苏教版八年级下册-物理-第八章-《力》复习课件.pptx

1、第八章 力复习课苏教版八年级下册 物理力力1 1、定义、定义：_。2 2、对象、对象：_、_。3 3、作用：、作用：作用方式：作用方式：作用效果：作用效果：作用特点：作用特点：力可以使物体发生力可以使物体发生_。力可以改变物体的力可以改变物体的_。物体间力的作用是物体间力的作用是_的。的。（施力物体同时也是受力物体）（施力物体同时也是受力物体）4 4、力的描述：、力的描述：力的示意图力的示意图(力的三要素：力的三要素：_)_)形变形变运动状态运动状态相互相互大、方、点大、方、点接触作用接触作用不接触作用不接触作用知识梳理知识梳理施力物体施力物体受受力力物体物体（施力物体、受力物体是相对的）（施

2、力物体、受力物体是相对的）物体物体对对物体物体的的作用作用最最基基本本的的力力弹力弹力1 1、定义：物体发生、定义：物体发生_后，后，力图恢复原来力图恢复原来 的的形状，而对另一个形状，而对另一个物体物体产生的力产生的力。2 2、方向：与发生形变的方向、方向：与发生形变的方向_3 3、实际应用：弹簧测力计、实际应用：弹簧测力计4 4、发生弹性形变、发生弹性形变的物体具有的能量叫的物体具有的能量叫_。重力重力1 1、定义：物体、定义：物体由于由于_吸引而吸引而受到的受到的力。力。2 2、重力的三要素、重力的三要素大小：与大小：与_成正比；成正比；公式：公式：_方向：方向：_作用点：物体的作用点：

3、物体的_3 3、物体由于被举高而具有的能量叫、物体由于被举高而具有的能量叫_。弹性形变弹性形变弹性势能弹性势能相反相反质量质量竖直向下竖直向下重心重心重力势能重力势能G=mg知识梳理知识梳理Gm地球地球（唯一）（唯一）摩擦力摩擦力1 1、定义：两个相互、定义：两个相互_的物体，当它们的物体，当它们作相对作相对_时时，在接触面上会产生一种，在接触面上会产生一种_物物体相对运动体相对运动(趋势趋势)的的力。力。接触接触阻碍阻碍3 3、方向方向：与相对运动（趋势）方向：与相对运动（趋势）方向_。4 4、滑动摩擦力的大小与滑动摩擦力的大小与_、_有关，与接触面积的大小有关，与接触面积的大小_关。关。5

4、 5、减小摩擦的方法：除了减小接触面间的压力、减小摩擦的方法：除了减小接触面间的压力、减小接触面的粗糙程度以外，还可以采用减小接触面的粗糙程度以外，还可以采用_、_的方法。的方法。最最基基本本的的力力压力大小压力大小接触面间粗糙程度接触面间粗糙程度无无变滑动为滚动变滑动为滚动使接触面分离使接触面分离相反相反知识梳理知识梳理运动运动(趋势趋势)2 2、产生条件：、产生条件：_、_。相对运动（趋势）相对运动（趋势）接触接触知识点知识点一：力的认识一：力的认识 1 1、通过实例或实验初步建立力、通过实例或实验初步建立力的的概念。概念。2 2、通过观察分析认识到力的相互是作用的，认识到施力、通过观察分

5、析认识到力的相互是作用的，认识到施力物体同时也是受力物体。物体同时也是受力物体。3 3、知道力的三要素、并用力的示意图来表示力。、知道力的三要素、并用力的示意图来表示力。知识点剖析知识点剖析1 1例例1 1、下列关于力的认识正确的是、下列关于力的认识正确的是()A A只有一个物体也能产生力的作用只有一个物体也能产生力的作用B B相互不接触的两个物体不能产生力的作用相互不接触的两个物体不能产生力的作用C C相互接触的两个物体一定产生力的作用相互接触的两个物体一定产生力的作用D D物体间力的作用是相互的，一个施力物体物体间力的作用是相互的，一个施力物体同时同时也也是是 受受力物体力物体解析：解析：

6、A A：由于：由于“力是物体对物体的作用力是物体对物体的作用”，所以要产生力的作用至，所以要产生力的作用至少要两个物体，分别为少要两个物体，分别为“施力物体施力物体”和和“受力物体受力物体”。故。故A A错误。错误。B B：由于力的作用方式有：由于力的作用方式有“接触作用接触作用”和和“不接触作用不接触作用”；其；其中中“不接触作用不接触作用”，物体间无需接触也能产生力的作用，物体间无需接触也能产生力的作用。故。故B B错误。错误。知识点剖析知识点剖析1 1本题属于本题属于“关于力的概念辨析关于力的概念辨析”例例1 1、下列关于力的认识正确的是、下列关于力的认识正确的是()A A只有一个物体也

7、能产生力的作用只有一个物体也能产生力的作用B B相互不接触的两个物体不能产生力的作用相互不接触的两个物体不能产生力的作用C C相互接触的两个物体一定产生力的作用相互接触的两个物体一定产生力的作用D D物体间力的作用是相互的，一个施力物体物体间力的作用是相互的，一个施力物体同时同时也也是是 受受力物体力物体解析：解析：C C：由于：由于“力是物体对物体的作用力是物体对物体的作用”，关键是有无，关键是有无“作用作用”，若接触的两物体间没有发生若接触的两物体间没有发生“作用作用”，就没有力。故，就没有力。故C C错误。错误。D D：由于：由于“物体间力的作用是相互的物体间力的作用是相互的”，所以一个

8、施力物体，所以一个施力物体同时也是受力物体。故同时也是受力物体。故D D正确。正确。D知识点剖析知识点剖析1 1例例2 2、如图所示，某人用、如图所示，某人用12N12N的力的力沿水平方向沿水平方向向右向右拉一根轻质弹簧拉一根轻质弹簧，弹簧，弹簧对手的拉力对手的拉力_(选填选填“大于大于”“”“小于小于”或或“等于等于”)12 N”)12 N，方向方向_；“弹簧形变产生的力弹簧形变产生的力”的受力物体是的受力物体是_（弹簧（弹簧/手）。手）。等于等于手手解析：解析：水平向左水平向左 由于由于“手拉弹簧的力手拉弹簧的力”与与“弹簧拉手的力弹簧拉手的力”为相互作用力，为相互作用力，所以这两个力大小

9、相等，且方向相反。所以这两个力大小相等，且方向相反。“弹簧形变产生的力弹簧形变产生的力”，即弹簧，即弹簧对手（墙）的对手（墙）的弹力，故弹力，故弹簧是施力物体，弹簧是施力物体，手（墙）是手（墙）是受力物体。受力物体。知识点剖析知识点剖析1 1知识点知识点二弹力二弹力 1 1、通过实验知道弹力是物体发生弹性形变而产生的力。、通过实验知道弹力是物体发生弹性形变而产生的力。2 2、通过探究、通过探究“物体形变大小与外力的关系物体形变大小与外力的关系”，领悟弹簧测力，领悟弹簧测力计的工作原理；学会用弹簧测力计测量力的大小。计的工作原理；学会用弹簧测力计测量力的大小。知识点剖析知识点剖析2 2例例1 1

10、、小萍同学用一根弹簧做探究弹簧的小萍同学用一根弹簧做探究弹簧的伸长伸长与与拉力拉力关系的关系的实验实验,具体数据记录如下具体数据记录如下:(1)(1)根据实验数据根据实验数据,结论为：结论为：_。(2)2)你认为能做一个测量范围多大的弹簧测力计你认为能做一个测量范围多大的弹簧测力计?(3)(3)用手拉伸一个弹簧时用手拉伸一个弹簧时,开始时不太费力开始时不太费力,后来越来越费力后来越来越费力,这是什么原因这是什么原因?拉力拉力/N/N1234567891011弹簧的长度弹簧的长度/cm/cm678910111213.114.315.616.250伸长伸长L/cmL/cm12345678.19.3

11、在在弹性限度弹性限度以内以内，弹簧的弹簧的伸长伸长与与拉力拉力成成正比正比07N由于后来由于后来伸长增大，拉力得增大。伸长增大，拉力得增大。10.6 11.2知识点剖析知识点剖析2 2（弹簧测力计刻度线是均匀的）（弹簧测力计刻度线是均匀的）弹簧总长度弹簧总长度-弹簧原长弹簧原长拓展、拓展、某实验小组对某实验小组对A A、B B两根长度相同、粗细不同的橡皮两根长度相同、粗细不同的橡皮筋进行实验，并做成橡皮筋测力计。将橡皮筋的一端固定，筋进行实验，并做成橡皮筋测力计。将橡皮筋的一端固定，另一端悬挂钩码（如图甲），记录橡皮筋受到的拉力大小另一端悬挂钩码（如图甲），记录橡皮筋受到的拉力大小F F和橡皮

12、筋的伸长量和橡皮筋的伸长量x x，根据多组测量数据作出图像如图乙。，根据多组测量数据作出图像如图乙。知识点剖析知识点剖析2 2细细粗粗（1 1）当在两根橡皮筋上都悬挂重为）当在两根橡皮筋上都悬挂重为8N8N的物体时，橡皮筋的物体时，橡皮筋A A的的伸长量为伸长量为_cm_cm。解析：解析：根据根据“在弹性限度以内在弹性限度以内，橡皮筋的，橡皮筋的伸长与拉力成正比伸长与拉力成正比”利用利用该规律解得该规律解得：当：当F=8NF=8N时，时，x xA A=16cm=16cm。16知识点剖析知识点剖析2 2细细粗粗（2 2）分别用这两根橡皮筋制成的测力计代替弹簧测力计，则用）分别用这两根橡皮筋制成的

13、测力计代替弹簧测力计，则用橡皮筋橡皮筋_制成的测力计量程大，用橡皮筋制成的测力计量程大，用橡皮筋_制成的测力制成的测力计精确程度高。计精确程度高。AB解析：解析：在弹性限度以内，在弹性限度以内，F FB Bmaxmax=15N =15N F FA Amaxmax=10N=10N，测量工具的测量工具的“分度值分度值”决定精确度。分度值越小，精确度越高。决定精确度。分度值越小，精确度越高。A A分度值：分度值：10N/20cm10N/20cm =0.5N0.5N/cm/cmB B分度值：分度值：15N/15cm15N/15cm =1N1N/cm/cm知识点剖析知识点剖析2 2细细粗粗例例2 2、某

14、同学在用已校零的某同学在用已校零的弹簧测力计弹簧测力计（甲）测量一物体的甲）测量一物体的重力时重力时，误将，误将弹簧弹簧测力计测力计上下拿反上下拿反，物体，物体挂在了拉环挂在了拉环上上（乙），乙），当物体当物体静止时，弹簧测力计静止时，弹簧测力计的的读数是读数是5.0N5.0N，则该物体的重力，则该物体的重力_5.0N_5.0N。测力计示数测力计示数F=F=物体重力物体重力+测力计外壳重力测力计外壳重力解析：解析：小于小于涉及知识点为涉及知识点为“用弹簧测力计正确测量力用弹簧测力计正确测量力”，测力计调零：在测力计调零：在“对应所测力对应所测力的方式的方式”上调零。上调零。知识点剖析知识点剖析

15、2 2核心点是核心点是“弹簧弹簧”受到的拉力，即为受到的拉力，即为“示数示数”。倒置倒置调零调零丁丁知识点知识点三三重力重力 1 1、知道重力的产生原因。、知道重力的产生原因。2 2、经历探究，得到重力与质量的关系：、经历探究，得到重力与质量的关系：G=mgG=mg。3 3、知道重力的方向是竖直向下，及相关应用。、知道重力的方向是竖直向下，及相关应用。4 4、知道重力的作用点、知道重力的作用点重心。重心。知识点剖析知识点剖析3 3例例1 1、小华用如图所示的装置判断重力的小华用如图所示的装置判断重力的方向，球方向，球A A所受重力的施力物体是所受重力的施力物体是_，缓慢改变木板的倾角缓慢改变木

16、板的倾角，可观察到悬线，可观察到悬线OAOA的方向的方向_（改变（改变/不变）；若要进不变）；若要进一步验证重力方向竖直向下的结论，还应一步验证重力方向竖直向下的结论，还应该进行的操作该进行的操作是：是：_。地球地球不变不变多次改变木板倾角多次改变木板倾角，对比悬线，对比悬线OAOA的方向的方向解析：解析：本题涉及知识点：本题涉及知识点：“重力的产生原因、重力的方向重力的产生原因、重力的方向”；同时体现同时体现“多次实验，使结论具有普遍性多次实验，使结论具有普遍性”的理念的理念 。知识点剖析知识点剖析3 3例例2 2、甲、乙两名同学分别做甲、乙两名同学分别做“探究物体所受重力的大小探究物体所受

17、重力的大小与质量的关系与质量的关系”实验。实验。m/gG/NG/m(Nkg-1)500.5101001101501.510(1)(1)甲同学的实验对象是钩码，其好处是所加物体甲同学的实验对象是钩码，其好处是所加物体的的_是是相等的，并且质量成整数倍变化，相等的，并且质量成整数倍变化，这样方便实验后的数据分析。这样方便实验后的数据分析。实验中需要的测量工具实验中需要的测量工具：_，且测量时钩码必须处，且测量时钩码必须处于于_状态；他将测出的数据记录在表格中并进行了处理，状态；他将测出的数据记录在表格中并进行了处理，得出的结论是得出的结论是_。弹簧测力计弹簧测力计静止静止物体所受重力与物体的质量成

18、正比物体所受重力与物体的质量成正比质量质量知识点剖析知识点剖析3 3(2)(2)乙同学的实验对象是质量不同的苹果、橡皮、石头等，他分乙同学的实验对象是质量不同的苹果、橡皮、石头等，他分别测出了它们的质量和重力，来探究物体所受重力大小与质量的别测出了它们的质量和重力，来探究物体所受重力大小与质量的关系，你认为乙同学的做法关系，你认为乙同学的做法()A A不合理，因为他没有用同种物质的物体做实验不合理，因为他没有用同种物质的物体做实验 B B不合理，因为他没有使物体的质量成倍变化不合理，因为他没有使物体的质量成倍变化 C C合理，因为他同样可以得到物体所受重力合理，因为他同样可以得到物体所受重力大

19、小与大小与质量的关系质量的关系 D D合理，因为他的操作比甲同学更简便合理，因为他的操作比甲同学更简便C解析：解析：本实验探究本实验探究“重力与质量的关系重力与质量的关系”，用不同的任何物体都，用不同的任何物体都可以进行实验。故可以进行实验。故C C选项正确。选项正确。知识点剖析知识点剖析3 3(3)(3)做完以上实验，小明猜想：物体所受重力的大小可能与做完以上实验，小明猜想：物体所受重力的大小可能与物体的形状有关。物体的形状有关。他用小刀将橡皮泥他用小刀将橡皮泥雕刻雕刻成各种形状进行成各种形状进行实验，实验数据如下表所示：实验，实验数据如下表所示：被测物体形状G/NG/N橡皮泥正方体4.8

20、4.8 球体4.2 4.2 圆锥体3.6 3.6 分析上述实验数据，小红同学得出实验结论：分析上述实验数据，小红同学得出实验结论：物体重力物体重力的大小与物体的形状有关。这个结论是的大小与物体的形状有关。这个结论是_(_(选填选填“可靠可靠”或或“不可靠不可靠”)”)的，理由是的，理由是_。不可靠不可靠没有控制物体质量相等没有控制物体质量相等知识点剖析知识点剖析3 3知识点知识点四摩擦力四摩擦力 1 1、知道摩擦力的产生条件。、知道摩擦力的产生条件。2 2、通过探究，了解影响、通过探究，了解影响摩滑动擦力大小的摩滑动擦力大小的因素。因素。3 3、知道增大、减小摩擦力的方法、知道增大、减小摩擦力

21、的方法知识点剖析知识点剖析4 4例例1 1、在、在“研究滑动摩擦力大小的因素研究滑动摩擦力大小的因素”实验中，实验小组实验中，实验小组设计了如图所示的实验装置。设计了如图所示的实验装置。（1 1）为了准确的测量）为了准确的测量滑动摩擦力滑动摩擦力，实验时应该，实验时应该沿沿_方向拉方向拉动弹簧动弹簧测力计测力计，使木块，使木块做做_运动，此时运动，此时弹簧弹簧测力计示数测力计示数_木块所受的滑动摩擦力的大小木块所受的滑动摩擦力的大小。水平水平匀速直线匀速直线等于等于知识点剖析知识点剖析4 4（2 2）比较甲、乙两图中的测力计示数，可得出结论：比较甲、乙两图中的测力计示数，可得出结论：_，滑动摩

22、擦力越大，滑动摩擦力越大。利用利用此结论，如果要在拔河比赛中获胜，应该选用下图中的此结论，如果要在拔河比赛中获胜，应该选用下图中的_类型的鞋。类型的鞋。A A、鞋底花纹较深、鞋底花纹较深 B B、鞋底花纹较浅、鞋底花纹较浅 C C、旱冰鞋、旱冰鞋压力一定时，接触面越粗糙压力一定时，接触面越粗糙A知识点剖析知识点剖析4 4（3 3）在图乙上添加砝码继续实验，如图丙所示，这是为了探在图乙上添加砝码继续实验，如图丙所示，这是为了探究究_对滑动摩擦力大小的影响。对滑动摩擦力大小的影响。（4 4）小明通过分析甲、丙两图得出滑动摩擦力与接触面粗糙小明通过分析甲、丙两图得出滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系，

23、你认为小明的分析正确吗？程度的关系，你认为小明的分析正确吗？_，原因是，原因是_。压力压力不正确不正确未控制压力相等未控制压力相等知识点剖析知识点剖析4 4（5 5）(创新设问创新设问)同组的小红认为滑动摩擦力的大小可能与接触面同组的小红认为滑动摩擦力的大小可能与接触面的面积有关，于是她在甲实验的基础上，将木块切去的面积有关，于是她在甲实验的基础上，将木块切去一半后继续一半后继续进行实验，测得摩擦力变小，由此验证自己的猜想正确。你认为进行实验，测得摩擦力变小，由此验证自己的猜想正确。你认为这种做法是这种做法是_（正确（正确/错误）的，理由错误）的，理由_。在切开之后，如何合理证明小红的猜想：在

24、切开之后，如何合理证明小红的猜想：_。错误错误未控制压力相等未控制压力相等将两半块木块上下叠放（如图丁将两半块木块上下叠放（如图丁），进行实验，与图甲对比），进行实验，与图甲对比知识点剖析知识点剖析4 4（6 6）（创新改进）将）（创新改进）将实验进行了如实验进行了如图戊所图戊所示的改进：水平向左拉木示的改进：水平向左拉木板，此时弹簧测力计示数板，此时弹簧测力计示数为为 2 2 N N，则物体，则物体A A受到的摩擦力是受到的摩擦力是_N_N，方向方向_，此过程木板，此过程木板_（必须（必须/不必）匀速移动。不必）匀速移动。2水平向左水平向左不必不必解析：解析：本题综合考察本题综合考察“控制变

25、量法控制变量法”这一研究方法，以及这一研究方法，以及“影响影响滑动摩擦力大小的因素滑动摩擦力大小的因素”及实际应用，并对该实验进行合理及实际应用，并对该实验进行合理改进，充分提升改进，充分提升“核心素养核心素养”。知识点剖析知识点剖析4 4例例2 2、自行车是我们熟悉的交通工具自行车是我们熟悉的交通工具,从自行车的结构和从自行车的结构和使用看使用看,它涉及不少有关摩擦的知识它涉及不少有关摩擦的知识。例如例如：A A、轮胎上刻有花纹、轮胎上刻有花纹 B B、车轮做成圆形、车轮做成圆形 C C、塑料套紧套在车把手上、塑料套紧套在车把手上 D D、刹车时用力捏闸、刹车时用力捏闸 E E、在转动部分添加润滑油、在转动部分添加润滑油 F F、脚踏板凹凸不平、脚踏板凹凸不平 G G、车轴处装有滚珠、车轴处装有滚珠 H H、车的把手上有凹槽、车的把手上有凹槽 上述内容中上述内容中属于属于：通过改变接触粗糙程度而增大摩擦的是通过改变接触粗糙程度而增大摩擦的是_；通过增大压力而增大摩擦的是通过增大压力而增大摩擦的是_；通过变滑动为滚动而减小摩擦的是通过变滑动为滚动而减小摩擦的是_；通过使接触面彼此分开而减小摩擦的是通过使接触面彼此分开而减小摩擦的是_。ABC DEFGH知识点剖析知识点剖析4 4再见！