人教部编版语文七年级下册第二单元第五课《黄河颂》优秀教案（内含2个课时）.doc

1、1 黄河颂教学设计第一课时 【教学目标】 1. 了解本首歌词的创作历史背景，通过反复朗读课文，理清思路， ，感受黄河雄壮 的气魄和势不可挡的力量。 2. 学习朗读技巧， 提升朗读能力。 通过多种形式的朗读， 整体感知课文的思想内容， 提高朗读能力。  3. 通过学习，感受诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵， 感受中华民族顽强 的奋斗精神与不屈的意志。培养学生的爱国主义情操。 【学习重点】有感情的朗读诗歌。 【学习难点】深刻感悟黄河的英雄气概；深入理解中华民族的坚强品格。 【课型与课时】 1. 2.第一课时    【预习要求】 1.自读课文，了解课文大意。 &nb

2、sp;2. 有感情朗读课文，感受字里行间的情感。 3. 课前让学生搜集一些与黄河相关的知识，以开阔视野，拓展思路，培养兴趣，增加 积累，为课堂学习打好基础。 【课文简析】 当抗日的烽火燃遍中国大地时，诗人随军行进在黄河岸边，雄奇壮丽的山河，英勇抗敌 的战士， 使他感受到中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志， 于是他向着黄河母亲唱出了豪 迈的颂歌。 这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象， 表现出中华儿女的英雄气概， 语言和抒情方 式浅显易懂，情绪慷慨激昂。 这些只有通过反复的有感情的朗诵才能表现出来。 【教学创意】 黄河颂是初中一年级学生接受诗歌教育，领略新诗艺术的好材料，利用这个载体， 从课文本

3、身的内容出发，设计多种形式的朗读，激发学生的热情，调动学生诵读的潜力，达 2 到深入理解课文内容，提高朗读能力的目的。 一、一、  黄河，是华夏文明的发源地，是我们的母亲河，每一个中华儿女都对这条河有着深厚的 感情， 你见过黄河吗？你心中的黄河是什么样子的呢？让我们一起走近黄河， 一起去聆听黄 河那激昂的旋律 多媒体放映关于黄河的纪录片，借组画面感受黄河的汹涌气势，借组音乐体会黄河大 合唱的磅礴气势。学生看过之后说说自己的感受。 【设计意图】这一环节，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。 二、二、概说课文文意概说课文文意 光未然（19132002），中国诗人，文学评论家。原名张

4、光年，湖北光化人。 1938 年秋冬，作者随抗日部队行军至黄河岸边。中国雄奇的山川，战士们英勇的身姿激 发了作者的创作灵感， 时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗 黄河 吟，后来被改写成黄河大合唱的歌词。而音乐家冼星海听到这首诗更是心潮澎湃，他 连续写作六天，终于在 1939 年 3 月完成了黄河大合唱这部史诗性的杰作。作品由八个 乐章组成，它们分别是： 黄河船夫曲 黄河颂 黄河之水天上来 黄河对口曲 黄 水谣黄河怨保卫黄河怒吼吧，黄河。其中，尤以黄河颂、黄水谣、 保卫黄河。黄河大合唱以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出 黄河儿女的英雄气概。 【设计意图】：了

5、解背景，激发情感，更加深入理解课文内容 三、三、请同学们朗读全文，边读边圈画出不认识或读不准字音的字词。请同学们朗读全文，边读边圈画出不认识或读不准字音的字词。  山巅 din  哺 b 育  澎 png 湃 pi  狂澜 ln 赞 zn 歌  发源 yun   屏障 zhng 浊 zhu 流  滋 z 长     气魄 p  劈 p 成   宛 wn 转 （二）解释红字 狂澜：大波浪 山巅：山顶 滋长：生长 四、四、 感性认识，朗读课文感性认识，朗读课文。 本课的题目是黄河颂 ，其中

6、哪个字是关键，也是题眼？ “颂”是题眼也是关键词，是“歌颂、赞颂”的意思。 你认为应该用一种什么样的语气、语速来朗读这首诗？ 3 语气：激昂、雄健、悲壮！ 语速：要稍微快一点！ 从题目看“颂”是关键词，本诗分为两部分，第一部分是朗诵词，首先点出黄河是中华 民族精神的象征，我们要读出自豪感。第二部分是歌词，显然第二部分是这首诗的主体。多 种形式朗读，边读边分析指导。 【设计意图】 ：引发学生探究的兴趣，使提问成为学生求知欲的“催化剂”促使学生去探 究思考，从而引导学生在自读中求得对诗歌的初步理解。 朗读诗歌的基本要求： 1.细致感知课文内容，体味诗歌内涵意境之美。要读出“赞”“颂”的语气，可以从

7、关 键的词、短句、呼告语等来把握。 2.积极投入感情朗读，读出诗歌的画面美； 3.仔细把握朗读语气、语速、语调、节奏、停顿、轻重音，体验诗歌音韵之美；歌词与 朗诵词之间要有较长的停顿。 4.全诗应读出热血沸腾、壮怀激越的情感美。 五五、品读诗歌，有感情朗读，、品读诗歌，有感情朗读，以读促悟，以读促悟，促进理解诗歌内容，朗读技法指导。促进理解诗歌内容，朗读技法指导。   朗读时注意抓住关键词语和句子， 所谓关键词就是那些最能表现诗歌内容和作者情感的 词语，需要重读,读出画面美、气势美、精神美和音韵美。 例如： （1）朗诵诗歌要注意停顿和节奏。 “望” ，总领下文，停顿要稍长。 “啊”读

8、时应深沉，声音稍微延长。 “黄河” 读得高昂,表明在歌颂。 （2） “掀起万丈狂澜”中“掀”字不仅写出了黄河奔流的动态，而且写出了黄河气势 磅礴惊人之态，所以读的时候要读出黄河奔流的高低起伏，读出气势美。 需要重读的词语（动词） “望、奔、掀、澎湃、劈” ；和（形容词） “高山、滚滚、万丈” 可以体会出黄河的一往无前、锐不可当的英雄气魄。所以，读的时候一定要读出磅礴之势、 豪迈之情，当然也要读出变化。 （3） “浊流宛转，结成九曲连环” 此时的黄河没有磅礴之势，已进入一个相对平缓的 地势，所以读的时候要舒缓一些。 （4） “象你一样的伟大坚强”充满战斗的决心,要读得铿锵有力，读出黄河的精神美。

9、  【设计意图】朗读，是学生通过语言文字走向作者，与作者对话交流进行心灵碰撞的过 4 程，是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。朗读中，一面是课文的丰富内涵对学生熏 陶、感染，一面是学生以自己的全部经验对课文做出多元反应。因而，它既是理解语言的有 效手段，也有助于增强语感，发展语感。在整个教学过程中应使学生始终保持主动参与的角 色意识，激发他们根据课文内容，感受诗人情感的变化，从而产生真切的情感体验，读好诗 歌。 六六、再次有感情地朗读这首诗，再次有感情地朗读这首诗，深入深入思考思考： 1.从作者描绘的景象中 ,你感受到黄河有怎样的黄河有怎样的“英雄” “气魄”？ 哪些词语最能体现

10、黄河的英雄气概的？ 黄河波澜壮阔、一往无前、无坚不摧的英雄气概。 “奔向”“掀起”“结成”“劈成”。因而这些词朗读时应读得重一些。 2.诗歌从哪几个方面来歌颂黄河的？ 诗人从黄河的自然特点、 从黄河的地理特征、 黄河在历史上对中华民族的贡献三个角度 赞美了黄河的气魄。诗人以“啊！黄河！”在诗中反复出现，把歌词部分从“啊！黄河！| 你是中华民族的摇篮！ ”到“将要在你的哺育下|发扬滋长！ ”分为三个层次。 赞颂黄河养育中华民族，黄河保卫中华民族，黄河激励中华民族。 注意把握语速和语调。一般说热烈紧张欢快语速要快一些，语调应该多用升调 黄河是摇篮，从历史角度赞美黄河，既然是摇篮，那么语气舒缓深沉。

11、 黄河是屏障，从黄河地理优势出发把黄河比作巨人，高大威猛，保卫中华民族，应读得 坚强有力。 黄河是臂膀，从黄河流域宽广来写，黄河激励着中华儿女，是诗人抒发感情的高潮，越 读越高亢激昂，富有音韵美。 3.诗人借黄河表达了什么感情？ 诗人借歌颂黄河歌颂了我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中 华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河，保卫中国。 【设计意图】选择几个重点的问题与学生一起探讨，深入理解诗歌的内容， 六六、课堂小结、课堂小结  同学们，通过这节课的学习，我们感受到了黄河的雄奇浩大，像一道屏障保卫着中华民 族。在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，

12、哺育了中华民族；英雄的儿女，维护了祖国尊严， 我们为民族自豪，为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，更要以黄河为榜样，像它 一样伟大坚强！有了黄河这种团结奋斗、伟大坚强，一往无前的英雄气概，即使是再大的困 5 难，再严重的疫情，我们都能够勇往直前、战无不胜！ 七、布置作业七、布置作业  1、有感情朗诵黄河颂并试着背诵你喜欢的语句。 2、 课后有条件的同学可以欣赏史诗性的杰作黄河大合唱 八、板书设计八、板书设计    画面美 黄河颂    气势美  精神美  音韵美 黄河颂教学设计第二课时 【教学目标】 1. 细心揣摩课文

13、的精彩段落和关键语句，学会做批注。通过做批注、合作交流，品 6 读理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。 2.背诵自己喜欢的句子，积累词汇和语句。 3. 通过学习，感受诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵， 感受中华民族顽强 的奋斗精神与不屈的意志。培养学生的爱国主义情操。 【学习重点】 批注本诗关键语句和精彩段落， 理解诗歌用平实的语言表达的浓郁的思想感情。  【学习难点】 批注本诗关键语句和精彩段落， 理解诗歌用平实的语言表达的浓郁的思想感情。  【课型与课时】 1.批注、合作探究 2.第二课时    【预习要求】 1. 有感情朗读课文，感受字

14、里行间的情感。 2. 课前让学生搜集一些与黄河相关的知识，以开阔视野，拓展思路，培养兴趣，增加 积累，为课堂学习打好基础。 【课文简析】 当抗日的烽火燃遍中国大地时，诗人随军行进在黄河岸边，雄奇壮丽的山河，英勇抗敌 的战士， 使他感受到中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志， 于是他向着黄河母亲唱出了豪 迈的颂歌。 这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象， 表现出中华儿女的英雄气概， 语言和抒情方 式浅显易懂，情绪慷慨激昂。 这些只有通过反复的有感情的朗诵才能表现出来。 一、导入新课一、导入新课  毛泽东同志曾经说过： “藐视黄河就是藐视我们这个名族！ ”黄河以博大的胸怀滋养着勤 劳朴实的

15、炎黄子孙，又以惊涛拍岸的气势鼓舞着中华儿女。黄河以其雄浑的气魄、高远的形 象，入诗、入画、入曲。今天我们继续跟随着光未然，走进黄河颂 ，走进诗人那充满强 烈民族精神和爱国情感的心灵世界。 二、二、再读课文再读课文以以批注批注的方式，品读课文的方式，品读课文，讨论，讨论合作，加深对文章的理解。合作，加深对文章的理解。  做批注是一种非常好的读书方法。阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简 练的语言标注在文章的空白处，就是做批注。以批注的方式评点课文形式非常自由，可以是 对一个词的品味，也可以是一个句子、段的欣赏，可以从语言特点、表达效果、思想内容、 7 层次结构、艺术手法等多个

16、角度理解，还可以是就课文谈阅读感受。不求面面俱到，只要有 自己独特的阅读感受、体验和理解。 1、默读课文，注意品读课文中的批注示例。 我们来看课文中的批注示例： A、朗诵词点出黄河是中华民族精神的象征。概括出朗诵词的主旨。  B、 “望”引出对黄河形象的描写，有画面感。抓住关键词理解。 C、 “你是中华民族的摇篮”转入“颂”部分，直抒胸臆。 D、“ 啊！黄河！”反复出现，营造出一种回环往复的韵律美。欣赏评价。 教材为我们做了很好的批注例子。 这几处批注， 提示我们可以把这首诗歌词部分分为 “绘 黄河” “颂黄河” “学黄河”三部分。 2、再次默读课文，选择内容和角度在书上做批注。 我

17、们可以结合课文的批注进一步体会这首诗的精彩之处， 找出文中你认为精彩独到的地方在 书上进行批注，并试着根据你的理解有感情的朗读。 【设计意图】 ：学会做批注。加深对课文的理解并能有感情的朗读。  合作探究，师生共同探讨。预设学生探讨研究的问题。 （1）如“啊，朋友！”，运用呼告式，有助于明确抒情对象，直接抒发强烈的感情。 （2）如“啊！黄河！”在诗中反复出现，起到了加强结构、渲染感情、突出主题的作 用。这是抓住句式的特点来分析做批注。 （3）如“你是中华民族的摇篮”，“你一泻万丈，伸出千万条铁的臂膀”等诗句， 运用比喻、拟人，赋予了黄河无限丰富的生命力，使她像母亲一样亲切深情。这是从

18、修辞角 度赏析句子做批注。 （4）在赞颂黄河之前先“望”黄河，是先描写，再歌颂。作者在歌颂黄河之前，有一 个蓄势阶段，“望”中既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象；条理清楚、章法严谨，为后 面的歌颂做了很好的铺垫。这是从词的欣赏角度做批注。 （5）最后两句“像你一样的伟大坚强！ ”用了反复的修辞手法，充满了战斗的决心。这 里用反复起了强调的作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。 （6）如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？ 把黄河比喻为“中华民族的摇篮”是因为黄河是中华民族的发祥地， 黄河哺育、 滋养了 世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重于黄河对中华民族的保卫作用而言。黄

19、河天险在地理上可作为军事屏障，黄河伟大坚强的精神，更足以成为民族精神上的城防，是 8 我们的制胜法宝。这是提出质疑，从理解词语的深刻含义角度做批注。 （7）“黄河滚滚”“惊涛澎湃”“浊流宛转” “九曲连环” 四字词语的使用，富有 节奏感，而且激发了读者的想象，一幅宏大的、波澜壮阔的雄伟图画在读者眼前徐徐展开。 从语言表达效果角度做批注 （8）诗人望黄河的视角有哪些？这样写有什么作用？反复朗读体会这首诗的音韵美。 把韵脚的字读圆满了，注意体会那种音韵美，读出音韵美。音韵和谐，气势强劲. 远镜头望黄河滚滚，奔向东南（nn)； 近镜头惊涛澎湃，掀起万丈狂澜(l n)；  俯  瞰

20、浊流宛转，结成九曲连环(hu n)； 纵  向从昆仑山下奔向黄海之边(bin)； 横  向把中原大地劈成南北两面(min)。 远近结合，纵横交错，构成了一幅雄浑开阔、气势磅礴、一往无前、势不可挡的黄河立 体画卷美。这样虚实结合条理清晰为下文颂黄河蓄势。节奏鲜明，音节洪亮，以短句为主， 长短句结合，自由奔放，错落整齐。这是从层次结构、艺术手法角度做批注。 三三、音乐欣赏、音乐欣赏，加深对课文主题理解，提高民族自豪感。，加深对课文主题理解，提高民族自豪感。 1、下面请欣赏黄河船夫曲 ，用简洁的语言告诉大家：你听到了什么内容？有什么感 受？  乌云满天，惊涛拍岸，黄河的

21、船夫，在暴风雨中搏战，经过千辛万苦达到了彼岸。这象 征我们伟大的民族和人民突破惊涛骇浪般的重重困难，终于取得辉煌的胜利。  2、欣赏保卫黄河黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲平原上，象征着中华民族伟大 的精神。古往今， 多少诗人为它赞颂着、歌唱着。 歌颂黄河， 就是歌颂我们伟大的中华民族！  3、我们一起欣赏杨洪基演唱的黄河颂 。让我们高声的有感情的朗读一遍黄河颂 。  四四、课堂小结、课堂小结  我们通过学习做批注，不但掌握了批注的方法，而且加深了对文章理解，也对主题有了 更深刻的认识，作者借歌颂黄河来歌颂中华民族的灿烂文化，歌颂中华民族的伟大精神，歌 颂

22、中华儿女的勤劳勇敢、 伟大坚强， 从而激发整个民族以英勇的气概和坚强的决心来保卫黄 河，保卫中国。今天我们仍然要以黄河为榜样， 学习它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华！ 为使我们的民族跻身世界强国之林奉献自己的力量！ 【设计意图】巩固本课所得 五五、课后作业、课后作业  9 1、 欣赏黄河大合唱音乐，学唱黄河颂 。 2、 收集有关黄河的古今诗词、歌曲、民谣，收集有关黄河的古今诗词、歌曲、民谣。 六六、板书设计板书设计  黄河颂 望：绘黄河磅礴的气势！ 颂：赞黄河养育中华民族！ 学：像黄河一样伟大坚强！ 七七、教学反思教学反思  朗读，是学生通过语言文字走向作者，与作者对话交流进行心灵碰撞的过程，是语文教 学中不可缺少的一项语言基本训练。本节课突出是朗读，在朗读中感受诗歌的意境和魅力， 学生读得非常充分， 教者指导也比较到位， 但是对于初一的学生朗读指导仅仅凭几节课还是 远远不够的，还需要在以后的教学工作中多指导。