感则比情绪稳定、深刻和内隐，是构成个性道德品质的稳定的成分。道德品质的稳定的成分。在儿童心理发展中，情绪发展在先，情感体验在儿