获奖超实用的大班小班教育随笔（100篇） .docx

1、获奖超实用的大班小班教育随笔【100篇】 怎样写教育随笔才好?作为一个幼儿园幼师，我们经常要写教案，写计划，还有教育随笔。作者长期更新幼教资源1000节，欢迎关注！ 一篇：茶蛋的攻击性行为 早上和爸爸妈妈一来到春游地点，就把老师手里班牌拿到自己手中，这时，爸爸妈妈要给他拍照，茶蛋把脸转了过去。在游戏爱的抱抱中，这是，文文挡在了他的前面，他一下把文文推倒在地，妈妈让他道歉，他说不要；之后为了能赢得比赛，把原本抱在一起的幼儿拉开并推倒，之后拒绝道歉。 观察春天的过程中，小朋友和家长手拉手跟着老师走一走，看一看，这时小朋友都想拿班牌，家长们决定轮流让小朋友拿。轮到茶蛋拿班牌时，拒绝把班牌给下一位小朋

2、友，君宝跑到茶蛋妈妈那，说他不给下一个小朋友，妈妈把他抱过来，把班牌拿掉，这时他又哭又闹，开始打妈妈。最后拍集体照时，他突然跑到君宝面前，用手抓人家的脸，并用脚踢，妈妈把他拉走，他还试图再过去。 茶蛋从小到大基本上都是奶奶带大，奶奶对他采取放任型教养方式，由于采取忽视的态度，当孩子偶尔出现攻击行为时，奶奶放任自流而不是加以制止，于是便助长了幼儿攻击行为的进一步发展。但是茶蛋的爸爸对孩子严格实施规则，孩子的行为一旦不符合规则，就会表现出自己的愤怒和不亲切，打骂或让他进行罚站，他们很少考虑正常孩子的心理需求，导致茶蛋的攻击行为。 当我问小朋友都喜欢看什么动画片，茶蛋说他最喜欢看奥特曼。观察电视上的

3、攻击性榜样能增加他的攻击行为，过多的电视暴力影响到他的态度，他就会将暴力行为看作是解决问题的有效途径，于是茶蛋便会模仿电视中的暴力行为。 幼儿的攻击行为与幼儿所处的年龄阶段有关，另外，在心理发展水平上，他正处于“自我中心阶段”，不能站在别人的立场上去考虑问题，为了得到某种东西去攻击别人。 及时和茶蛋的家长沟通，要采取合理的教养方式，对孩子既不能实行高压控制，也不能过度纵容溺爱，一定要先爱和尊重孩子，然后再去严格要求，当孩子发生攻击性行为时，奶奶可以及时制止，而不是放任自流。当茶蛋出现攻击行为时，如果爸爸妈妈不制止和批评，就会强化孩子的攻击行为，所以有必要对孩子的攻击行为实施惩罚。这种惩罚必须是

4、在说理的基础上进行，要让孩他明白为什么要惩罚他，惩罚不能使用暴力手段，家长可以采用“冷处理”的惩罚方式，每次持续的时间要适可而止，当他有悔意时，要及时撤去对孩子的惩罚。 尽量少看或不看带有攻击性行为和暴力行为的电视节目，以减少他的模仿行为。 我要真诚的去爱每一个孩子，不能因为有茶蛋调皮而成为我眼中的“差孩子”，就动则批评、呵斥，那他会因得不到我的爱而孤独、自卑，于是便对周围不满，随之也就产生一些不良行为，如攻击行为，所以我要关心、尊重每一个幼儿，合理评价每个孩子。在日常生活中，当茶蛋做出合作、分享等亲社会行为时，我要及时表扬和鼓励，培养他的利他行为。 家长和我要教给茶蛋一些社交方法并鼓励他与同

5、伴交往，通过提高他的社交技能来减少攻击行为。 二篇：不要吝啬我们的拥抱 每天早上做晨检时，我都会去抱抱孩子，在晨检的同时总是亲亲他们的小脸，孩子们也会亲亲我，这种感觉好极了！这种简单的方式不仅能拉近老师和孩子之间的距离，而且能让家长放心的把孩子交给我们。每天早上，孩子们来到幼儿园的第一件事就是找到班上老师，飞快的跑过去和老师拥抱还不忘有礼貌的说声“老师早上好”，看到孩子们快乐的身影，我的心里也无比的开心和快乐！ 班上有一叫蔡雨恒的孩子，他吐字清晰，语言表达能力也很好，但是他心思细腻，不喜欢把心里的想法说出来，每天早上来到幼儿园，他的眼睛就一直看着老师，从不主动来拥抱我们，而是我们要先张开双臂，

6、向他说早上好的时候，他才高兴的向我们投来拥抱。本周星期五，天气晴朗，我们安排今天带孩子们去体育场放风筝，这天早上，我在操场迎接孩子们，并和每个孩子进行拥抱，这个时候蔡雨恒小朋友来了，他高兴的跑到到我的身旁，用眼神是告诉我：“老师，我也要抱一抱，”还没等我伸开双臂，他已经抱住我了，我赶紧抱住他高兴地说：“宝贝，早上好，有了你的拥抱我很开心，希望明天你也能来抱抱老师，”宝贝高兴的说：“好。”放风筝的活动开始了，宝贝表现得特别高兴，一会向妈妈介绍自己的风筝飞的有多高，一会跑到我们的面前兴奋的说：“我可喜欢放风筝了，看我的风筝飞的多高。”要回幼儿园了，宝贝高兴的和妈妈说：“妈妈，再见，我要回幼儿园吃午

7、饭喽！。”在下午的活动中，宝贝变现也是异常的兴奋，和其他同伴高兴的交流着，放学时还主动微笑着给每位老师说再见，这些行动都让我们为之感动。这一天从孩子的话语中，表情中，行动中就让我们感受他是多么的快乐。 早上一个拥抱的细节就能把孩子带入快乐的天堂，积极的情绪不但能让孩子更好的适应环境，还且能促进孩子语言表达能力的提高。作为幼儿园教师，用心去观察每个孩子的言行举止，读懂每个孩子的心理，把握好孩子心中的秘密，并适时的引导和鼓励他们，教育无小事，细节决定成败。作为一名幼儿教师，我们要用心做好每一天的工作，相信每个孩子都能在原有基础上有更大的进步，幼儿教育，幸福的教育，让我们一起把幸福的教育传递下去，幸

8、福工作，幸福生活！ 三篇：爱与成长 我是一名幼儿教师，自从选择了这个职业，每天面对天真烂漫的孩子，他们的一举一动总是让我的心情变得很开心，他们对我的信任让我的心时刻溢满爱意。这份平凡而普通的工作，使我不断成长，并在成长过程中用心体会什么是责任？什么是爱？ 幼儿园老师对孩子的爱就像阳光。它是温暖的、柔和的，可以渗透到人的心灵深处，它更是无私的，可以毫无保留地奉献，不求回报。随着时间的推移，我对幼教工作的理解不断加深，对幼教工作的热爱也与日俱增，我决心把自己的一生都奉献给幼教事业，我要努力完善自己，成就自己，争取做一名优秀的幼儿教师。 在四周与孩子们相处的时间里，我觉得非常快乐，他们总是仰起稚嫩的

9、小脸问我各种问题，而且我们班的孩子都比较懂事，有一次，我在打扫班里的卫生，擦玻璃的时候，别的小朋友看见我站在窗户外面都很兴奋，觉得这样很有趣，都吵着要和我一起擦玻璃，我就告诉他们，站在这里很危险，并教育他们在家的时候不能爬窗户，那样是不对的，让我特别感动的是，孩子们听完我说的话，都说“王老师，那你现在要小心哦，窗台上很危险，你要抓紧栏杆啊”。虽然是一句简单的关心，也让我心里暖暖的。还有一次，我正忙着给宝贝们写名字，我们班一个女小朋友过来问我“王老师，你的水杯在哪里”?我说在桌子上，还没来得及问她为什么问我这个问题她就跑了，过了一会，看见她端了一杯水过来放我面前说“老师，您辛苦了，快喝点水休息一

10、下吧”.我真是又惊又喜，这么小的孩子，这么懂事，所以说，我们教育孩子的时候，给他们多一点爱，同样，他们与人相处的时候，就会用爱去相处去交流。 还有一次，到了喝水的时间，我让孩子们排着队我给他们发杯子，过了一会我发现，有的小朋友喝完水之后并没有把杯子放在原有的位置，有的甚至随手一放就跑去找别的小朋友玩去了，于是，我决定好好地教育一下这些不听话的小朋友，他们每个人的杯子上都有他们自己的学号，我把这些没有放好的杯子全都收集了一下，然后找了一个箱子装起来，做完操回来，又到了孩子们喝水的时候，当别的小朋友都拿着自己的杯子高高兴兴的去喝水的时候，那几个小朋友找不到自己的杯子了，他们很着急，我见看着他们不说

11、话，果不其然，过了一会他们向我走来“王老师，您看见我们的杯子了吗?我们找不到了？”我说“所有小朋友喝完水都把杯子放杯架上了啊，怎么会找不到呢？”这时候，他们也不好意思起来，“老师，对不起，下次我们再也不乱放东西了”。果然，从那以后，每一位小朋友喝完水都井然有序的把自己的杯子放好。 有的时候我一直在想怎样才算是一个优秀的幼儿园教师呢？激烈的讨论中，我似乎找到了答案：“勤勤恳恳、默默无闻”这是老黄牛的精神；“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”这是蜜蜂的精神；“燃烧自己，照亮别人”是蜡烛的精神。但我认为，作为一名幼儿教师，用老黄牛的勤恳、小蜜蜂的辛劳和蜡烛的无私来比喻是不够的，也是片面的。 我认为脚穿

12、一双平底鞋，快乐地穿梭在小朋友们中间，无须为粉雕玉琢大费光阴，也不必为礼节客套而熬费苦心，不必穿高跟鞋，委屈了自己的双脚，走也好，跑也好，来个跳跃也无防。这才是一个幼儿园教师的真实风采，才是一个幼儿园老师该有的面貌。三毛说得好：“我不穿高跟鞋，这使我步子悠闲”。这样，我总是感觉活跃在小朋友的身边，像鸟儿一样轻盈，像鱼儿一样欢快。 在幼儿园的每一个角落，一会儿是快乐的小鸟，一会儿是蹦蹦跳跳的小兔，一会儿是凶恶的大灰狼，一会儿是善良美丽的白雪公主。孩子们陶醉了、欢笑了。伸出胖乎乎的小手，摸摸我的脸庞，贴在我的耳朵边，轻轻地对我说：“老师，你真像我的妈妈”。是啊，“妈妈”这个世界上最动人的词语，而我

13、一个未婚的少女却提前拥有了当“妈妈”的幸福和快乐。虽然没有鲜花，没有掌声，虽然很清贫，很劳累，而我却乐此不疲。在这个纯净的、充满童趣的世界里，我无拘无束地享受着我的成功，实现着我的价值。 爱就意味着奉献。从古到今，教师在人们眼中都是充满无私奉献精神的神圣职业。幼儿教师把自己所有的爱都奉献给了孩子们，一代又一代。爱就意味着理解。理解是沟通的桥梁，理解是拉近师生关系的纽带，理解更是教育孩子的妙药良方。要理解孩子首先要懂得孩子，正如陶行知先生所说的“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”所谓“理解孩子”，我的理解就是教师要尽量使自己具备“孩子的心灵”用“孩子的大脑”去思考，用“孩子的眼光”去看待

14、，用“孩子的情感”去体验，用“孩子的兴趣”去爱好！ 爱就意味着宽容，爱就意味着尊重，爱就意味着认同和接纳。爱孩子，就必须善于走进孩子的情感世界，用孩子的心去感受他们的喜怒哀乐。“您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；您立刻觉得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是老师，您便成了真正的老师。”这是人民教育家陶行知先生给我们的教诲和启示。 教育就是分享爱、发现爱、给与爱、传播爱的活动。苏霍姆林斯基也曾说过：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子

15、的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。” 一个幼教工作者甘当孩子王，乐当孩子王，会当孩子王，有爱心，有责任心，而且能持之以恒，一定能够成为一名优秀的幼儿教师。 虽然我的教育事业才刚刚开始，但是我一点都不会被失败所打败，被困难吓退缩，任何一个人，成就一番事业：难在选择，停在情绪，慢在依赖，快在承担，乱在不定，亏在自私，散在随意，错在指责，胜在反省，累在盲目，贵在付出，输在少学，败在放弃，成在坚持。坚持梦想，加油! 四篇：我是整理小达人 我们班的孩子非常热衷于建构区和西餐区。每当区角活动时，总是争着想去这两个区，这两个区角材料也较丰富，我也常常会被孩子们强大的兴趣和专注度所

16、折服，也在看到他们的作品时惊叹。但是，区角游戏时间结束，要收拾整理物品时，这两个区就变成了“灾难”现场。孩子们急于快速收拾而忘了整理，只想着把这些材料赶紧“塞”进柜子里，还有一些孩子，把自己手里的材料一放就走了，问他的时候，他还理直气壮的告诉你“这些我没玩，不是我玩的。”“这些我没玩，不是我玩儿的“这些孩子，他们在物品归属意识上很明确，为了让孩子们养成良好的生活习惯，能按类别整理摆放物品。能有集体意识，我们开展了”我是整理小达人“活动。通过故事、游戏、亲子活动，让幼儿逐渐养成有序整理物品的好习惯，养成不乱放东西的习惯，在指南建议中：鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给与肯定，不因做不

17、好或做的慢而包办代替，提供有利于幼儿生活自理的条件，相信在这一系列日常培养活动中，孩子们一定会越来越有进步。 五篇：爱的足印 在我的岁月里，我庆幸着拥有孩子的童年，正是孩子的纯真涤荡着我的灵魂，也是孩子笑脸让我感受到了希望和欢乐。 我今年带的小班，让我接触到一个特别的孩子毛毛。他长的瘦瘦小小的，特别的内向、易哭。开学那两个月早晨来园，他总是跟奶奶在教室门口哭闹纠缠一番，不会跟老师和小朋友打招呼。平时“惜字如金”，无法交流，只喜欢一个人奔来跑去，频繁关门开门，稍不留神就跑到某个外面角落晃荡，稍不如意就哭声震天，令老师和家长都苦恼得很。面对这种特殊孩子，我坚持和毛毛妈妈保持长期细心交流，了解毛毛这

18、种状况的缘由。原来毛毛两岁时被医生确诊为心智发育迟缓，还有轻微自闭症。日常观察中，我就发现毛毛最爱唱歌和跳舞。无论他哭成什么样子，音乐响起，总能够让他手舞足蹈、破涕为笑。于是，我就经常把毛毛唱歌跳舞的那一瞬拍下来，用照片告诉大家，毛毛很棒，毛毛唱起歌来真神气。然后在遇到毛毛害羞，不敢开口的时候，我总是微笑着做个“咔嚓”的动作来提醒他鼓励他。慢慢的毛毛开朗活泼了很多，也喜欢来幼儿园上学了。虽然他还是语言表述不清楚，我和他妈妈都为他的进步感到高兴。孩子稚嫩的心需要百般呵护，有些孩子喜欢和老师交流谈心，有的却不善言谈，不太会表达自己。这就需要老师用爱心细心观察孩子的言语行动，给他一个表现的舞台，送他

19、一个鼓励的眼神，使他变的自信。 这以后，我经常刻意的找毛毛聊天，经常抱抱他，牵牵他的小手，不厌其烦的为他换洗屎尿弄脏的衣裤，教他排队、做操，以及一步一步教他正确进餐方法忙得跟陀螺似的。渐渐的毛毛看到我时脸上多了一丝笑容，有时还会故意逛到我的身边，绕着我转圈圈。虽然他还不会说，但我感觉到这个孩子正在渐渐的向人打开心门。当我问毛毛：“毛毛爱不爱糖糖老师？”毛毛就会轻轻的靠近我，侧着身子用手臂轻拥我一下，然后羞涩的笑着跑开这就是爱的表达！沟通使我和孩子的心靠的更近，孩子的笑厣在我眼中绽放成世上最美的花。 高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。在同龄人中，我没有靓丽的

20、外表和时尚的服饰，但我是孩子们眼里最美最美的老师。我在和孩子们相处中，更多的是他们以热情的鼓励和殷切地期望，表扬他们的优点，赞美他们的闪光之处，用美好的语言激励他们，用真善美的故事启发他们，努力让快乐洋溢在孩子们的脸上，幸福荡漾在他们的心头! 我们小一班的茹茹一直比较特别。性格倔强的她，午觉睡觉起来几乎每天都要喊衣服、裤子穿的不舒服呀，你不帮她穿到舒服为止她就在那哭、叫。但在面对她喜欢吃的小蘑菇时她就向我拍马屁了，说：“糖糖老师，多给我点小蘑菇，茹茹知道糖糖老师最喜欢我了，是么?”真是让人又爱又恨啊。又比如说憨憨的小五，唱什么歌都是忽悠人来听，让人一句也听不懂。他还经常因为过于活泼闹腾总把饭菜

21、弄到撒到地上。而且和小五讲道理的时候是超级的无奈，因为他听了大半天，除了会傻笑看我，一个字都没有听进去，而且一转身又是嘻嘻哈哈玩去了，让我哭笑不得。可随着时间流逝，我发现孩子们更高更壮了，讲儿歌故事更棒了，生活自理能力更强了，学习能力到了一个新高点！每每想到他们的天真活泼，我觉得做一名幼儿教师真是挺好的。虽然照顾这群小家伙我会累，会每天回家后向家人抱怨今天谁谁谁不乖了，谁谁又捣蛋了。但是想起小家伙们可爱的一面我就会把所有的烦恼抛开了。而家长会上一些家长哽咽着对我说出来的话也很让我动容，朴实无华的词句，饱含了家长们的信任与感激，也给了我以爱前行，好好陪伴孩子们成长的信心。 日常工作琐碎又劳累，可

22、是爱的足印把我和孩子的故事串连成了一条成长的轨迹，一边盛载着孩子的童年，一边流逝着我的岁月，就象两条紧紧跟随的平行线伴着我们共同成长。 “起始于辛劳，收结于平淡。”这就是我们幼教工作者的人生写照。不时地蹲下身子和孩子们交谈，顺手帮他们拉拉衣角系系鞋带。平和的微笑，自然的举动，却让家长感动于我工作的细心和对孩子的关爱。 就让我们在平淡的生活中幸福地生活吧，用爱的足印让孩子拥有一个快乐的童年。 六篇：特别的婷婷 同事怀孕请假，我临时调到中三班担任教学工作，对班级孩子还不熟悉。一天早上体能活动，我让孩子们双手平举扮演小飞机沿着地上的画线快速“飞行”，训练幼儿的平衡和动作协调能力。孩子们一个跟一个有模

23、有样地模仿小飞机沿“航线”飞行。轮到一个叫婷婷的小女孩，她歪斜着脑袋，平举双手，努力地按照地上的画线走，可是没几步她就偏离了“航线”。一次，两次，三次，无论我多次提醒，她还是没有按“航线”顺利完成动作练习。我不理解这么简单的动作她居然完成不了，正当我表现出焦躁、不满情绪时，另一位老师说：“她左眼先天性残疾，视力很弱，只有轻微的光感,右眼倒是正常，算了吧！”说完就示意婷婷到一旁坐下观摩其他孩子的活动。我听了为之震惊，为可爱的婷婷感到惋惜，同时也对先前自己的表现感到羞愧，回想之前她的种种表现，在这一刻间我找到了答案。 对于像婷婷一样的特殊幼儿，我们老师在户外体能活动中因为害怕其身体缺陷原因导致安全

24、事故的发生，常常限制特殊幼儿的活动范围因此降低了特殊儿童对于活动的参与性。融合教育理念强调了对待特殊幼儿的平等观与积极参与思想，融合教育注重每一个孩子的积极参与，每一个孩子都是幼儿园生活的主人。 在融合教育理念指引下，我们教师应当富有高度的社会责任感，用实际行动提高社会对于特殊儿童的接纳程度。教师应当首先改变自己对于特殊儿童的认识，对特殊儿童不再歧视或特殊对待，户外体能活动中不能为了规避安全问题而剥夺这些孩子的运动需求。作为老师我们要有足够的信心相信这些孩子的发展，给予他们比正常幼儿更多、更长的成长时间，这样的特殊幼儿只有首先感受到教师对于自己的关注与爱才能够真正融入到户外体能活动中。 一天下

25、午，婷婷照例一个人坐在花坛边上静静地观看小朋友们走平衡木。保育员召集小朋友们喝水，婷婷没有去，她悄悄地走到平衡木边，这一切，恰巧被我看到。“你想不想试一试？”我小声的问她，她惊讶地抬起头看着我，她并没有回答，但我清晰地看见两颗“黑葡萄”似的大眼睛忽闪忽闪地在说话。我拉着婷婷的小手走到平衡木的一端，双手从她的臂膀下护住，示意她上平衡木并告诉她：“婷婷，你可以的！”我明显地感觉到她的身体在颤抖，她转过脸来无助地看着我，我给了她一个微笑，“没事儿，老师会保护你的！”就这样，我搀扶着婷婷一步一步的在平衡木上缓慢地前行。一旁喝水的小朋友们看到了，也齐声欢呼道：“婷婷，加油！婷婷，加油！”由于婷婷视力不佳

26、，她前行得非常缓慢，好几次踩空，还好有我的保护。每次踩空后回到平衡木上，婷婷都要在原地停留片刻，双手紧紧抓着我的手，我总是轻轻给她一个拥抱，鼓励她：“没事儿，你能行的！我们再来一次吧！”就这样，在我的保护下她一遍一遍地练习着。那天,她很开心,我在婷婷身上看到了勇敢、坚持，还有渐渐萌发的自信。 特殊幼儿在心理和生理上都与正常幼儿有所差异，自身的缺陷容易使幼儿内心产生自卑情绪，极大程度上影响特殊幼儿参与活动的积极性，所以教师针对特殊幼儿应当创设比正常幼儿更加和谐、宽松的活动环境。特别的爱给特别的他们，操场上老师哪怕远远的一撇相信的眼神，一个上扬的微笑，半环小小的拥抱，看似不经意的牵手都是他们参与活

27、动的动力。此外，老师不要过多地干涉、苛责特殊幼儿在户外体能活动中的动作标准，以降低特殊幼儿的心理压力，提升他们在体能活动中的参与性与自信。 除此以外，教师还要同时双向关注全班幼儿的心理，避免活动中特殊幼儿出现自卑心理的同时，也应当对正常幼儿做好心理辅导。由于正常幼儿身边缺少特殊儿童，很可能在第一时间要正常幼儿与特殊幼儿交朋友，会出现抵触心理，这时教师应当提前做好正常幼儿的心理引导工作，为特殊幼儿与正常幼儿建立良好的友情，架起一道桥梁，让友谊增加特殊幼儿的自信。 做足以上工作后,我们大家都不再把婷婷看作一个有身体残疾的特殊儿童,我鼓励她和其他小朋友一起参与各项体育活动，在她能力范围内鼓励她与正常小朋友一样快乐地奔跑，尽情地跳跃，往返赛中大家齐声为她呐喊助威。她和我们一样，唯一不同的是，她是一个用一只眼睛感受着世界色彩的可爱天使。 德国哲学家雅思贝尔斯说：“ 教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”作为幼儿教师，我们有责任和义务帮助特殊幼儿从小克服自卑心理，肯定自己，相信自己，用师爱的阳光温暖和唤醒他们心底沉睡的种子，相信他们有一天也能张开双臂勇敢地拥抱阳光。