人教版中职语文(职业模块服务类)第2课《科学与艺术》课件2.ppt

1、科学与艺术科学与艺术 李政道李政道 19261926年出生于上海。年出生于上海。19431943年年秋到秋到19461946年先后就读于浙江大年先后就读于浙江大学、西南联合大学，后赴美国学、西南联合大学，后赴美国芝加哥学院，芝加哥学院，19501950年获博士学年获博士学位。曾获得位。曾获得:诺贝尔物理学奖诺贝尔物理学奖(1957)(1957)、爱因斯坦科学奖、爱因斯坦科学奖(1957)(1957)、法国国立学院布德埃、法国国立学院布德埃奖章奖章(1969,1977)(1969,1977)、伽利略、伽利略 伽利莱奖章伽利莱奖章(1979)(1979)、意大利共、意大利共和国最高骑士勋章和国最高

2、骑士勋章(1986)(1986)、埃、埃.马诺瑞那爱瑞奇科学和平奖马诺瑞那爱瑞奇科学和平奖(1994)(1994)等。等。李政道李政道 ：艺术？莎士比亚四大悲剧：哈姆雷特奥瑟罗 李尔王麦克白四大喜剧：仲夏夜之梦 皆大欢喜第十二夜威尼斯商人 艺术诗歌、音乐、戏剧、绘画科学？科学天文学、物理学、化学、生物科学与艺术有没联系？共同基础共同基础人类的创造力人类的创造力共同目标共同目标真理的普遍性真理的普遍性中心论点：艺术和科学的共同基础是人类的创造力艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的目它们追求的目标都是真理的普遍性。标都是真理的普遍性。知识点回顾议论文的三要素是什么？论点、论据、论证论点就

3、是文章所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。阅读议论文，首要的就是寻找、提取和理解文章的论点。速读课文，理清文章的结构 第一部分（1）开门见山，提出论点。第二部分（210）具体论证论点。第三部分（1112）综合论述科学与艺术在“普遍性”和情感智慧方面的异同。找出点明艺术的找出点明艺术的“创造力创造力”和和“真理的普遍性真理的普遍性”的句子，并谈谈如何来理解它们。的句子，并谈谈如何来理解它们。强调艺术的强调艺术的“创造力创造力”的句子：的句子：艺术，例如诗歌、绘画、音乐艺术，例如诗歌、绘画、音乐等等，用创新的手法去唤起每个人的意识或潜意识中深藏着的、等等，用创新的手法去唤起每个人的意识

4、或潜意识中深藏着的、已经存在的情感。已经存在的情感。强调艺术的强调艺术的“真理的普遍性真理的普遍性”的句子：的句子：情感越珍贵，反响越普遍，情感越珍贵，反响越普遍，跨越时空、社会的范围越广泛，艺术就越优秀。跨越时空、社会的范围越广泛，艺术就越优秀。理解：只有用创新的手法，才能创造出真正的艺术珍品，理解：只有用创新的手法，才能创造出真正的艺术珍品，也才能唤起深藏在内心的情感。也才能唤起深藏在内心的情感。理解：理解：“情感情感”指的是作品所表达的情感，指的是作品所表达的情感，“反响反响”是指艺术是指艺术接受者、欣赏者的共鸣反映。接受者、欣赏者的共鸣反映。找出点明科学的找出点明科学的“创造力创造力”

5、和和“真理的真理的普遍性普遍性”的句子，并谈谈如何来理解它们。的句子，并谈谈如何来理解它们。强调强调科学科学的的“创造力创造力”的句子：的句子：尽管自然现象不依赖于科学尽管自然现象不依赖于科学家而存在，但对自然现象的抽象和总结实一种人为的，并属家而存在，但对自然现象的抽象和总结实一种人为的，并属于人类智慧的结晶，这和艺术家的创造是一样的。于人类智慧的结晶，这和艺术家的创造是一样的。理解：理解：这句话强调了人对于科学的这句话强调了人对于科学的“创造力创造力”强调强调科学科学的的“真理的普遍性真理的普遍性”的句子：的句子：科学技术的应用形式科学技术的应用形式会不断发生新的变化，但其科学原理并不随这

6、些应用而改变会不断发生新的变化，但其科学原理并不随这些应用而改变理解：这就是说原理理解：这就是说原理 定律一旦抽象概括出来，它的覆盖面定律一旦抽象概括出来，它的覆盖面是极广的，它的应用形式再多再发展，也只是它的应用形式，是极广的，它的应用形式再多再发展，也只是它的应用形式，它本身是不会变的。它本身是不会变的。科学的真理性植根于科学家以外的科学的真理性植根于科学家以外的外部世界；艺术家追求的普遍真理性植外部世界；艺术家追求的普遍真理性植根于整个人类。根于整个人类。科学家和整个人类只是外部世界的一个组成科学家和整个人类只是外部世界的一个组成部分，所以科学的普遍性植根的范围要大于艺术部分，所以科学的

7、普遍性植根的范围要大于艺术家所追求的。家所追求的。艺术和科学都需要智慧，而要发挥、发展艺术和科学都需要智慧，而要发挥、发展智慧又需要情感因素。智慧又需要情感因素。科学与艺术在哪些方面本质上是一致的呢？科学与艺术在哪些方面本质上是一致的呢？明确明确科学和艺术源于人类活动最高尚的部分，都科学和艺术源于人类活动最高尚的部分，都追求着深刻性、普遍性、永恒和富有意义。追求着深刻性、普遍性、永恒和富有意义。一个硬币的两面一个硬币的两面科学与艺术密不可分科学与艺术密不可分比喻比喻议一议本文运用的例证法及其作用。议一议本文运用的例证法及其作用。例证法就是一种用个别、典型的具体事例实证明论例证法就是一种用个别、

8、典型的具体事例实证明论点的论证方法。点的论证方法。1.1.本文本文2 2至至4 4段中举了李白的段中举了李白的把酒问天把酒问天和宋苏轼的和宋苏轼的水调歌水调歌头头，说明不同朝代的不同作者写同一题材，说明不同朝代的不同作者写同一题材咏月，虽然有咏月，虽然有相似和不同，却同样感动着不同时代的人们。相似和不同，却同样感动着不同时代的人们。2.2.本文第本文第5 5段举了莎士比亚的例子，说明中外一理。段举了莎士比亚的例子，说明中外一理。3.3.本文第本文第1010段举了段举了“迈克耳孙和莫雷在迈克耳孙和莫雷在18871887年做的光速实验年做的光速实验”和和“普朗克在普朗克在19001900年发现的黑

9、体辐射公式。年发现的黑体辐射公式。”的事例来论证科的事例来论证科学技术的应用形式会不断发生新的变化，但其科学原理并不随学技术的应用形式会不断发生新的变化，但其科学原理并不随这些应用而改变。这些应用而改变。苏轼（苏轼（1037110110371101）字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川）字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山）人。父苏洵，弟苏辙都是著名的散文家。唐宋八大家之眉山）人。父苏洵，弟苏辙都是著名的散文家。唐宋八大家之一。其文纵横恣肆，其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张、比一。其文纵横恣肆，其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张、比喻，独具风格。词开豪放一派，与辛弃疾并称喻，独具风格。词开豪

10、放一派，与辛弃疾并称“苏辛苏辛”，有，有东坡全集东坡全集、东坡乐府东坡乐府。李白（李白（701701年年2 2月月2828日日762762），字太白，号青莲居士。中国唐朝），字太白，号青莲居士。中国唐朝诗人，有诗人，有“诗仙诗仙”之称，是伟大的浪漫主义诗人。存世诗文千之称，是伟大的浪漫主义诗人。存世诗文千余篇，代表作有余篇，代表作有蜀道难蜀道难、行路难行路难、梦游天姥吟留梦游天姥吟留别别、将进酒将进酒等诗篇，有等诗篇，有李太白集李太白集传世。传世。唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙洵、苏辙 （苏轼，苏洵，苏辙父子三人称为三苏）、

11、（苏轼，苏洵，苏辙父子三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩欧阳修、王安石、曾巩你还知道哪些科学与你还知道哪些科学与艺术相通的例子？艺术相通的例子？编后语常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？一、释疑难 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。

12、做到当堂知识，当堂解决。二、补笔记 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。三、课后“静思2分钟”大有学问 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的课后复习30分钟。最新中小学教学课件2022-10-22thank you!最新中小学教学课件2022-10-22