三年级英语上册 Unit 1Hello教学设计.doc

1、三年级英语上册 Unit 1 Hello！A Lets talk Lets play Lets sing1、 教学分析： Lets talk部分主要是会话学习。通过Miss White和学生第一次见面打招呼的情景，提供学生要学习的核心句型Hello/Hi, Im 要求学生能理解对话大意，能正确理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，能在语境中运用Hello/Hi跟别人打招呼并用Im 介绍自己。本课时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元，学生对打招呼和简单的自我介绍有初步的了解。本课为接下来的询问对方姓名对话学习打下基础。这是正式学习英语的第一节课，对培养学生的学习兴趣，激发英语学习热情尤为重

2、要。Lets play部分让学生在游戏活动中巩固练习所学问候语及自我介绍用语。Lets sing部分通过学唱歌曲“Hello!”，让学生感知英语学习带来的快乐。二、教学目标：1.知识目标：听懂、会说 Hello./Hi.Im.2.能力目标(1)能够在真实情景中在教师的帮助下理解对话大意，会使用见面打招呼、自我介绍的日常用语。(2)能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。能够听懂、会唱歌曲“Hello”。(3)能够在情境中运用Hello！Hi！与别人打招呼；能够在情境中运用举行Im.自我介绍。3.情感、文化目标(1)情感态度：培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学

3、、乐学英语的兴趣和愿望。(2)文化目标：了解中西方名字的不同形式。三、教学重、难点：1.重点：主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习，使学生在不同的生活情景中听懂、会说 Hello./Hi.Im.2.难点：自我介绍用语Im 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。四、教学过程：教学设计参考个性化备课Step 1 Preparation1. Free talk T: Hello, boys and girls.Im.Im your English teacher.(PPT教师作简单自我介绍)Welcome to my English class!2. Intro

4、duce English教师用交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。让学生知道虽然还没学习英语，但是我们已经会说一部分英语了！引导学生说说我们日常生活中已经会说或比较熟知的词汇，如TV,CD,VCD,DVD,OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。对回答较好的学生进行评价，鼓励。3. Enjoy the song “ Hello ”.师播放录音,让学生欣赏歌曲，并提问你在歌曲中听到那些单词，试着说一说。Step 2 Presentation1. Look and guess.What are they ta

5、lking about? (观看文本视频，猜一猜老师和同学们正在讨论什么？A 打招呼 B 数数字)鼓励学生勇于表达，建立学好英语的信心。2. 教学Hello！ T: Hello, boys and girls.教师与学生见面打招呼，呈现hello,引导学生跟老师打招呼用Hello!师与生用Hello!打招呼，板书。师教读、示范发音，注意重音、领读，板书，生跟读，生齐读，开火车读。3.教学Hi！以同样的方式呈现练习Hi!告诉学生Hello!一般可作为熟人、亲朋好友之间的打招呼用语，语气比较随便，还可以用Hi!替换，Hi!语气更随便一些。展示一些场合的图片师生间用Hello!/Hi!打招呼。师与一

6、生用Hello!/Hi!打招呼，然后师与全体学生打招呼，生生练习打招呼。4.教学Im.(1)展示情境图，教师先介绍自己，Hello, Im.You can call me Miss/Mr.师板书Miss/Mr,教读，并解释学生对老师的称呼用Miss/MrMiss/Mr表示某老师。(2) T: Hello, Im.鼓励并引导学生学说Hello, Im.名字直接用汉语拼音，教师戴上Sarah等人的头饰分别介绍并配以体态语，说：Hello!/Hi!Im Sarah/Wu Yifan/John/Mike/Miss White/Liu Xin/Zoom/Zip.板书（中西方姓名分开板书，初步了解东西方文

7、化的差异），让学生看口型强调Im的发音。师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。(3)学生观察板书，引导学生归纳总结中文名字和英文名字的区别，以及学生对男女教师的英文称呼。(4)学生戴上Sarah等人的头饰说Hello!/Hi!Im.学生用真实姓名简单介绍：Hello! /Hi! Im.Step 3 Practice1.T:Listen and point. 观看视频，注意正确的语音、语调。 T:Listen and repeat. 生跟读，模仿正确的语言、语调。2. Read in roles.先师生示范，再小组内生生角色朗读课文。3.Lets play.将对话中的名字换成自己的真实姓名，进行

8、练习，小组内练习。4. 游戏“击鼓传花”。教师有节奏的敲击小鼓，学生传花。当教师的鼓声停止时，拿到花的同学站起来说：Hello/Hi! Im.如果学生已有英文名字，在此处进行练习，如果没有，可先用中文名字代替。Step 4 Production1. 教师为每小组准备若干名字的头饰或卡片。一人佩戴自己喜欢的名字头饰，小组内的其他同学抽卡片进行打招呼练习。先师生示范，再小组交流，最后全班展示交流。 2.自我介绍，互换自制名片 由于师生第一次见面，先师与一生用Hello/Hi! Im进行正式自我介绍互换自制名片。再小组交流，最后全班展示交流。Step 5 Progress 1.Summary：Wha

9、t have you learned today?教师指板书，引导学生总结本课所学内容。如：见面打招呼、自我介绍用语等等。2.Homework：(1)听录音，跟读会话。 (2)给自己选择一个英文名字，并制成英文名卡。师可提供部分男孩女孩的英文名字，也可附上名字含义供学生选择。 （审定：徐蕾 ）教学反思：编号： 备课时间：三年级英语上册 Unit 1 HelloA Lets learn Lets chant设计： 莒南县大店中小 杨文慧一、教材分析：Lets learn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon, pencil, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品，比较贴近生

10、活，学习起来易产生学习兴趣。Lets chant部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固所学的词汇。二、教学目标：1.能力目标：(1) 能用英语表达自己有的文具：I have a/an. (2)能吟唱Lets chant部分的歌谣。2.知识目标：(1)听、说、认读pencil, ruler, eraser 和crayon。(2)理解Lets chant的内容。(3)能听、说句子I have a/an.3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯。教育学生要爱惜文具。三、教学重、难点：1.重点：听、说、认读单词pencil, ruler,eraser,

11、crayon.2.难点：crayon,eraser的发音，了解a/an的区别。四、教学过程：教学设计参考个性化备课Step 1 Preparation1. Sing a song: “Hello”.教师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱。 2.Free talk: Hello!/Hi! 师生、生生打招呼。3.分组自我介绍。Hello!/Hi!Im.Step 2 Presentation(一)创设情境 Zip,Zoom and a bag 猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图，添加同学们猜到的文具盒，一起认识文具盒里的学习用品。(二)单词导呈拿出文具盒，看文具盒里有什么，观看对话整体感知

12、单词。再在下一个PPT中展示pencil, ruler, crayon, eraser四个单词。词形-词音-词义相结合学习单词1.教学单词 pencil(1)教师拿出一个文具盒，在学生面前晃一晃，Guess!Whats in it? 让学生猜测里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说：“Look!A pencil”.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读pencil，分两个个音素示范发音(注意cil的发音不能咬舌)、领读-生跟读-贴图片或画简笔画或是多媒

13、体课件呈现图-板书-整体读-出示词卡认读-男女生读-小组读，或高低音读-开火车读，检查个读。(2)师拿着实物铅笔并做动作演示、说：A pencil.I have a pencil.引导学生展示铅笔，学说I have a pencil.2.教学单词 ruler(1)师出示尺子，问：Whats this? 生可用汉语回答，对用英语回答的学生要鼓励。师说A ruler.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读ruler,分两个音素示范发音、领读-生跟读-贴图

14、片或画简笔画或是多媒体课件呈现图-板书-整体读-出示词卡认读-男女生读-小组读，或高低音读-开火车读，检查个读。(2)师拿着实物尺子并做动作演示、说：I have a ruler.板书，引导学生展示尺子，学说I have a ruler.师回答：Me too!渗透Me too!3.教学单词crayon(1)师拿出文具盒，让学生继续猜盒子里面有什么？Whats in it?师说Its a crayon.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）待到学生从形音义三方初步感受crayon后，师教读crayon

15、、分两个音素示范发音、领读-生跟读-贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图-板书-整体读-出示词卡认读-男女生读，-小组读。高低音读或做冷暖活动突破难点，卡片离的越近声音越大，卡片离的越远声音越小-开火车读，检查个读。注意纠正crayon 的发音。(3) 师出示蜡笔并做动作演示，说I have a crayon.引导学生展示蜡笔，并说：I have a crayon.Me too!4.教学单词eraser(1)师直接展示橡皮，师说An eraser.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）待到学生从形音

16、义三方初步感受eraser后，师教读、分三个音节示范发音、领读-生跟读-贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图-板书-整体读-出示词卡认读-男女生读，-小组读，或高低音读-开火车读，检查个读。注意纠正eraser的发音。 (2)师拿着实物橡皮说：I have an eraser.板书句子，用红色粉笔标出an eraser引导学生展示橡皮，并说：I have an eraser. Me too!5.指板书整体认读单词。让学生观察板书句子，引导学生发现规律。T:What can you find?并进行总结：表达“我有一。”用I have a.但是，我有一块橡皮，用I have an eraser.

17、(三)听音正音放两遍音频，第一遍学生看，听音，用手指，注意语音；第二遍听音跟读。纠正语音语调。(三)合作学习师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，互相纠音，看谁做得最好。Step 3 Practice1.看口型猜单词。师说一单词但不出声，让学生猜是什么单词。2.快看快说游戏。师快速出示单词卡片或图片，学生快速说出英文。 3.找朋友：两位同学到讲台前，师拿着词片，抽取一张，让台下学生认读出抽取的单词，台前两位同学听到后，把打乱顺序的单词卡和图片迅速找到一起，给又对又快的一组加一分。4.让学生听音，做Lets chant部分的活动。Step 4 Production 1.介绍文具

18、(1).师先示范，拿出自己的文具盒，介绍自己的文具：Hello!/Hi!Im Miss/Mr.I have a/an.(2).生上前展示。(3).小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。 2.玩Me too 游戏。(1).师先示范，拿出文具盒的某一件文具并介绍I have a/an.拿相同文具的学生站起来说 Me too.最快的同学得到一个赞。(2).小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。 3.Yes or no(情感教育). 教师图片展示一些同学在平时生活或学习中对文具的管理方法，学生用手势或来表明立场，教师适时进行情感教育。Step 5 Progress1.Summary：T:What ha

19、ve you learned today? 生总结。2. Homework.：(1)听录音，仿读单词。(2)向家人用英语介绍文具。 （审定：徐蕾 ）教学反思：编号： 备课时间：三年级英语上册Unit 1 Hello！B Lets talk Lets play C Lets check设计：大店镇中心小学 李娅萌一、教材分析：Lets talk部分通过Mike和John第一次见面的情景对话，让学生学习如何用Whatsyourname?询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的方法：Goodbye! Bye,.Lets play部分从实际生活入手，通过在卡片上写人名来进一步巩固Lets talk 中的

20、会话。Lets check部分中的Listen and number这道题通过听力练习检测学生对本单元所学对话内容的掌握情况。二、教学目标：1.能力目标(1)能够在真实情景中询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的说法。(2)能完成Lets check部分的听力检测。2.知识目标听懂、会说Whats your name? My names . Goodbye!Bye.3.情感、策略、文化目标培养学生运用所学知识与他人交流的习惯，渗透尊重他人的情感。三、教学重、难点：1.重点：询问对方的姓名Whatsyourname?及回答Mynames.以及道别的表达法：Goodbye! Bye,2.难点：(1

21、)能在实际情景中灵活运用Whatsyourname?Mynames.(2)names的发音。四、教学过程：教学设计参考个性化备课Step 1 Preparation1. Sing a songHello.课本P10歌曲。师播放录音，师生拍手、挥手齐唱。2. 师生相互问侯。用自己的真实姓名做自我介绍, Hello, Im My names.(注意放慢语速，可重复)Step 2 Presentation1.教学My names.(1)课件展示情境图并通过：What are their names ?引出本节课的人物。T:Mike is talking with John .Listen and a

22、nswer :What does John say ?引出第一个知识点：My names.(2)师带着自己的姓名卡片，走到学生中间和其中一名学生打招呼：T: Hello, Im Mr.My names.重复两遍并同时指着自己的姓名卡片，再指着学生的姓名卡片问Whats your name?(3)教师引导学生回答My names.用类似的方法与其他学生进行问答练习。板书句子My names.师教读、示范发音（强调names的发音）、领读，生跟读，个读。(4)指生做自我介绍Hello！/Hi! My names.小组内练习。(5)引导学生归纳总结，介绍自己的姓名有两种表达法：Im./My name

23、s.2.教学Whats your name?(1)Listen and choose:What does Mike say ?A.Whats your name ? B.My names Mike.通过听音选择引出第二个知识点：Whats your name ?(2)教师带着自己的姓名卡片说My names.问2-3名学生Whats your name?(3)师板书句子Whats your name?师教读、示范发音（多次示范whats的发音）、领读，生跟读，个读。(4)让一生站起，其余生齐问：Whats your name?此生回答：My names (5)Pair work 小组内问答Wh

24、ats your name? My names.3.教学Goodbye! Bye,.(1)Listen,watch and answer.播放视频并出示问题：What does Miss White say ?引出Goodbye并教学。师请一位同学到讲台前与自己对话。例如：Hello, Im.Whats your name?/ My names ./ (分别时说) Goodbye!/ Goodbye或Bye!教师板书Goodbye! Bye.师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。(2)师生示范，小组内进行问答练习。(3)引导学生归纳总结道别的几种表达法：Goodbye.Bye.Bye-bye.

25、告诉学生Goodbye.是道别的正式用语，Bye! Bye-bye.是非正式用语。Step 3 Practice巩固练习1. T: Listen and point. 生看课本，听录音,注意正确的语音、语调。 T: Listen and repeat. 生跟读录音，模仿正确的语言、语调。2.师生、生生、同桌戴头饰分角色朗读课文。3.Lets play. 四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡收集在一起，再由每组的小老师通过问Whats your name?同学回答My names.的方式练习，答对的同学拿回自己的名卡戴在胸前。教师与一组学生进行示范，分小组练习。Step 4 Producti

26、on输出运用1.角色表演：让学生戴上头饰，表演展示Lets talk 的对话。2.Lets act.让学生用自己的英文名，师先与一生示范，然后小组内进行交流。如：Hello!/ Hi! Whats your name?/ My name is./ Goodbye!/ Bye!Step 5 Progress检测提高1. 做当堂达标题。做基础训练第3页第一、二题。2.Lets check 听录音，完成听力练习，核对答案。教师及时表扬。3. Summary：What have you learned today?引导生总结本课所学的内容。3.Homework(1)听录音跟读课文。(2)用对话中所学的

27、内容与同学和老师交流。（审定：徐蕾 ）教学反思：编号： 备课时间：三年级英语上册Unit 1 Hello！B Lets learn Lets do Lets check设计： 大店镇中心小学 李娅萌一、教材分析：Lets learn部分通过Zoom上学途中不断掉文具的情景继续学习4个有关学习用品的词汇pencil box, book, bag, pen以及情景语言Zoom! Your bag! Oh, no!Lets do部分通过听懂指令做动作来巩固Lets learn部分词汇。Lets check部分中的Look and match通过连线活动，检测学生对本单元单词的掌握情况。二、教学目标：

28、1.能力目标(1)能在真实的情境中用所学英语介绍自己的学习用品。(2)能听懂指示语，并按照要求做出相应的动作。(3)能完成本单元Lets check.部分的连线练习。2.知识目标(1)听、说、认读单词bag，pen，book，pencil box.(2)理解Lets do部分的内容和听懂、会说情景语言Zoom! Your bag! Oh, no!3.情感目标(1)激发学生学习英语的兴趣，敢于开口说英语。(2)教育学生做事细心，不要马虎，爱护文具。三、教学重、难点：1.重点：听、说、认读bag，pen，book，pencil box 4个有关学习用品的词汇。2.难点：（1）听懂指示语做出相应的动

29、作。（2）box的发音。四、教学过程：教学设计参考个性化备课Step 1 Preparation准备活动1.教师播放Lets chant P5 录音，师根据录音拿出相应的文具，学生也拿出同样的文具，说唱并做动作。2.通过图片、单词卡片或多媒体课件复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pencil. Step 2 Presentation新知呈现(一)单词导呈1.教学单词bag(1)教师播放文本视频，问生:Zoom has some school things.Look at the picture.What does he have?从而引出单词bag.师教读bag，示范

30、发音（注意字母a的发音，口要张大），领读，生跟读，贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图，板书，整体读，出示词卡认读，男女生读，检查个读。 (2)师展示书包，边说边做动作：I have a bag. Carry my bag (边说边做动作) 教师手指一生的书包说:! Your bag!Now, carry your bag.OK?师边说边做 Carry your bag.此生做动作。师对全体学生说:Carry your bag.生边做动作边说单词bag.2.教学单词book(1)师继续出示情境图PPT: Guess! Whats in Zooms bag? 让生自由猜。师拿出书说： Look！

31、A book.师教读book，示范发音(注意示范oo的发音)，领读，生跟读，贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图，板书，整体读，出示词卡认读，男女生读，检查个读。(2)师做合上书的动作，并说: Do as I do！I have a book. Close your book!师边说边做动作，生边做动作边说单词book.3.教学单词 pencil box(1)师展示一支铅笔，说：Look！I have a pencil. 师把铅笔放进铅笔盒说：Look！I have a pencil box.师教读pencil box,示范发音（多领读几遍box），领读，生跟读，贴图片或画简笔画或是多媒体课件

32、呈现图，板书，整体读，出示词卡认读，男女生读，小组读或高低音读，开火车读，检查个读。教师同时出示铅笔袋pencil-case，并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil box.(2)师拿出铅笔盒，引导学生做打开铅笔盒的动作。师要边说边做动作: Open your pencil box!生边做动作边说单词pencil box.4.教学单词pen(1)师出示情境图PPT:Look,Zoom is on his way to school. Guess! Whats in Zooms pencil box?生可用汉语回答，对用英语

33、回答的学生师要鼓励。师说：A pen.师教读pen,示范发音，领读，生跟读，贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图，板书，整体读，出示词卡认读，男女生读，小组读，检查个读。(2)师拿着钢笔并做动作演示，说：I have a pen. Show me your pen. 引导学生拿出钢笔，学生边做动作边说单词pen.5.教师戴Zoom的头饰并收拾文具，把它们放进书包，一边收拾一边问：Look!I have a.(书包/书/铅笔盒/橡皮/尺子/蜡笔/钢笔/铅笔)教师边背书包边说：Carry my bag.师故意把书包背掉了并播放Snail的语音：Zoom！Your bag! 随即渗透情感教育：做事细

34、心，不要马虎，爱护文具。(二）Lets chant.整合所学词汇。(三)合作学习师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，互相纠音，看谁做得最好。Step 3 Practice巩固操练1.听音正音听音跟读，模仿准确的语言语调。2.看口型猜单词游戏。师做口型，学生猜他说的单词，最先猜出的可获奖励。3.听音说单词活动。教师让学生把学过的文具放桌上，师说T: Show me your book.学生快速举起书并大声说book.4.配对比赛游戏。将学生分成两大组，每一组派一个选手，如bag ,则一组的学生找词卡，另一组的学生找图片，谁快谁是胜利者。比赛结束，一生举单词，领读；另一生举图片

35、，领读。5.Lets do.师放录音，让学生作出相应动作。教师说指令，全班学生一起做动作。Step 4 Production拓展运用Group work:文具展览会1.师展览文具, I have a bag/pen/pencil/.2.学生拿出自己的文具，小组内布置展柜，用I have a/an.介绍自己的文具。3.小组展示，看哪个小组的展览更精彩。Step 5 Progress检测提高1. 做当堂达标题：做基础训练第3页第三、四题。2. 完成Lets check部分的练习。3. Summary：What have you learned today?引导生总结本课所学的内容。4.Homewo

36、rk：(1)听录音，跟读单词和句子。(2)将学习用具用英语说给家人听。（审定：徐蕾 ）教学反思：编号： 备课时间：三年级英语上册Unit 1 Hello！A Lets sing Lets find out B Start to read C Story time设计： 大店镇中心小学 李娅萌一、教材分析：Lets sing部分通过学唱歌曲“ABC song”，让学生初步感知26个英语字母。Lets find out部分通过游戏活动，让学生初步感知字母的形状。Start to read 中的Circle the same letters部分通过寻找相同字母，进一步从形状上熟悉字母a, b, h,

37、 q. Read and count部分主要是通过寻找单词的个数来复习巩固8个文具单词。Story time部分通过活泼、有趣、幽默的故事，在阅读理解的基础上扩展并运用语言。二、教学目标：1.能力目标:能学唱歌曲“ABC song.”2.知识目标: (1)初步认识26个字母。(2)了解Story time故事内容。3.情感目标: 进一步培养学生学习英语的兴趣，让学生逐步养成敢于开口说英语的习惯。三、教学重、难点：能学唱“ABC song”字母歌。四、教学过程：教学设计参考个性化备课Step1 Preparation1.教师播放“Hello”歌，师生拍手齐唱。2.Free talk,如：Hell

38、o!/Hi!/ Hello! Im.Whats your name?/ My names./ Goodbye! / Bye!3.教师展示所学词卡，生认读文具单词。4.教师播放动画“A B C song”，师生拍手齐唱。Step2 Presentation Lets sing.(1)让学生听“ABCsong”录音。(2)师生拍手并有节奏地跟唱。(3)男女生分组竞赛。Step3 Practice1.Lets find out.让学生找出图中的字母，有大小写字母。教师可参与当中，及时鼓励表扬。2.Start to read. Circle the same letters.(1)教师告诉学生打开课本

39、第八页，请学生圈出相同的字母。(2)让学生试读圈出的字母。(3)师告诉学生字母有26个，每个字母都有大小写字母。a, b是小写字母；H, Q是大写字母。Read and count.(1)让学生读一读这些单词。(2)师让学生发现每个单词有几个？填在右面的横线上。(3)小组内核对答案。Step4 ProductionStory time.(1)听故事录音，让学生手指书上相应的图片。听完后，让学生猜猜故事中各副图片中对话的意思。(2)让学生再听录音，了解故事内容。(3)教师预先让一位学生上课后在门外敲门，教师问：Whos there？让学生明白这句话的意思是“谁在那儿？”，此生说：Guess！教师

40、猜“Are you？”让学生明白“你是吗？”最后教师拉着该生的手说：Lets play！（教师可汉语解释）(4)请学生听故事录音，看挂图或投影，并试着跟读。(5)鼓励学生扮演角色，进行故事表演。Step5 Progress1.做基训第二页第五题，第四页第六题。2. Summary： What have you learned today? 引导生总结本课所学的内容。3. Homework:（1）唱ABC歌给父母听。（2）找一找生活中你认识的英文字母。（3）读这8个文具单词给父母听。（审定：徐蕾 ）教学反思：编号： 备课时间：三年级上册Unit2 Lets paintA Lets talk Dr

41、aw and say设计：莒南县大店中小 魏锦秀一、教材分析： A Lets talk主要是通过一组真实的情景会话，让学生学习早上（上午）问候语Good morning、介绍别人的会话用语This is .，且能够在实际情景和生活中自然运用。并通过两个老师不同的称呼，让学生了解Mr和Miss的用法。Draw and say通过画人物并介绍该人物的游戏活动，来巩固和运用Lets talk部分的内容。 二、教学目标：1. 能力目标： （1）能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话。 （2）能够在实际情景中正确运用所学句型进行早上（上午）问候和介绍他人的练习。2. 知识目标： （1）听懂、会说早上

42、（上午）问候语Good morning.以及介绍别人用语This is . （2）熟悉Mr Jones和Miss Green两个新人物，并能够区别Mr 与Miss 的用法。 3. 情感、策略、文化目标（1）进一步培养学生学习英语的兴趣，让学生逐步养成敢于开口、敢于运用的习惯。（2）遇到熟人能够积极用英语打招呼，乐于与人交流。三、教学重、难点： 1. 重点：能够在真实情景中熟练运用早上（上午）问候语 Good morning.，能够用This is .介绍人物。2. 难点：（1）This is .的正确发音。（2）在实际情景中能正确运用This is .介绍他人。四、教学过程：教学设计参考个性化

43、备课Step 1 Preparation1. Sing a song“Hello”. 师播放U1歌曲，师生拍手、挥手同唱。师出示不同的人物头饰让学生试着替换吟唱，当出示Mr Jones时，教师刻意把Mr Jones贴黑板上并板书名字，师适当教读该名字。2. Free talk. 师生互相问候，复习打招呼语Hello/Hi.和询问名字的句型Whats your name? 以及告别用语Goodbye! Bye!Step 2 Presentation1. 教学“Good morning.”（早上好！）及其答语“Good morning.”（1）在Free talk师生会话中自然引出。T: Good

44、 morning边说边引导学生观察自备图片（一个升起的太阳，并在旁边标注时间8：00am)，师边板书边教读，示范发音，让生跟读，并及时给予评价Well done！Good job！等。 （2）师出示课本图片，请生认真听当男老师说Good morning时女老师是怎样回应的。教师用Good morning问候学生，并引导学生用Good morning回应老师，使生理解Good morning的答语是“Good morning.”然后师生、男女生、排与排等形式操练“Good morning.”及答语。师生开火车问候T：Good morning, . S1: Good morning! Good m

45、orning, . S2: . S3: . （3）教师戴Mr Jones头饰和学生继续练习“Good morning.”： T-Ss, T-S1S2，S1-Ss-S2.2. 教学介绍别人的用语“This is .”（1） 请生继续听录音，说说Miss White是怎样介绍两位老师认识的，师拿出Miss Green头像向全班同学介绍:This is Miss Green. 并把的图片贴黑板Mr Jones的旁边，然后板书Miss Green ，师示范Green的发音。最后让学生观察Mr Jones和Miss Green两个名字，引导学生如何区别运用Mr 与Miss，ppt呈现学生熟悉的校内男女教师图片，让生进行试说练习，通过正确称呼老师生成Mr 和Miss的概念。（2）请一女生戴Miss Green的头饰，师先用“Good morning，Miss Green”和她相互打招呼，然后向全班同学介绍:This is Miss Green. 师引导全班学生和Miss Green打招呼。师教读This is 示范发音并板书。（注意This is .的发音，师示范字母组合th和字母s的发音，注意发音时字母组合th咬舌头，字