思想政治教育心理学导论课件.ppt

1、思想政治教育心理学思想政治教育心理学思想政治教育心理学 第一篇：思想政治教育心理学的历史发展 第二篇：思想政治教育心理的研究背景与规律 第三篇：思想政治教育中的个体心理规律 第四篇：思想政治教育中的群体心理规律 第五篇：网络背景下思想政治教育的心理规律导论第一节 心理与心理学一、心理与心理学二、人的心理现象三、人的心理实质与发展特点第二节 思想政治教育学与思想政治教育心理学一、思想政治教育与思想政治教育学二、思想政治教育学与心理学的关系三、与相关学科关系第三节 思想政治教育心理学一、研究意义与特征二、研究对象与内容三、研究方法导论第一节 心理与心理学一、心理与心理学二、人的心理现象三、人的心理

2、实质与发展特点第二节 思想政治教育学与思想政治教育心理学一、思想政治教育与思想政治教育学二、思想政治教育学与心理学的关系三、与相关学科关系第三节 思想政治教育心理学一、研究意义与特征二、研究对象与内容三、研究方法一、心理学 心理学是研究心理现象的事实、机制、规律和本性的科学。斗牛士在一场斗牛里突感不舒服，第一位赶来他身边的是被他刺了几剑的牛，默默地看他柱子是圆的还是方的？表表情情图图二、人的心理现象三、心理的本质与特点 1、心理的本质心理的本质：心理的本质：心理是脑的机能，是人脑对客观事物的主观反映。心理是脑的机能，是人脑对客观事物的主观反映。三、心理的本质与特点 2、心理发展的特点 心理发展

3、具有实践性和社会性 心理发展具有主观性和客观性 心理发展具有能动性和历史性 心理发展具有继承性和阶段性 心理发展具有稳定性和可靠性 心理发展具有共同性和个别性讨论：结合具体案例分析 心理与思想的区别和联系是什么?主要区别 第一，思想与心理的存在范围不同。第二，思想和心理的内涵不同。第三，思想和心理的表现形式不同。第一，人的思想与心理在本质上是一致的，都是以人脑为器官。第二，心理和思想都是以客观现实作为源泉的。第三，心理和思想都是以实践为桥梁的。第四，心理和思想都是以感知为产生基础的，都是属于意识范畴。主要联系导论第一节 心理与心理学一、心理与心理学二、人的心理现象三、人的心理实质与发展特点第二

4、节 思想政治教育学与思想政治教育心理学一、思想政治教育与思想政治教育学二、思想政治教育学与心理学的关系三、与相关学科关系第三节 思想政治教育心理学一、研究意义与特征二、研究对象与内容三、研究方法一、思想政治教育 1、什么是思想政治教育 2、什么是思想政治教育学思想政治教育思想政治教育核心概念可优化为：核心概念可优化为：思想政治教思想政治教育是一定阶级、社会、组织、群体与其成员，育是一定阶级、社会、组织、群体与其成员，通过多种方式开展思想、情感的交流互动，通过多种方式开展思想、情感的交流互动，引导其成员吸纳、认同一定社会的思想观念、引导其成员吸纳、认同一定社会的思想观念、政治观点、道德规范，促进

5、其成员知、情、政治观点、道德规范，促进其成员知、情、意、信、行均衡协调发展和思想品德自主构意、信、行均衡协调发展和思想品德自主构建的社会实践活动建的社会实践活动。上述定义优点在于：克服了单一主体性弊端，上述定义优点在于：克服了单一主体性弊端，体现体现“交互主体性交互主体性”的现代理念；体现以人的现代理念；体现以人为本的原则，有利于思想政治教育的科学发为本的原则，有利于思想政治教育的科学发展；体现思想政治教育必须遵循人的思想品展；体现思想政治教育必须遵循人的思想品德形成发展规律，强调教育的引导、促进性德形成发展规律，强调教育的引导、促进性质，落脚到受教育者的自教自律和思想品德质，落脚到受教育者的

6、自教自律和思想品德的自主构建上。的自主构建上。上篇上篇思想品德论：包含思想品德的结思想品德论：包含思想品德的结构研究、思想品德形成发展规律研究。构研究、思想品德形成发展规律研究。下篇下篇思想教育论：包含教育者施教过思想教育论：包含教育者施教过程及规律研究、受教育者自我教育（接受、程及规律研究、受教育者自我教育（接受、学习）过程及规律研究。学习）过程及规律研究。思想政治教育其他主干学科和分支学科都思想政治教育其他主干学科和分支学科都应该从各自实际出发加强对思想品德形成应该从各自实际出发加强对思想品德形成发展规律和教育对象自教自律规律的深化发展规律和教育对象自教自律规律的深化拓展研究。拓展研究。思

7、想政治教育学是研究人们思想品德形成、发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的科学。思想政治教育学的学术名称的争议 思想道德教育学 思想教育学 思想政治教育的研究对象 一个规律论：思想政治教育规律、政治思想、行为的形成和发展那规律，人的社会主义、共产主义思想意识的形成规律 思想关系 两个规律论二、思想政治教育学与心理学 1、从思想政治教育的角度看 2、从心理学角度看三、思想政治教育心理学的相关学科 1、思想政治教育心理学与思想政治教育学 2、思想政治教育心理学与心理学 3、思想政治教育心理学与伦理学 4、思想政治教育心理学与教育心理学 5、思想政治教育心理学与政治心理学 6、思想政治教育心理学与

8、道德心理学 7、思想政治教育心理学与社会心理学 8、思想政治教育心理学与网络心理学导论第一节 心理与心理学一、心理与心理学二、人的心理现象三、人的心理实质与发展特点第二节 思想政治教育学与思想政治教育心理学一、思想政治教育与思想政治教育学二、思想政治教育学与心理学的关系三、与相关学科关系第三节 思想政治教育心理学一、研究意义与主要特征二、研究对象与研究内容三、研究方法与突出问题一、研究意义与主要特征（一）研究意义 1、有利于促进思想政治教育科学化 2、有利于促进思想政治教育学科化 3、有利于促进思想政治教育生活化 4、有利于促进思想政治教育个性化 5、有利于促进思想政治教育时代化（二）主要特征

9、 1、政治性 2、实践性 3、融合性 4、应用性一、研究意义与主要特征二、研究对象与研究内容（一）研究对象 思想政治教育是以人的思想政治品德和行为形成和发展规律以及对人们进行思想政治教育的规律作为研究对象。思想政治教育心理学是以人们的思想政治品德和行为形成和发展的心理规律以及依据这种心理规律对人们进行思想政治教育的规律作为研究对象。二、研究对象与研究内容（二）研究内容 总的来说：思想政治教育过程、思想政治教育对象、思想政治教育工作者的心理研究 具体包括：第一篇，思想政治教育心理学的历史发展 第二篇，思想政治教育心理的研究背景与规律 第三篇，思想政治教育中的个体心理规律 第四篇，思想政治教育中的

10、群体心理规律 第五篇，网络背景下思想政治教育的心理规律三、研究方法与突出问题（一）研究方法 1、理论研究法道德困境之困境_情与理的辩争 2、文献研究法 研究综述 3、比较研究法大学生心理健康现状及对比研究_以福州大学为研究个案 4、调查研究法 中学生对学校道德氛围感知的调查 593名军校新生学员入伍动机的调查与分析.5、实验研究法大学生德性自我意象演练的教育干预实验 6、个案研究法爱情诚可贵_生命价更高_基于生命教育的个案研究.7、摸拟研究法 举例三、研究方法与突出问题（二）突出问题 1、理论研究与应用研究的关系 2、科学研究方法与思想品德人文性的矛盾 3、道德现实与道德理想的问题 4、道德多元与核心价值观的问题