1、之之中，中，我我就就感感到到整整个个身身心心都都无无比比舒舒适。适。那那些些使使人人烦烦恼恼的的事，事，早早已已不不知知逃逃到到何何方。方。亲亲切切的的海海风风抚抚摸摸着着我，我，温温柔柔的的大大海海拥拥抱抱着着我我我我感感到到青青春春的的活活力力属属于于这这美美妙妙亲亲妮妮的的大大海。海。（这这里里直直接接写写“我我”在在水水中中的的惬惬意意和和快快乐，乐，突突出出心心情情阳阳光光般般地地灿灿烂，烂，是是情情绪绪的的直直接接渲渲泄。泄。）练n语语文文课课开开始始了，了，老老师师把把批批好好的的试试卷卷发发了了下下来。来。在在拿拿到到试试卷卷之之前，前，我我紧紧张张得得要要命，命，就就怕怕自自
2、己己考考砸砸了。了。试试卷卷拿拿到到手手以以后，后，我我一一看看不不及及格，格，很很是是伤伤心。心。”n怎样写把“紧张”表现出来呢？面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（简析：这是藤野先生一文的结尾，鲁迅先生通过心理幻觉，描绘当时自己对先生的思念和敬仰之情。）练练诃夫说：“最好还是避免描写人物的精神状态，应当尽力使得人物的精神状态能够从他的行动中表现明白。”人物个性鲜明的动作往往能传神地体现出人物的心理。人物在不同的场合说出不同的话，恰恰透露出人物真实的内心。在我的叔叔于勒中，作者是这样通过语言来对比刻画“母亲”的
3、心理的：目光可以传递各种信息，有时甚至是一种无声的语言。n例如：我的老师中“我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样的东西的情景”老师将要离我而去，往日的良师益友将要分别，内心一种依恋之情涌上心头。练练写：写：n“语语文文课课开开始始了，了，老老师师把把批批好好的的试试卷卷发发了了下下来。来。在在拿拿到到试试卷卷之之前，前，我我紧紧张张得得要要命，命，就就怕怕自自己己考考砸砸了。了。试试卷卷拿拿到到手手以以后，后，我我一一看看不不及及格，格，很很是是伤伤心。心。”综综合合骂我，一听到门外的脚步声，我就感到害怕，真希望我能逃过这一劫”这是一位学生在家长会的启示一文中的片段。片段中虽有“紧张、害怕”等词，但读者并不了解他怎样的紧张和害怕，因为这些动词只是抽象的概述，而并未进行具体可感的描写。大家试着运用各种方法，把“紧张”“害怕”表现出来。到了爸爸咚咚的有力敲门声和那嘎吱的咬牙声，他似乎正冲进家门，冲我举起他那有力的大手我好像全身的每块肌肉都在颤抖，两腿直打哆嗦人物心理的，“紧紧张、张、害害怕怕”等词虽只字末提，但人物的这些心理特征却跃然纸上，给读者留下深刻印象的时候为题，综合运用多种心理描写方法，细致地刻画人物的心理活动，字数600左右。
