1、短文阅读方法指导具体方法如下：具体方法如下：读读 找找 悟悟找什么呢？怎么读呢？悟什么呢？怎么悟呢？一、读一、读1、浏览、浏览：通读全文，大略地了解文章的内容和：通读全文，大略地了解文章的内容和 主题（中心）主题（中心）2、细读、细读：有目的地仔细阅读文章内容；（找文：有目的地仔细阅读文章内容；（找文章的关键词句，从关键词句切入）章的关键词句，从关键词句切入）3、精读：针对文章后面的题，一边读，一边搜、精读：针对文章后面的题，一边读，一边搜寻、筛选答案。寻、筛选答案。短文至少要读三遍，甚至更多。短文至少要读三遍，甚至更多。二、找二、找 1、找关键的词、句关键的词、句：A、关键的词：表示时间、方
2、位的词语、成语、陌生词语、细节性词语等；B、关键的句子：寓意深刻的句子、使用修辞手法的句子、中心句、过渡句；常用修辞手法的考点有哪些？2、对词语的理解或解释的方法：A、先理解词语所在的句子的意思理解词语所在的句子的意思，B、再用浅显通俗的语言阐释，或用用浅显通俗的语言阐释，或用浅显易懂的近义词来解释浅显易懂的近义词来解释。3、理解寓意深刻的句子的关键：A、抓住作者借什么事或物寓什么理借什么事或物寓什么理。（借物寓理借物寓理）B、寓意深刻的句子往往是表面写人表面写人或事，而实际上是要写人的品德和写事或事，而实际上是要写人的品德和写事情所说明的道理情所说明的道理。4、常用的修辞手法修辞手法：A、比
3、喻：把什么比作什么B、拟人：把物当作人来写；C、反问：与陈述句之间的互换；D、夸张：夸大还是夸小E、对仗：哪些词语相互对仗；F、设问：特点是自问自答；J、排比：分号，同一个词语在句子中重复使用多次，分句间地位平等，词语间节奏明快。5、找关键的词句主要在细读、在细读、精读阶段进行精读阶段进行。A、只要阅读文章就要有意识有意识地去找关键地去找关键的词语和句子；B、使之成为一种习惯成为一种习惯，进而成为一种意识成为一种意识。6、找文体特点。把握、找文体特点。把握小学阶段常用文体关键的特点关键的特点：A、写景写景：写作顺序。空间的方位顺序空间的方位顺序：由近到远、由上到下、由外到内等；时间的先后顺序时
4、间的先后顺序：春、夏、秋、冬或早上、中午、下午、晚上等；B、写人人：外貌、神情、语言、外貌、神情、语言、行为、心理活动行为、心理活动等；C、写事事：起因起因经过经过（高潮）结果结果 D、写物物：样子、颜色、大小、样子、颜色、大小、功用、使用方法、习性等；说明方功用、使用方法、习性等；说明方法的使用情况；法的使用情况；E、想象想象：想象力、创新性。想象力、创新性。1、每一篇文章都表达了作者明确每一篇文章都表达了作者明确的写作目的，每一种文体也都有其通用的写作目的，每一种文体也都有其通用的固定得特点模式。我们可以套用这些的固定得特点模式。我们可以套用这些模式去理清文章的结构，进而理解文章模式去理清
5、文章的结构，进而理解文章内容和体会文章表达的思想感情。内容和体会文章表达的思想感情。2、领悟领悟不同文体不同的中心中心：A、写景写景：表达喜爱和赞美之情，反之则反；三、悟悟 B、写人人：赞美文中人物高尚的高尚的品德品德（助人为乐、舍己为人、大公无私等），反之，批评和憎恶文中人物卑劣品德；C、写事事：事情总是人做出来的，通过事件来刻画人物，通过事件来说说明道理明道理。D、写物物：侧重于所写事物的功功能和使用方法；能和使用方法；E、想象想象：培养想象力、创新性。想象力、创新性。阅读风雨中的菊花回答以下问题：1、这篇文章讲述了一件什么事？2、小乞丐用来买花的“每一枚硬币都磨的亮晶晶的”表明了什么？3
6、、对小乞丐的外貌描写，突出了什么特点？可以看出他怎样的生活处境？4、找出一个比喻句，并体会其作用？5、小乞丐从卖花姑娘手中“虔诚地接过下面有纸牌的花”，在风雨中“手捧鲜花，一步一步地缓缓前行，他忘记了身外的一切，这表现了小乞丐什么样的思想感情？答案：1、小乞丐 在母亲生日这天用讨来的钱买一束鲜花献到母亲坟前。2、钱放在口袋里的时间长，只靠长期乞讨积攒起来的，得来不易3、衣衫褴褛，又黑又脏 无依无靠 艰难困苦4、有沉重、有难过、更有对母亲的敬重和怀念。将知识规律化、格式化、简规律化、格式化、简洁化洁化，就便于我们记忆，就能减轻我们学习的负担；也有利于使用时快速抽取出来，并灵活地加以运用，这就是玩它们的方法。结束语：学习是一件很有趣的事学习是一件很有趣的事情，让我们携手共进吧！情，让我们携手共进吧！谢谢大家！谢谢大家！结束语：
