心理学课件第三章-注意.ppt

1、v一天，有一个人对禅宗大师说：一天，有一个人对禅宗大师说：“大师，您可以给我大师，您可以给我写一幅智慧最高境界的箴言吗？写一幅智慧最高境界的箴言吗？”v大师立刻提笔写下大师立刻提笔写下“注意注意”二字二字v那人问：那人问：“就这些吗？您能再加上几个字吗？就这些吗？您能再加上几个字吗？”v大师又写了两遍：大师又写了两遍：“注意注意”，“注意注意”v那人有些不耐烦了，说道：那人有些不耐烦了，说道：“好吧，但我实在看不出好吧，但我实在看不出您这两个字中有什么深奥、玄妙之处？您这两个字中有什么深奥、玄妙之处？”v大师听后，又写了三遍：大师听后，又写了三遍：“注意注意”，“注意注意”，“注意注意”v那人

2、有些生气了，问道：那人有些生气了，问道：“这这 注意注意 二字到底究二字到底究竟是什么意思？竟是什么意思？”v大师耐心的回答道：大师耐心的回答道：“注意的意思就是注意的意思就是v 注注 意！意！第三章第三章 注意注意 主要内容：主要内容：v一、一、注意概述注意概述 v二、二、注意的规律及其在教学中的注意的规律及其在教学中的应用应用 v三、三、注意的品质注意的品质v四、青少年注意的特点与培养四、青少年注意的特点与培养 一、一、注意概述注意概述v（一）注意是指心理活动对一定对（一）注意是指心理活动对一定对象的象的指向指向与与集中集中。（。（5555页）页）v注意的特点注意的特点：指向性指向性 v

3、集中性集中性v注意不是一种独立的注意不是一种独立的心理过程心理过程。v注意是心理的门户。注意是心理的门户。（二）注意的分类（二）注意的分类（57-5857-58页）页）v1 1、无意注意：没有预定目的，无需意志努力、无意注意：没有预定目的，无需意志努力而自发产生的。而自发产生的。v2 2、有意注意：有预定目的，必要时需做出意、有意注意：有预定目的，必要时需做出意志努力的。志努力的。v3 3、有意后注意：有预定目的，无需意志努力、有意后注意：有预定目的，无需意志努力维持的维持的。二、二、注意的规律及其在教学中的应用注意的规律及其在教学中的应用v（一）（一）无意注意无意注意规律及其在教学中的应用规

4、律及其在教学中的应用 v（二）（二）有意注意有意注意规律及其在教学中的应用规律及其在教学中的应用 v（三）善于运用两种注意相互（三）善于运用两种注意相互转换规律转换规律 v（四）注意分散的（四）注意分散的防止防止三、三、注意的品质注意的品质v（一）注意的（一）注意的广度广度v（二）（二）注意的注意的稳定性稳定性 v（三）（三）注意的注意的分配分配 v（四）（四）注意的注意的转移转移 四、青少年注意的特点与培养四、青少年注意的特点与培养v（一）一）青少年注意的特点青少年注意的特点v1 1、有意注意进一步发展、有意注意进一步发展v2 2、注意的集中性、稳定性提高、注意的集中性、稳定性提高v3 3、

5、注意的范围、分配和转移品质迅速发展、注意的范围、分配和转移品质迅速发展v （80-8280-82页）页）（二）青少年良好注意品质的培养二）青少年良好注意品质的培养v1、培养正确的学习动机和态度，提高学习的、培养正确的学习动机和态度，提高学习的自觉性自觉性v2、培养广阔而稳定的兴趣、培养广阔而稳定的兴趣v3、加强意志锻炼、加强意志锻炼v4、养成良好的注意习惯、养成良好的注意习惯v v （82-84页）页）案例分析练习案例分析练习v上课时，有的同学低着头看其他书籍或玩东上课时，有的同学低着头看其他书籍或玩东西，老师发现这种情况后，可以西，老师发现这种情况后，可以指名批评指名批评他，他，叫他站起来，

6、叫他站起来，老师讲课时不动声色老师讲课时不动声色走到他的旁边，在课桌上轻轻地敲一下。你走到他的旁边，在课桌上轻轻地敲一下。你认为哪一种方法比较好，为什么？认为哪一种方法比较好，为什么？案例分析练习案例分析练习v有的女生能一边看电视，一边打毛衣，电视有的女生能一边看电视，一边打毛衣，电视看得明明白白，毛衣也打得一针不错。看得明明白白，毛衣也打得一针不错。试用试用有关的心理学知识说明这种现象。有关的心理学知识说明这种现象。v今天是林老师第一次上公开课，她穿着漂亮艳丽今天是林老师第一次上公开课，她穿着漂亮艳丽的新衣服提前来到教室，用早已准备好的彩色粉的新衣服提前来到教室，用早已准备好的彩色粉笔把黑板

7、边缘装饰得格外醒目。开始上课了，林笔把黑板边缘装饰得格外醒目。开始上课了，林老师显得镇定自若，她先宣布了期中考试成绩，老师显得镇定自若，她先宣布了期中考试成绩，并鼓励大家要再接再厉。在正式讲课中，林老师并鼓励大家要再接再厉。在正式讲课中，林老师言语平静流畅，由于准备的内容十分丰富，她便言语平静流畅，由于准备的内容十分丰富，她便加快了速度，对讲课内容言不予重复。正当林老加快了速度，对讲课内容言不予重复。正当林老师专心致志地讲课时，偶然发现有个别学生在开师专心致志地讲课时，偶然发现有个别学生在开小差，她立即点名批评，制止了这种不良行为，小差，她立即点名批评，制止了这种不良行为，然后继续上课。一节课

8、很快地过去了，林老师从然后继续上课。一节课很快地过去了，林老师从容地走出了教室。容地走出了教室。v 请你运用所学的注意规律分析林老师的公开课请你运用所学的注意规律分析林老师的公开课是否成功？并说明理由。是否成功？并说明理由。本章重点本章重点v注意的概念和特征注意的概念和特征v注意的分类（能举例）注意的分类（能举例）v注意的规律及在教学中的应用注意的规律及在教学中的应用v注意的品质注意的品质 谢谢谢谢!注意与心理过程的注意与心理过程的关系关系v 注意不是独立的心理过程，不能孤立地注意不是独立的心理过程，不能孤立地存在，它是任何心理活动的开端，又与整个存在，它是任何心理活动的开端，又与整个心理活动

9、相始终。它总是参与到感知、记忆、心理活动相始终。它总是参与到感知、记忆、思维、想象、情绪情感等心理过程之中，并思维、想象、情绪情感等心理过程之中，并以心理过程的反映内容为自己的指向对象。以心理过程的反映内容为自己的指向对象。无意注意的无意注意的规律规律（产生的原因）（产生的原因）v刺激物的特点刺激物的特点 v人的主观状态人的主观状态 ）你首先看到的是？无意注意的无意注意的规律规律（产生的原因）（产生的原因）v刺激物的特点刺激物的特点：v 强度强度v 对比对比v 活动与变化活动与变化v 新异性新异性v人的主观状态人的主观状态 ：v 需要与兴趣需要与兴趣v 情绪与精神状态情绪与精神状态 v （67

10、-68页）页）无意注意规律在教学中的无意注意规律在教学中的应用应用v（1 1）发挥积极作用，引起学生兴趣，提高教）发挥积极作用，引起学生兴趣，提高教学效果学效果v（2 2）避免消极作用，防范引起学生分心的因）避免消极作用，防范引起学生分心的因素素 v （72-73页）页）有意注意的规律有意注意的规律（引起和维持的条件）（引起和维持的条件）v1 1、目的的明确性目的的明确性v2 2、间接兴趣间接兴趣v3 3、抗干扰的意志力抗干扰的意志力v （68-6968-69页）页）有意注意规律在教学中的有意注意规律在教学中的应用应用 v1 1、明确学习目的明确学习目的v2、组织好课堂教学组织好课堂教学v3、

11、指导学生锻炼意志力指导学生锻炼意志力v （73-7473-74页）页）两种注意交互转化的两种注意交互转化的规律规律v教学活动中把两种注意有机地结合起来，教学活动中把两种注意有机地结合起来，一方面要使学生在理解学习目的意义的基一方面要使学生在理解学习目的意义的基础上依靠有意注意来学习，另一方面也要础上依靠有意注意来学习，另一方面也要使学生对学习产生兴趣，利用无意注意来使学生对学习产生兴趣，利用无意注意来组织教学。引导学生运用两种注意相互转组织教学。引导学生运用两种注意相互转化的规律来安排学习。化的规律来安排学习。注意分散的注意分散的防止防止v环境的控制环境的控制v良好的习惯良好的习惯v防止疲劳防

12、止疲劳v固定的地点固定的地点注意的注意的广度广度（范围）范围）v1 1、概念：同一时间内人所能清楚觉察到对象、概念：同一时间内人所能清楚觉察到对象的数量。的数量。v2 2、影响因素、影响因素v（1 1）对象的对象的特点特点（集中、规律、相似、有（集中、规律、相似、有联系）联系）v（2 2）任务的复杂性任务的复杂性v（3 3）知识经验知识经验v （75-77页）页）注意的稳定性注意的稳定性（持久性）（持久性）v1 1、概念：注意保持在某一对象或活动的时间、概念：注意保持在某一对象或活动的时间的久暂性。的久暂性。v广义：同一活动广义：同一活动v狭义：同一对象，起伏现象（防止疲劳）狭义：同一对象，起

13、伏现象（防止疲劳）v2 2、影响因素、影响因素v（1）对象特点对象特点v（2 2）主体状态主体状态v （7778页）页）注意的注意的稳定性稳定性（持久性）（持久性）v3 3、分心：注意不自觉离开当前应指向和集中、分心：注意不自觉离开当前应指向和集中的对象，而指向无关的对象上。的对象，而指向无关的对象上。v引起原因：引起原因：v（1 1）无关刺激（外部的和内部的）无关刺激（外部的和内部的）v（2 2）单调刺激的持续作用单调刺激的持续作用v（3 3）外界缺乏刺激外界缺乏刺激注意的注意的分配分配（一心二用）（一心二用）v1 1、概念：同时进行两种或几种活动时，、概念：同时进行两种或几种活动时，注意可以相对维持在不同的对象上。注意可以相对维持在不同的对象上。v2 2、一心二用的条件、一心二用的条件v（1 1）活动的自动化活动的自动化v（2 2）活动的联系活动的联系v v （7979页）页）注意的注意的转移转移v1 1、概念：有意识地、主动地把注意从、概念：有意识地、主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上。一个对象转移到另一个对象上。v2 2、条件、条件v（1 1）原来注意地紧张程度原来注意地紧张程度v（2 2）新活动的性质新活动的性质v （79-80页）页）哪个图更容易看清楚点的数量？