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1、(名师整理)最新部编人教版语文中考专题复习古诗词鉴赏精讲精练课件古诗词鉴赏古诗词鉴赏选材：比较浅显的有定评的课内外精短名作。考点：理解诗意、把握意象、分析技巧、品味语言要求：能灵活运用自己积累的文化知识，具有一定的赏析技能和相应的表达能力。得分技巧1、读懂：得分的前提2、述明：得分的关键读什么？一读诗题二读作者三读注释四读诗句诗词鉴赏诗词鉴赏(意象意象)意象意象1.1.意：指的是创作主体（诗人）的思想感意：指的是创作主体（诗人）的思想感情。情。2.2.象：指的是客观物象象：指的是客观物象(物体物体)。意象：融合了诗人的思想感情的景、物、意象：融合了诗人的思想感情的景、物、人。人。意境意境：几个

2、意象有机地组合在一起几个意象有机地组合在一起，所构成的一个完整的形象画面，所构成的一个完整的形象画面,表表达了诗人的某种思想感情或者某种艺达了诗人的某种思想感情或者某种艺术境界。术境界。意象与意境的区别意象与意境的区别意象是局部的、具体的。意象是局部的、具体的。如如：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家枯藤老树昏鸦，小桥流水人家意境是整体的、空灵的意境是整体的、空灵的(灵活而不可捉摸灵活而不可捉摸)。意境：萧瑟凄凉，哀伤惆怅。意境：萧瑟凄凉，哀伤惆怅。常见意象意象1、人物形象分析2、景物形象分析人物形象分析答题模板：1 1、总说什么样的形象总说什么样的形象2 2、具体说明形象的基本特点、具体说明形象的基

3、本特点3 3、形象的意义、形象的意义例1小儿垂钓胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。这首诗从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个人物形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。答案：本诗从人物的外貌、动作（形），心理、神态（神）刻画了一个可爱的学垂钓的山野孩子的形象（总说：什么样的形象）。诗的一、二句重在写小儿的形，写一个头发蓬乱的山野孩子随意随意坐在那里学钓鱼；三、四句重在写神，写孩子怕吓走了鱼而不敢与路上行人答话，显得真实可信。他顽皮可爱、聪明机灵，不拘形迹。（具体说明形象的基本特点），表达了作者对小儿的喜爱之情。（形象的意义）例2：阅读下面一首诗，结合全诗解读抒情主

4、人公的形象。东坡苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。注此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦（luo）确：山多大石。答案：诗中抒情主人公是一个开朗乐观、意气昂扬的谪人形象。（总说：是一个什么样的形象）他不避人间坎坷，视险为夷，以险为乐，超脱旷达，（形象特征）让人体会到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。（形象意义）例3：试析诗中的“渔翁”是一个怎样的人物形象？江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。小结：鉴赏古诗中人物形象的方法抓诗词对人物的直接描写（肖像、动作等）抓关键词句，学会知人论世，关注诗题或注解。借助侧面描写，分析与人

5、物相关联的周边景物的特点掌握一些常见的意象五、知识积累 常见艺术形象举例1不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象2心忧天下、忧国忧民的形象。3寄情山水、归隐田园的隐者形象4怀才不遇、壮志难酬的形象。5矢志报国、慷慨愤世的形象。6友人送别、思念故乡的形象。7献身边塞、反对征伐的形象。8爱恨情长的形象。(五)古诗阅读(5分)2019宁波中考牧童词唐李涉朝牧牛,牧牛下江曲。夜牧牛,牧牛度村谷。荷蓑出林春细雨,芦管卧吹莎草绿。乱插蓬蒿箭满腰,不怕猛虎欺黄犊。牧童唐栖蟾牛得自由骑,春见细雨飞。青山青草里,一笛一蓑衣。日出唱歌去,月明抚掌归。何人得似尔,无是亦无非。17.两位诗人向往的生活一样吗？结合牧童形象

6、作出分析。（5分）17.【示例1】一样。牧童词“声管卧吹莎草绿”中的牧童卧吹芦管，自得其乐:牧童“牛得自由骑，春见细雨飞”中的牧童自由自在，骑牛困游。两首诗都表达了诗人对悠然自得、闲适自由生活的向往。【示例2】不一样。牧童词中牧童“乱插”“不怕猛虎”表现了牧童的可爱顽皮、率性天真。诗人描写这种可贵的童稚之心，表达了对生命本真状态的渴慕。牧童中“自由骑”“唱歌去”“抚掌归”写出牧童的悠然自在，表现了诗人对远离俗世纷争生活的 1.1.植物类植物类2.2.动物类动物类3.3.乐器类乐器类4.4.自然类自然类5.5.送别场所送别场所意象类别意象类别一、植物类一、植物类 梅花梅花陆游陆游卜算子卜算子 咏

7、梅咏梅：零落成泥碾作尘，零落成泥碾作尘，只有香只有香如故。如故。借梅花来借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。同流合污的高尚情操。象征高洁、不屈不挠的品格。松柏：象征孤直、顽强、松柏：象征孤直、顽强、高洁高洁刘桢刘桢赠从弟赠从弟：“岂不罹凝寒，松柏有岂不罹凝寒，松柏有本性。本性。”诗人以此句勉励堂弟诗人以此句勉励堂弟要像要像松柏那样坚贞，松柏那样坚贞，在任何情况下保持高在任何情况下保持高洁的品质。洁的品质。芳草芳草 1.以远接天涯、绵绵不尽、无处不生的春以远接天涯、绵绵不尽、无处不生的春草，来比喻草，来比喻离别的愁绪。离别的愁绪。乐府诗：青

8、青乐府诗：青青河边草河边草，绵绵思远道。，绵绵思远道。李煜清平乐李煜清平乐.别来春半：离恨恰如别来春半：离恨恰如春春草草,更行更远还生。更行更远还生。白居易赋得古原草送别：白居易赋得古原草送别：离离离离原上草原上草，一岁一枯荣。，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情又送王孙去，萋萋满别情2.2.表现生生不息和希望表现生生不息和希望芭芭 蕉蕉 吴文英吴文英唐多令唐多令：何处合成：何处合成愁？离人心上秋。纵愁？离人心上秋。纵芭蕉芭蕉，不，不雨也飕飕。雨也飕飕。常与孤独忧愁凄凉特别是常与孤独忧愁凄凉特别是离

9、情别绪相联系。离情别绪相联系。梧桐梧桐表示凄苦、寂寞、惆怅表示凄苦、寂寞、惆怅李清照李清照声声慢声声慢：梧桐梧桐更兼细雨更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，到黄昏，点点滴滴。这次第,怎怎一个愁字了得。一个愁字了得。梧桐树梧桐树王维的王维的送元二使安西送元二使安西“客舍青青客舍青青柳柳色新色新”）柳：古人在送别时有折柳赠别的习俗，表示柳：古人在送别时有折柳赠别的习俗，表示对朋友的留恋，所以柳树一般表示对朋友的留恋，所以柳树一般表示惜别、留惜别、留恋、伤感，有时候可表示春天的美好恋、伤感，有时候可表示春天的美好。另外：另外：竹：坚贞高洁、正直谦虚竹：坚贞高洁、正直谦虚 （咬定青山不放松，任尔东南西

10、北风。）郑燮竹石（咬定青山不放松，任尔东南西北风。）郑燮竹石 菊花菊花:淡泊名利、高洁、隐逸淡泊名利、高洁、隐逸 (采采菊菊东篱下，悠然见南山。东篱下，悠然见南山。)陶渊明饮酒陶渊明饮酒牡丹：高贵、富贵牡丹：高贵、富贵爱莲说爱莲说杨花：飘泊不定、离愁别绪、游子思归、杨花：飘泊不定、离愁别绪、游子思归、（杨花落杨花落尽子规啼尽子规啼 ）李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄）李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄落花落花 ：伤春悲秋、青春易逝。：伤春悲秋、青春易逝。（流水落花春去也，天上人间。）（流水落花春去也，天上人间。）二、动物类二、动物类杜鹃：杜鹃：又名子规、杜宇，古代有又名子规、杜宇，古代有“望帝啼望帝啼鹃

11、鹃”的传说。在古诗词中常与悲苦之事联的传说。在古诗词中常与悲苦之事联系在一起，系在一起，表哀怨、凄恻、思归或冤魂悲表哀怨、凄恻、思归或冤魂悲鸣。鸣。李白李白闻王昌龄左迁龙标遥有此闻王昌龄左迁龙标遥有此寄寄：“杨花落尽杨花落尽子规子规啼，闻道龙啼，闻道龙标过五溪。标过五溪。”乌鸦：乌鸦：按照迷信的说法，是一按照迷信的说法，是一种不祥的鸟，它经常出现在坟种不祥的鸟，它经常出现在坟头等荒凉之处，头等荒凉之处，在古诗词中常在古诗词中常与衰败、荒凉的事物联系在一与衰败、荒凉的事物联系在一起，有时比喻小人或凡夫俗客起，有时比喻小人或凡夫俗客。马致远天净沙马致远天净沙.秋思秋思：枯藤老树：枯藤老树昏鸦，昏鸦

12、，小桥小桥流水人家，古道西风瘦流水人家，古道西风瘦马，断肠人在天涯。马，断肠人在天涯。鸿雁、鲤鱼：鸿雁、鲤鱼：在古代诗歌中在古代诗歌中是是传书的信使传书的信使；思乡怀人思乡怀人。古乐府：客从远方来，遗我双鲤鱼。呼古乐府：客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。儿烹鲤鱼，中有尺素书。李清照一剪梅李清照一剪梅“云中谁寄锦书来，云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼雁字回时，月满西楼”。郦道元：巴东三峡巫峡长，郦道元：巴东三峡巫峡长，猿猿鸣三声泪沾裳。鸣三声泪沾裳。猿：猿：猿叫声凄切，使人闻猿叫声凄切，使人闻之伤心。之伤心。悲凉凄清，忧愁忧悲凉凄清，忧愁忧思思燕子燕子表现春光的美好，传达惜春之情

13、；表现爱情的美好，传达思念情人之切；表现时事变迁，抒发昔盛今衰、人事代谢、亡国破家的感慨和悲愤。白居易白居易钱塘湖春行钱塘湖春行“几处早莺争几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥暖树，谁家新燕啄春泥”。燕子素以雌雄飞则相随，以此而成为燕子素以雌雄飞则相随，以此而成为爱情的象征，古诗十九首爱情的象征，古诗十九首“思为思为双飞燕，衔泥巢君屋双飞燕，衔泥巢君屋”。刘禹锡乌衣巷刘禹锡乌衣巷“旧时王谢堂前燕，旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家飞入寻常百姓家”。蝉蝉表现凄楚哀婉之情；象征高洁。唐雍陶蝉唐雍陶蝉“高树蝉声入晚云，高树蝉声入晚云，不为愁我亦愁君不为愁我亦愁君”。寒蝉寒蝉高洁、悲凉高洁、悲凉 秋后的蝉活不了

14、多久的，一番秋雨之后，秋后的蝉活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了，命折蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成为悲凉的同义词。旦夕。因此，寒蝉就成为悲凉的同义词。蝉，在古人笔下是高洁的象征。由于它栖蝉，在古人笔下是高洁的象征。由于它栖于高枝，餐风露宿，不食人间烟火，则其于高枝，餐风露宿，不食人间烟火，则其所喻之人品，自属于清高型。所喻之人品，自属于清高型。三、器乐类：三、器乐类：羌笛、琵琶：古代西部的一种乐器，它所发出的羌笛、琵琶：古代西部的一种乐器，它所发出的是是凄切凄切之音，唐代边塞诗中经常提到，往往表示之音，唐代边塞诗中经常提到，往往表示戍边思归戍

15、边思归。王之涣王之涣:浊酒一杯家万里浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，燕然未勒归无计，羌管羌管悠悠霜满地。悠悠霜满地。李白：谁家玉李白：谁家玉笛笛暗飞声，暗飞声，散入东风满洛城。散入东风满洛城。王翰：葡萄美酒夜光杯，王翰：葡萄美酒夜光杯，欲饮欲饮琵琶琵琶马上催。马上催。四、自然类四、自然类往往与远行的游子相联系；往往与远行的游子相联系；有时也比喻一切阻碍有时也比喻一切阻碍历史前进的势力、小人历史前进的势力、小人 李白李白送友人送友人：浮云浮云游子意，落日故人情。游子意，落日故人情。王安石的王安石的登飞来峰登飞来峰：不畏不畏浮云浮云遮望眼，只缘身在最高层。遮望眼，只缘身在最高层。李白：李白：举头望

16、举头望明月明月，低头思故乡。低头思故乡。我寄愁心与我寄愁心与明月明月，随风直到夜郎西。随风直到夜郎西。杜甫：露从今夜白，杜甫：露从今夜白，月月是故乡明。是故乡明。苏轼：但愿人长久，千里共苏轼：但愿人长久，千里共婵娟婵娟。赵嘏赵嘏江流感旧江流感旧独上江楼思渺然，独上江楼思渺然，月光月光如水水如天。如水水如天。同来望月人何处？风景依稀似旧年。同来望月人何处？风景依稀似旧年。明月明月思念、凄清思念、凄清 水水1.常常和绵绵的愁丝连在一起常常和绵绵的愁丝连在一起李煜李煜相见欢相见欢：林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。风。胭脂泪，相留醉，几时重？胭脂泪，相留

17、醉，几时重？自是人生长恨水长东自是人生长恨水长东欧阳修欧阳修踏莎行踏莎行：离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。化作春江都是泪，流不尽，许多愁化作春江都是泪，流不尽，许多愁。流水、落花流水、落花失意、愁苦失意、愁苦2.流水又象征着韶光飞逝，永不回头流水又象征着韶光飞逝，永不回头李白：古来万事东流水李白：古来万事东流水孔子：逝者如斯夫，不舍昼夜。孔子：逝者如斯夫，不舍昼夜。李煜：流水落花春去也，天上人间。李煜：流水落花春去也，天上人间。夕阳：夕阳：常表示荒凉、衰败、好景常表示荒凉、衰败、好景不常的情感。不常的情感。李商隐登乐游原李商隐登乐游原“夕阳无限好，夕阳无限好，只是

18、近黄昏只是近黄昏”马致远天净沙马致远天净沙.秋思秋思“夕阳西下，夕阳西下，断肠人在天涯断肠人在天涯”马致远天净沙马致远天净沙.秋思秋思“古道西风瘦古道西风瘦马马”西风（秋风）：萧瑟、凄凉。西风（秋风）：萧瑟、凄凉。五、送别场所五、送别场所 南浦与长亭（南浦与长亭（借代）借代）南浦：南浦：水边送别的场所水边送别的场所。长亭长亭：是陆上的送别场所。是陆上的送别场所。如梳理概括事情的过程如梳理概括事情的过程 二、把握诗词的主题(情感)理解诗歌作品丰富的思想内涵，是鉴赏诗歌的基本要求。初中阶段涉及最多的诗词有忧国忧民感时伤世、建功报国抒发志向、思念家乡怀念亲人、寄情山水歌颂自然等。如梳理概括事情的过程

19、如梳理概括事情的过程忧国伤时揭露统治者的昏庸腐朽，反映离乱的痛苦，同情人民的疾苦，对国家民族前途命运的担忧，等等。建功报国建功立业的渴望，保家卫国的决心，报国无门的悲伤，山河沦丧的痛苦，年华消逝、壮志难酬的悲叹，揭露统治者穷兵黩武，理想不为人知的愁苦心情，等等。思乡怀人 羁旅愁思，思亲念友，边关思乡，闺中怀人，等等。生活杂感寄情山水、田园的悠闲，昔胜今衰的感慨，借古讽今的情怀，青春易逝的伤感，仕途失意的苦闷，告慰平生的喜悦，等等隐逸避世向往田园生活和归隐生活怀才不遇报国无门，空有满腔热血，却不被朝廷重用观沧海观沧海两汉：曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，

20、洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。诗歌表达了什么样的思想感情？九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟唐 王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。山居秋暝山居秋暝唐代王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。例例1：送魏万之京：送魏万之京唐代：李颀朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。客中：做客途中 御苑砧声向晚多：京城捣寒衣的声音越是到傍晚越多。1、诗歌中描写了哪些景物？这些景物具有什么

21、样的特点？“微霜”、“鸿雁”、“树色”、“砧声”，渲染了凄清寒冷的氛围，为送别染上了伤感、凄凉、哀愁的色彩。例例2：田家元日：田家元日唐代：孟浩然昨夜斗回北，今朝岁起东。我年已强仕，无禄尚忧农。桑野就耕父，荷锄随牧童。田家占气候，共说此年丰。1、诗句中：桑野就耕父，荷锄随牧童，展示了怎样的场景？2、表达了诗人怎样的心境？1、诗歌给我们展现出一派男女老少忙于辛勤耕作的故事2、表达了作者在“元日”这天的愉悦心情，透露出作者不甘隐居耕种的心情。例3：答丁元珍【宋】欧阳修春风疑不到天涯，二月山城未见花。残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽。夜闻归雁生乡思，病入新年感物华。曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟。注释

22、宋仁宗年间，作者的好友丁元珍被降职到今湖北三峡一带为官，曾写一诗寄给作者，作者见了诗后以此诗作答。作者当时被贬到峡州夷陵为县令。1、诗歌的前四句描述了一幅怎样的画面？请进行描述？2、结合全是分析“曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟”，表达了诗人怎样的感情？1、山城的二月，春寒料峭，还看不到开放的花朵，橘树上残留的雪花压低了还挂着果实的树枝，春雷惊醒了竹子，正有笋芽想要破土而出。2、作者既抒发了自己对家乡的思念之情，又体现了劝勉友人的豁达。江汉杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。（1）这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“

23、片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。（2）有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。答案：(1)第二联中的“片云”、“孤月”既为实景，也有喻意。“片云”在空中飘荡，就像自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月亮和“我”都是如此的孤独寂寞；第三联用落日比喻自己黄昏暮年，秋风则是眼前实景，与上句之“落日”喻象相对，虚实结合。两联情景交融，塑造了一种天高道远、孤月独照的冷清(或孤清)意境。(2)第一种答案：同意洋溢着诗人自强不息的精神这种说法。诗中提到“心犹壮”、“病欲苏”、“存老马”等，从中可以看出

24、诗人不怕病、不服老，希望为国效力。第二种答案：同意表达了诗人的怨愤之情的说法。诗中写到“思归客”、“腐儒”、“片云”、“落日”等，特别是结尾两句：难道我这腐儒，连一匹老马也不如了吗?表达了诗人一生漂泊的沧桑之感和报国无门的怨愤之情。例例5：初入淮河四绝句其三初入淮河四绝句其三杨万里杨万里两岸舟船各背驰，波浪交涉亦难为两岸舟船各背驰，波浪交涉亦难为。只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。注释：金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里奉命送金人返回途中，来到原为宋国腹地，现已成为宋、金国界的淮河时，感慨万端，写下此诗歌。1、诗歌的前2句描绘了一幅怎样的画面，2、作者羡慕“欧鹭”的自由

25、自在，实际表现了怎样的思想感情？2、作者渴望收复中原失地，祖国的统一，人们能像欧鹭一样自由往来。1、同一条大江上，两岸的船只却背道相驰，互不来往，连船只激起的波浪也不能相交例例6：完成（：完成（1）（）（2）题（）题（6 分）（分）（2020年杭州）年杭州）西溪独泛西溪独泛唐唐皎然皎然道情何所寄，素舸道情何所寄，素舸漫流间。漫流间。真性怜高鹤，无名羡野山。真性怜高鹤，无名羡野山。经寒丛竹秀，人静片云闲。经寒丛竹秀，人静片云闲。泛泛谁为侣，唯应泛泛谁为侣，唯应共月还。共月还。【注释注释】素舸：不加装饰的船。唯应：只有。素舸：不加装饰的船。唯应：只有。（1）作者通过写高鹤、野山、秀竹、闲云等景物，营造了）作者通过写高鹤、野山、秀竹、闲云等景物，营造了 的氛的氛围。（围。（2分）分）1、清幽恬静学习了本课后，你有哪些收获和感想？学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？告诉大家好吗？光读书不思考也许能使平庸之辈知识光读书不思考也许能使平庸之辈知识丰富，但它决不能使他们头脑清醒。丰富，但它决不能使他们头脑清醒。约约诺里斯诺里斯