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三年级英语上册 Unit 1Hello教学设计.doc

1、三年级英语上册 Unit 1 Hello!A Lets talk Lets play Lets sing1、 教学分析: Lets talk部分主要是会话学习。通过Miss White和学生第一次见面打招呼的情景,提供学生要学习的核心句型Hello/Hi, Im 要求学生能理解对话大意,能正确理解对话大意,能用正确的语音语调朗读对话,能在语境中运用Hello/Hi跟别人打招呼并用Im 介绍自己。本课时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元,学生对打招呼和简单的自我介绍有初步的了解。本课为接下来的询问对方姓名对话学习打下基础。这是正式学习英语的第一节课,对培养学生的学习兴趣,激发英语学习热情尤为重

2、要。Lets play部分让学生在游戏活动中巩固练习所学问候语及自我介绍用语。Lets sing部分通过学唱歌曲“Hello!”,让学生感知英语学习带来的快乐。二、教学目标:1.知识目标:听懂、会说 Hello./Hi.Im.2.能力目标(1)能够在真实情景中在教师的帮助下理解对话大意,会使用见面打招呼、自我介绍的日常用语。(2)能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话,并能进行角色表演。能够听懂、会唱歌曲“Hello”。(3)能够在情境中运用Hello!Hi!与别人打招呼;能够在情境中运用举行Im.自我介绍。3.情感、文化目标(1)情感态度:培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学

3、、乐学英语的兴趣和愿望。(2)文化目标:了解中西方名字的不同形式。三、教学重、难点:1.重点:主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习,使学生在不同的生活情景中听懂、会说 Hello./Hi.Im.2.难点:自我介绍用语Im 的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。四、教学过程:教学设计参考个性化备课Step 1 Preparation1. Free talk T: Hello, boys and girls.Im.Im your English teacher.(PPT教师作简单自我介绍)Welcome to my English class!2. Intro

4、duce English教师用交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。让学生知道虽然还没学习英语,但是我们已经会说一部分英语了!引导学生说说我们日常生活中已经会说或比较熟知的词汇,如TV,CD,VCD,DVD,OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。对回答较好的学生进行评价,鼓励。3. Enjoy the song “ Hello ”.师播放录音,让学生欣赏歌曲,并提问你在歌曲中听到那些单词,试着说一说。Step 2 Presentation1. Look and guess.What are they ta

5、lking about? (观看文本视频,猜一猜老师和同学们正在讨论什么?A 打招呼 B 数数字)鼓励学生勇于表达,建立学好英语的信心。2. 教学Hello! T: Hello, boys and girls.教师与学生见面打招呼,呈现hello,引导学生跟老师打招呼用Hello!师与生用Hello!打招呼,板书。师教读、示范发音,注意重音、领读,板书,生跟读,生齐读,开火车读。3.教学Hi!以同样的方式呈现练习Hi!告诉学生Hello!一般可作为熟人、亲朋好友之间的打招呼用语,语气比较随便,还可以用Hi!替换,Hi!语气更随便一些。展示一些场合的图片师生间用Hello!/Hi!打招呼。师与一

6、生用Hello!/Hi!打招呼,然后师与全体学生打招呼,生生练习打招呼。4.教学Im.(1)展示情境图,教师先介绍自己,Hello, Im.You can call me Miss/Mr.师板书Miss/Mr,教读,并解释学生对老师的称呼用Miss/MrMiss/Mr表示某老师。(2) T: Hello, Im.鼓励并引导学生学说Hello, Im.名字直接用汉语拼音,教师戴上Sarah等人的头饰分别介绍并配以体态语,说:Hello!/Hi!Im Sarah/Wu Yifan/John/Mike/Miss White/Liu Xin/Zoom/Zip.板书(中西方姓名分开板书,初步了解东西方文

7、化的差异),让学生看口型强调Im的发音。师教读、示范发音、领读,生跟读,个读。(3)学生观察板书,引导学生归纳总结中文名字和英文名字的区别,以及学生对男女教师的英文称呼。(4)学生戴上Sarah等人的头饰说Hello!/Hi!Im.学生用真实姓名简单介绍:Hello! /Hi! Im.Step 3 Practice1.T:Listen and point. 观看视频,注意正确的语音、语调。 T:Listen and repeat. 生跟读,模仿正确的语言、语调。2. Read in roles.先师生示范,再小组内生生角色朗读课文。3.Lets play.将对话中的名字换成自己的真实姓名,进行

8、练习,小组内练习。4. 游戏“击鼓传花”。教师有节奏的敲击小鼓,学生传花。当教师的鼓声停止时,拿到花的同学站起来说:Hello/Hi! Im.如果学生已有英文名字,在此处进行练习,如果没有,可先用中文名字代替。Step 4 Production1. 教师为每小组准备若干名字的头饰或卡片。一人佩戴自己喜欢的名字头饰,小组内的其他同学抽卡片进行打招呼练习。先师生示范,再小组交流,最后全班展示交流。 2.自我介绍,互换自制名片 由于师生第一次见面,先师与一生用Hello/Hi! Im进行正式自我介绍互换自制名片。再小组交流,最后全班展示交流。Step 5 Progress 1.Summary:Wha

9、t have you learned today?教师指板书,引导学生总结本课所学内容。如:见面打招呼、自我介绍用语等等。2.Homework:(1)听录音,跟读会话。 (2)给自己选择一个英文名字,并制成英文名卡。师可提供部分男孩女孩的英文名字,也可附上名字含义供学生选择。 (审定:徐蕾 )教学反思:编号: 备课时间:三年级英语上册 Unit 1 HelloA Lets learn Lets chant设计: 莒南县大店中小 杨文慧一、教材分析:Lets learn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon, pencil, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品,比较贴近生

10、活,学习起来易产生学习兴趣。Lets chant部分通过有节奏、有韵律的歌谣,让学生进一步复习和巩固所学的词汇。二、教学目标:1.能力目标:(1) 能用英语表达自己有的文具:I have a/an. (2)能吟唱Lets chant部分的歌谣。2.知识目标:(1)听、说、认读pencil, ruler, eraser 和crayon。(2)理解Lets chant的内容。(3)能听、说句子I have a/an.3.情感目标:激发学生学习英语的兴趣,培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯。教育学生要爱惜文具。三、教学重、难点:1.重点:听、说、认读单词pencil, ruler,eraser,

11、crayon.2.难点:crayon,eraser的发音,了解a/an的区别。四、教学过程:教学设计参考个性化备课Step 1 Preparation1. Sing a song: “Hello”.教师播放歌曲,师生拍手、挥手同唱。 2.Free talk: Hello!/Hi! 师生、生生打招呼。3.分组自我介绍。Hello!/Hi!Im.Step 2 Presentation(一)创设情境 Zip,Zoom and a bag 猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图,添加同学们猜到的文具盒,一起认识文具盒里的学习用品。(二)单词导呈拿出文具盒,看文具盒里有什么,观看对话整体感知

12、单词。再在下一个PPT中展示pencil, ruler, crayon, eraser四个单词。词形-词音-词义相结合学习单词1.教学单词 pencil(1)教师拿出一个文具盒,在学生面前晃一晃,Guess!Whats in it? 让学生猜测里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说:“Look!A pencil”.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)待到学生从形音义三方初步感受pencil后,师教读pencil,分两个个音素示范发音(注意cil的发音不能咬舌)、领读-生跟读-贴图片或画简笔画或是多媒

13、体课件呈现图-板书-整体读-出示词卡认读-男女生读-小组读,或高低音读-开火车读,检查个读。(2)师拿着实物铅笔并做动作演示、说:A pencil.I have a pencil.引导学生展示铅笔,学说I have a pencil.2.教学单词 ruler(1)师出示尺子,问:Whats this? 生可用汉语回答,对用英语回答的学生要鼓励。师说A ruler.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)待到学生从形音义三方初步感受pencil后,师教读ruler,分两个音素示范发音、领读-生跟读-贴图

14、片或画简笔画或是多媒体课件呈现图-板书-整体读-出示词卡认读-男女生读-小组读,或高低音读-开火车读,检查个读。(2)师拿着实物尺子并做动作演示、说:I have a ruler.板书,引导学生展示尺子,学说I have a ruler.师回答:Me too!渗透Me too!3.教学单词crayon(1)师拿出文具盒,让学生继续猜盒子里面有什么?Whats in it?师说Its a crayon.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)待到学生从形音义三方初步感受crayon后,师教读crayon

15、、分两个音素示范发音、领读-生跟读-贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图-板书-整体读-出示词卡认读-男女生读,-小组读。高低音读或做冷暖活动突破难点,卡片离的越近声音越大,卡片离的越远声音越小-开火车读,检查个读。注意纠正crayon 的发音。(3) 师出示蜡笔并做动作演示,说I have a crayon.引导学生展示蜡笔,并说:I have a crayon.Me too!4.教学单词eraser(1)师直接展示橡皮,师说An eraser.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)待到学生从形音

16、义三方初步感受eraser后,师教读、分三个音节示范发音、领读-生跟读-贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图-板书-整体读-出示词卡认读-男女生读,-小组读,或高低音读-开火车读,检查个读。注意纠正eraser的发音。 (2)师拿着实物橡皮说:I have an eraser.板书句子,用红色粉笔标出an eraser引导学生展示橡皮,并说:I have an eraser. Me too!5.指板书整体认读单词。让学生观察板书句子,引导学生发现规律。T:What can you find?并进行总结:表达“我有一。”用I have a.但是,我有一块橡皮,用I have an eraser.

17、(三)听音正音放两遍音频,第一遍学生看,听音,用手指,注意语音;第二遍听音跟读。纠正语音语调。(三)合作学习师做出明确要求:小组内依次,一人说,一人指词,一人指图,互相纠音,看谁做得最好。Step 3 Practice1.看口型猜单词。师说一单词但不出声,让学生猜是什么单词。2.快看快说游戏。师快速出示单词卡片或图片,学生快速说出英文。 3.找朋友:两位同学到讲台前,师拿着词片,抽取一张,让台下学生认读出抽取的单词,台前两位同学听到后,把打乱顺序的单词卡和图片迅速找到一起,给又对又快的一组加一分。4.让学生听音,做Lets chant部分的活动。Step 4 Production 1.介绍文具

18、(1).师先示范,拿出自己的文具盒,介绍自己的文具:Hello!/Hi!Im Miss/Mr.I have a/an.(2).生上前展示。(3).小组内仿照示范进行练习,然后表演展示。 2.玩Me too 游戏。(1).师先示范,拿出文具盒的某一件文具并介绍I have a/an.拿相同文具的学生站起来说 Me too.最快的同学得到一个赞。(2).小组内仿照示范进行练习,然后表演展示。 3.Yes or no(情感教育). 教师图片展示一些同学在平时生活或学习中对文具的管理方法,学生用手势或来表明立场,教师适时进行情感教育。Step 5 Progress1.Summary:T:What ha

19、ve you learned today? 生总结。2. Homework.:(1)听录音,仿读单词。(2)向家人用英语介绍文具。 (审定:徐蕾 )教学反思:编号: 备课时间:三年级英语上册Unit 1 Hello!B Lets talk Lets play C Lets check设计:大店镇中心小学 李娅萌一、教材分析:Lets talk部分通过Mike和John第一次见面的情景对话,让学生学习如何用Whatsyourname?询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的方法:Goodbye! Bye,.Lets play部分从实际生活入手,通过在卡片上写人名来进一步巩固Lets talk 中的

20、会话。Lets check部分中的Listen and number这道题通过听力练习检测学生对本单元所学对话内容的掌握情况。二、教学目标:1.能力目标(1)能够在真实情景中询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的说法。(2)能完成Lets check部分的听力检测。2.知识目标听懂、会说Whats your name? My names . Goodbye!Bye.3.情感、策略、文化目标培养学生运用所学知识与他人交流的习惯,渗透尊重他人的情感。三、教学重、难点:1.重点:询问对方的姓名Whatsyourname?及回答Mynames.以及道别的表达法:Goodbye! Bye,2.难点:(1

21、)能在实际情景中灵活运用Whatsyourname?Mynames.(2)names的发音。四、教学过程:教学设计参考个性化备课Step 1 Preparation1. Sing a songHello.课本P10歌曲。师播放录音,师生拍手、挥手齐唱。2. 师生相互问侯。用自己的真实姓名做自我介绍, Hello, Im My names.(注意放慢语速,可重复)Step 2 Presentation1.教学My names.(1)课件展示情境图并通过:What are their names ?引出本节课的人物。T:Mike is talking with John .Listen and a

22、nswer :What does John say ?引出第一个知识点:My names.(2)师带着自己的姓名卡片,走到学生中间和其中一名学生打招呼:T: Hello, Im Mr.My names.重复两遍并同时指着自己的姓名卡片,再指着学生的姓名卡片问Whats your name?(3)教师引导学生回答My names.用类似的方法与其他学生进行问答练习。板书句子My names.师教读、示范发音(强调names的发音)、领读,生跟读,个读。(4)指生做自我介绍Hello!/Hi! My names.小组内练习。(5)引导学生归纳总结,介绍自己的姓名有两种表达法:Im./My name

23、s.2.教学Whats your name?(1)Listen and choose:What does Mike say ?A.Whats your name ? B.My names Mike.通过听音选择引出第二个知识点:Whats your name ?(2)教师带着自己的姓名卡片说My names.问2-3名学生Whats your name?(3)师板书句子Whats your name?师教读、示范发音(多次示范whats的发音)、领读,生跟读,个读。(4)让一生站起,其余生齐问:Whats your name?此生回答:My names (5)Pair work 小组内问答Wh

24、ats your name? My names.3.教学Goodbye! Bye,.(1)Listen,watch and answer.播放视频并出示问题:What does Miss White say ?引出Goodbye并教学。师请一位同学到讲台前与自己对话。例如:Hello, Im.Whats your name?/ My names ./ (分别时说) Goodbye!/ Goodbye或Bye!教师板书Goodbye! Bye.师教读、示范发音、领读,生跟读,个读。(2)师生示范,小组内进行问答练习。(3)引导学生归纳总结道别的几种表达法:Goodbye.Bye.Bye-bye.

25、告诉学生Goodbye.是道别的正式用语,Bye! Bye-bye.是非正式用语。Step 3 Practice巩固练习1. T: Listen and point. 生看课本,听录音,注意正确的语音、语调。 T: Listen and repeat. 生跟读录音,模仿正确的语言、语调。2.师生、生生、同桌戴头饰分角色朗读课文。3.Lets play. 四人或六人为一个小组,先将学生自制的名卡收集在一起,再由每组的小老师通过问Whats your name?同学回答My names.的方式练习,答对的同学拿回自己的名卡戴在胸前。教师与一组学生进行示范,分小组练习。Step 4 Producti

26、on输出运用1.角色表演:让学生戴上头饰,表演展示Lets talk 的对话。2.Lets act.让学生用自己的英文名,师先与一生示范,然后小组内进行交流。如:Hello!/ Hi! Whats your name?/ My name is./ Goodbye!/ Bye!Step 5 Progress检测提高1. 做当堂达标题。做基础训练第3页第一、二题。2.Lets check 听录音,完成听力练习,核对答案。教师及时表扬。3. Summary:What have you learned today?引导生总结本课所学的内容。3.Homework(1)听录音跟读课文。(2)用对话中所学的

27、内容与同学和老师交流。(审定:徐蕾 )教学反思:编号: 备课时间:三年级英语上册Unit 1 Hello!B Lets learn Lets do Lets check设计: 大店镇中心小学 李娅萌一、教材分析:Lets learn部分通过Zoom上学途中不断掉文具的情景继续学习4个有关学习用品的词汇pencil box, book, bag, pen以及情景语言Zoom! Your bag! Oh, no!Lets do部分通过听懂指令做动作来巩固Lets learn部分词汇。Lets check部分中的Look and match通过连线活动,检测学生对本单元单词的掌握情况。二、教学目标:

28、1.能力目标(1)能在真实的情境中用所学英语介绍自己的学习用品。(2)能听懂指示语,并按照要求做出相应的动作。(3)能完成本单元Lets check.部分的连线练习。2.知识目标(1)听、说、认读单词bag,pen,book,pencil box.(2)理解Lets do部分的内容和听懂、会说情景语言Zoom! Your bag! Oh, no!3.情感目标(1)激发学生学习英语的兴趣,敢于开口说英语。(2)教育学生做事细心,不要马虎,爱护文具。三、教学重、难点:1.重点:听、说、认读bag,pen,book,pencil box 4个有关学习用品的词汇。2.难点:(1)听懂指示语做出相应的动

29、作。(2)box的发音。四、教学过程:教学设计参考个性化备课Step 1 Preparation准备活动1.教师播放Lets chant P5 录音,师根据录音拿出相应的文具,学生也拿出同样的文具,说唱并做动作。2.通过图片、单词卡片或多媒体课件复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pencil. Step 2 Presentation新知呈现(一)单词导呈1.教学单词bag(1)教师播放文本视频,问生:Zoom has some school things.Look at the picture.What does he have?从而引出单词bag.师教读bag,示范

30、发音(注意字母a的发音,口要张大),领读,生跟读,贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图,板书,整体读,出示词卡认读,男女生读,检查个读。 (2)师展示书包,边说边做动作:I have a bag. Carry my bag (边说边做动作) 教师手指一生的书包说:! Your bag!Now, carry your bag.OK?师边说边做 Carry your bag.此生做动作。师对全体学生说:Carry your bag.生边做动作边说单词bag.2.教学单词book(1)师继续出示情境图PPT: Guess! Whats in Zooms bag? 让生自由猜。师拿出书说: Look!

31、A book.师教读book,示范发音(注意示范oo的发音),领读,生跟读,贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图,板书,整体读,出示词卡认读,男女生读,检查个读。(2)师做合上书的动作,并说: Do as I do!I have a book. Close your book!师边说边做动作,生边做动作边说单词book.3.教学单词 pencil box(1)师展示一支铅笔,说:Look!I have a pencil. 师把铅笔放进铅笔盒说:Look!I have a pencil box.师教读pencil box,示范发音(多领读几遍box),领读,生跟读,贴图片或画简笔画或是多媒体课件

32、呈现图,板书,整体读,出示词卡认读,男女生读,小组读或高低音读,开火车读,检查个读。教师同时出示铅笔袋pencil-case,并说明它们的区别,即:用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case,用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil box.(2)师拿出铅笔盒,引导学生做打开铅笔盒的动作。师要边说边做动作: Open your pencil box!生边做动作边说单词pencil box.4.教学单词pen(1)师出示情境图PPT:Look,Zoom is on his way to school. Guess! Whats in Zooms pencil box?生可用汉语回答,对用英语

33、回答的学生师要鼓励。师说:A pen.师教读pen,示范发音,领读,生跟读,贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图,板书,整体读,出示词卡认读,男女生读,小组读,检查个读。(2)师拿着钢笔并做动作演示,说:I have a pen. Show me your pen. 引导学生拿出钢笔,学生边做动作边说单词pen.5.教师戴Zoom的头饰并收拾文具,把它们放进书包,一边收拾一边问:Look!I have a.(书包/书/铅笔盒/橡皮/尺子/蜡笔/钢笔/铅笔)教师边背书包边说:Carry my bag.师故意把书包背掉了并播放Snail的语音:Zoom!Your bag! 随即渗透情感教育:做事细

34、心,不要马虎,爱护文具。(二)Lets chant.整合所学词汇。(三)合作学习师做出明确要求:小组内依次,一人说,一人指词,一人指图,互相纠音,看谁做得最好。Step 3 Practice巩固操练1.听音正音听音跟读,模仿准确的语言语调。2.看口型猜单词游戏。师做口型,学生猜他说的单词,最先猜出的可获奖励。3.听音说单词活动。教师让学生把学过的文具放桌上,师说T: Show me your book.学生快速举起书并大声说book.4.配对比赛游戏。将学生分成两大组,每一组派一个选手,如bag ,则一组的学生找词卡,另一组的学生找图片,谁快谁是胜利者。比赛结束,一生举单词,领读;另一生举图片

35、,领读。5.Lets do.师放录音,让学生作出相应动作。教师说指令,全班学生一起做动作。Step 4 Production拓展运用Group work:文具展览会1.师展览文具, I have a bag/pen/pencil/.2.学生拿出自己的文具,小组内布置展柜,用I have a/an.介绍自己的文具。3.小组展示,看哪个小组的展览更精彩。Step 5 Progress检测提高1. 做当堂达标题:做基础训练第3页第三、四题。2. 完成Lets check部分的练习。3. Summary:What have you learned today?引导生总结本课所学的内容。4.Homewo

36、rk:(1)听录音,跟读单词和句子。(2)将学习用具用英语说给家人听。(审定:徐蕾 )教学反思:编号: 备课时间:三年级英语上册Unit 1 Hello!A Lets sing Lets find out B Start to read C Story time设计: 大店镇中心小学 李娅萌一、教材分析:Lets sing部分通过学唱歌曲“ABC song”,让学生初步感知26个英语字母。Lets find out部分通过游戏活动,让学生初步感知字母的形状。Start to read 中的Circle the same letters部分通过寻找相同字母,进一步从形状上熟悉字母a, b, h,

37、 q. Read and count部分主要是通过寻找单词的个数来复习巩固8个文具单词。Story time部分通过活泼、有趣、幽默的故事,在阅读理解的基础上扩展并运用语言。二、教学目标:1.能力目标:能学唱歌曲“ABC song.”2.知识目标: (1)初步认识26个字母。(2)了解Story time故事内容。3.情感目标: 进一步培养学生学习英语的兴趣,让学生逐步养成敢于开口说英语的习惯。三、教学重、难点:能学唱“ABC song”字母歌。四、教学过程:教学设计参考个性化备课Step1 Preparation1.教师播放“Hello”歌,师生拍手齐唱。2.Free talk,如:Hell

38、o!/Hi!/ Hello! Im.Whats your name?/ My names./ Goodbye! / Bye!3.教师展示所学词卡,生认读文具单词。4.教师播放动画“A B C song”,师生拍手齐唱。Step2 Presentation Lets sing.(1)让学生听“ABCsong”录音。(2)师生拍手并有节奏地跟唱。(3)男女生分组竞赛。Step3 Practice1.Lets find out.让学生找出图中的字母,有大小写字母。教师可参与当中,及时鼓励表扬。2.Start to read. Circle the same letters.(1)教师告诉学生打开课本

39、第八页,请学生圈出相同的字母。(2)让学生试读圈出的字母。(3)师告诉学生字母有26个,每个字母都有大小写字母。a, b是小写字母;H, Q是大写字母。Read and count.(1)让学生读一读这些单词。(2)师让学生发现每个单词有几个?填在右面的横线上。(3)小组内核对答案。Step4 ProductionStory time.(1)听故事录音,让学生手指书上相应的图片。听完后,让学生猜猜故事中各副图片中对话的意思。(2)让学生再听录音,了解故事内容。(3)教师预先让一位学生上课后在门外敲门,教师问:Whos there?让学生明白这句话的意思是“谁在那儿?”,此生说:Guess!教师

40、猜“Are you?”让学生明白“你是吗?”最后教师拉着该生的手说:Lets play!(教师可汉语解释)(4)请学生听故事录音,看挂图或投影,并试着跟读。(5)鼓励学生扮演角色,进行故事表演。Step5 Progress1.做基训第二页第五题,第四页第六题。2. Summary: What have you learned today? 引导生总结本课所学的内容。3. Homework:(1)唱ABC歌给父母听。(2)找一找生活中你认识的英文字母。(3)读这8个文具单词给父母听。(审定:徐蕾 )教学反思:编号: 备课时间:三年级上册Unit2 Lets paintA Lets talk Dr

41、aw and say设计:莒南县大店中小 魏锦秀一、教材分析: A Lets talk主要是通过一组真实的情景会话,让学生学习早上(上午)问候语Good morning、介绍别人的会话用语This is .,且能够在实际情景和生活中自然运用。并通过两个老师不同的称呼,让学生了解Mr和Miss的用法。Draw and say通过画人物并介绍该人物的游戏活动,来巩固和运用Lets talk部分的内容。 二、教学目标:1. 能力目标: (1)能理解对话大意,能用正确的语音语调朗读对话。 (2)能够在实际情景中正确运用所学句型进行早上(上午)问候和介绍他人的练习。2. 知识目标: (1)听懂、会说早上

42、(上午)问候语Good morning.以及介绍别人用语This is . (2)熟悉Mr Jones和Miss Green两个新人物,并能够区别Mr 与Miss 的用法。 3. 情感、策略、文化目标(1)进一步培养学生学习英语的兴趣,让学生逐步养成敢于开口、敢于运用的习惯。(2)遇到熟人能够积极用英语打招呼,乐于与人交流。三、教学重、难点: 1. 重点:能够在真实情景中熟练运用早上(上午)问候语 Good morning.,能够用This is .介绍人物。2. 难点:(1)This is .的正确发音。(2)在实际情景中能正确运用This is .介绍他人。四、教学过程:教学设计参考个性化

43、备课Step 1 Preparation1. Sing a song“Hello”. 师播放U1歌曲,师生拍手、挥手同唱。师出示不同的人物头饰让学生试着替换吟唱,当出示Mr Jones时,教师刻意把Mr Jones贴黑板上并板书名字,师适当教读该名字。2. Free talk. 师生互相问候,复习打招呼语Hello/Hi.和询问名字的句型Whats your name? 以及告别用语Goodbye! Bye!Step 2 Presentation1. 教学“Good morning.”(早上好!)及其答语“Good morning.”(1)在Free talk师生会话中自然引出。T: Good

44、 morning边说边引导学生观察自备图片(一个升起的太阳,并在旁边标注时间8:00am),师边板书边教读,示范发音,让生跟读,并及时给予评价Well done!Good job!等。 (2)师出示课本图片,请生认真听当男老师说Good morning时女老师是怎样回应的。教师用Good morning问候学生,并引导学生用Good morning回应老师,使生理解Good morning的答语是“Good morning.”然后师生、男女生、排与排等形式操练“Good morning.”及答语。师生开火车问候T:Good morning, . S1: Good morning! Good m

45、orning, . S2: . S3: . (3)教师戴Mr Jones头饰和学生继续练习“Good morning.”: T-Ss, T-S1S2,S1-Ss-S2.2. 教学介绍别人的用语“This is .”(1) 请生继续听录音,说说Miss White是怎样介绍两位老师认识的,师拿出Miss Green头像向全班同学介绍:This is Miss Green. 并把的图片贴黑板Mr Jones的旁边,然后板书Miss Green ,师示范Green的发音。最后让学生观察Mr Jones和Miss Green两个名字,引导学生如何区别运用Mr 与Miss,ppt呈现学生熟悉的校内男女教师图片,让生进行试说练习,通过正确称呼老师生成Mr 和Miss的概念。(2)请一女生戴Miss Green的头饰,师先用“Good morning,Miss Green”和她相互打招呼,然后向全班同学介绍:This is Miss Green. 师引导全班学生和Miss Green打招呼。师教读This is 示范发音并板书。(注意This is .的发音,师示范字母组合th和字母s的发音,注意发音时字母组合th咬舌头,字

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