中考专题复习交流课件：战争：战术？政治-文言文复习专题课.ppt

1、中考专题复习交流课件：战争：战术？政治文言文复习专题课战争：战术？政治？战争：战术？政治？文言文专题复习之一文言文专题复习之一一、学而时习一、学而时习 朗读朗读得道多助，失道寡助得道多助，失道寡助曹刿论战曹刿论战理解文意。理解文意。环节一环节一 考点透视考点透视 解释词语解释词语 翻译句子翻译句子 文意理解文意理解 拓展运用拓展运用温馨提示：不要忽略温馨提示：不要忽略“积累与运用积累与运用”对重点语句的考查。对重点语句的考查。二、二、温故知新温故知新积累巩固实词、虚词、句子。积累巩固实词、虚词、句子。（一）解释词语（一）解释词语池池非不深也（非不深也（）威天下不威天下不以以兵革之利（兵革之利（

2、）小信未孚，神弗小信未孚，神弗福福也（也（）小惠未小惠未徧徧，民弗从也（，民弗从也（）词语考查考点词语考查考点1.课下注释课下注释 重要实词重要实词 一词多义一词多义2.通假字、古今异义、词类活用通假字、古今异义、词类活用3.常见虚词常见虚词之、乎、而、其、与、之、乎、而、其、与、以、为、于、者、何以、为、于、者、何（二）翻译句子（二）翻译句子1.得道者多助，失道者寡助。得道者多助，失道者寡助。2.忠之属也。可以一战。忠之属也。可以一战。能施行能施行“仁政仁政”的君主，帮助支持他的人就多，的君主，帮助支持他的人就多，不行不行“仁政仁政”的君主，支持帮助他的人就少。的君主，支持帮助他的人就少。这

3、才是尽本分的事。可以凭这一点去打仗。这才是尽本分的事。可以凭这一点去打仗。1.重点考查的句子重点考查的句子 含重点词语较多的句子含重点词语较多的句子 特殊句式特殊句式 中心主旨句中心主旨句 抒情议论句抒情议论句 名言警句名言警句 温馨提示：课下注释有解释的句子重点掌握温馨提示：课下注释有解释的句子重点掌握2.翻译句子的方法翻译句子的方法信信忠于原文忠于原文 达达语意流畅语意流畅雅雅文辞优美文辞优美 3.翻译翻译“六字法六字法”对、留、替、调、补、删对、留、替、调、补、删 对对：古今古今对译对译，把单音节词变成双音节词。，把单音节词变成双音节词。例：例：“吾视其吾视其辙辙乱乱”译成译成“我看到他

4、们的我看到他们的车辙车辙混混乱乱。留留：保留保留国号、年号、地名、人名、官名、书名国号、年号、地名、人名、官名、书名等专有名词。等专有名词。例：例：“庆历四年庆历四年春，春，滕子京滕子京谪守谪守巴陵郡巴陵郡。”译为译为“庆历四年庆历四年的春天，的春天，滕子京滕子京被贬官做了被贬官做了巴陵郡巴陵郡的的太守太守。”替替：用现代汉语词语：用现代汉语词语替换替换不常用或词义不常用或词义发生转移的古代文言词语。发生转移的古代文言词语。例：例：“小大之小大之狱狱”译为译为“大大小小的大大小小的案案件件。”调调：调整调整语序，使之符合现代汉语习惯。语序，使之符合现代汉语习惯。例：例：“何以何以战战”调为调为

5、“以何以何战战”补：补充补：补充出句中省略成分。出句中省略成分。例：例：“必以分人。必以分人。”应补充为应补充为“必以必以（之）之）分人。分人。”删：删去删：删去无实义的虚词。无实义的虚词。例：例：“南阳刘子骥，高尚士南阳刘子骥，高尚士也也。”译为译为“南阳刘子骥，是个志向高洁的隐士南阳刘子骥，是个志向高洁的隐士。”温馨提示：直译为主，意译为辅，温馨提示：直译为主，意译为辅，词不离句，句不离篇。词不离句，句不离篇。例：2015年第10题子曰：子曰：“不患人之不己知，患不知人也。不患人之不己知，患不知人也。”译：译：_。（。（3分）分）孔子说：孔子说：“不怕（担心）别人不了解自己，就不怕（担心）

6、别人不了解自己，就怕（担心）自己不了解别人怕（担心）自己不了解别人。”（“患患”、“己知己知”各各1分，句意畅达分，句意畅达1分分）（三）文意理解（三）文意理解 1.【甲甲】段中，作者着重从段中，作者着重从“管理百姓、巩管理百姓、巩固固国防、威慑天下国防、威慑天下”三个方面谈到了三个方面谈到了“_ _”的的重要性，然后揭示了争取重要性，然后揭示了争取“人和人和”的实质在的实质在于于_。【乙乙】段从两个人的对话中，能够段从两个人的对话中，能够反映反映【甲甲】段揭示的这一实质的句子是段揭示的这一实质的句子是_。最后以肯定的语气指出其结果的句子分别是最后以肯定的语气指出其结果的句子分别是_“得道得道

7、”小大之狱，虽不能察，必以情小大之狱，虽不能察，必以情故君子有不战，战必胜矣；可以一战，战故君子有不战，战必胜矣；可以一战，战则请从。则请从。人和人和2.曹刿分析取胜的原因有两条：一条是曹刿分析取胜的原因有两条：一条是选择有利于进攻的时机，即文中的选择有利于进攻的时机，即文中的_，一条是把握有一条是把握有利于追击的时机即利于追击的时机即_。彼竭我盈彼竭我盈辙乱旗靡辙乱旗靡 1.“文意理解文意理解”题的考查角度题的考查角度 文章内容文章内容 文章主题文章主题 人物形象人物形象 作者感情作者感情 写作方法写作方法2.文意理解题的答题步骤文意理解题的答题步骤 整体感知材料整体感知材料明确两文异同明确

8、两文异同 认真审题思考认真审题思考围绕主题作答围绕主题作答思路清晰明确思路清晰明确4.两个文段都强调了人和、民贵的重要，两个文段都强调了人和、民贵的重要，请你说说这种思想对我们今天国家建设请你说说这种思想对我们今天国家建设的积极意义。的积极意义。人和、民贵思想对我们今天国建设的人和、民贵思想对我们今天国建设的意义非常重大。（观点意义非常重大。（观点1分）以人为本、分）以人为本、关注民生、建设和谐社会是当今我国建设关注民生、建设和谐社会是当今我国建设的核心、目标，它和我们的古文化一脉相的核心、目标，它和我们的古文化一脉相承。承。例：2015年文言文11题11.“己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于

9、人”是由儒家学派提倡的待人是由儒家学派提倡的待人接物之道，请结合接物之道，请结合所学知识或生活体验所学知识或生活体验，谈谈自己，谈谈自己的理解。（的理解。（3分）。分）。示例：这句话的意思是自己所讨厌（不喜欢）的示例：这句话的意思是自己所讨厌（不喜欢）的事情，不要施加在别人身上。这是对儒家事情，不要施加在别人身上。这是对儒家“恕恕”的的理解，是人与人之间相处的行为准则。（理解，是人与人之间相处的行为准则。（1分）这分）这句话说明了在生活中，我们不要以自我为中心，而句话说明了在生活中，我们不要以自我为中心，而应推己及人，宽容待人。（应推己及人，宽容待人。（2分分）（如学生结合）（如学生结合自己的

10、生活经历，举出事例加以说明也可，自己的生活经历，举出事例加以说明也可，但不能偏离这句话的主旨）但不能偏离这句话的主旨）拓展运用题的答题技巧拓展运用题的答题技巧 方法导航：方法导航：立足文本，紧扣主旨立足文本，紧扣主旨联系生活，准确表述联系生活，准确表述三、举一反三三、举一反三 阅读理解阅读理解曹刿论战曹刿论战 阅读理解阅读理解子鱼论战子鱼论战【甲甲】公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：曰：“未可。未可。”齐人三鼓。刿曰：齐人三鼓。刿曰：“可可矣。矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未未可。可。”下视其辙，登轼而望之，曰：下视其辙，登轼而望

11、之，曰：“可可矣。矣。”遂逐齐师。遂逐齐师。（曹刿论战曹刿论战节选）节选）【乙乙】宋公及楚人战于泓宋公及楚人战于泓。宋人既成列，。宋人既成列，楚人未既楚人未既济济。司马。司马曰：曰：“彼众我寡，彼众我寡，及其未既济也，请击之。及其未既济也，请击之。”公曰：公曰：“不可不可。”既济而未成列，又以告。公曰：既济而未成列，又以告。公曰：“未未可。可。”既陈既陈而后击之，宋师败绩。而后击之，宋师败绩。（子鱼论战子鱼论战节选）节选）【注释注释】泓：泓水泓：泓水 既：尽，完了既：尽，完了 济：渡过济：渡过 司马：统帅军队的最高长官司马：统帅军队的最高长官，指子鱼。，指子鱼。陈：同陈：同“阵阵”摆好阵势。摆

12、好阵势。（一）初读语段（一）初读语段1.调用知识储备，整体感知大意。调用知识储备，整体感知大意。2.勾画文中熟悉词句、难解字词句。勾画文中熟悉词句、难解字词句。3.借助标题、注释、问题主干突破难点。借助标题、注释、问题主干突破难点。4.紧扣语境依文断义。紧扣语境依文断义。（二）再读语段（二）再读语段1.泛读泛读2.齐读齐读3.精读精读4.对比读对比读 四、切问近思四、切问近思 假如你是命题人，根据中考题型，假如你是命题人，根据中考题型，你能就所出示的文段设计哪些问题？你能就所出示的文段设计哪些问题？要求：要求：选择题（下列词语意思相同的一项、选择题（下列词语意思相同的一项、词语解释错误的一项、

13、说法正确的一项、用词语解释错误的一项、说法正确的一项、用法相同的一项法相同的一项）示例：（2015年宜宾中考试题）1.下列词语解释正确的一项是（下列词语解释正确的一项是（）学而不思则罔（罔：有害）学而不思则罔（罔：有害）然后知松柏之后凋也（然：这）然后知松柏之后凋也（然：这）切问而近思（切问：急切地追问）切问而近思（切问：急切地追问）我独亡（亡：死亡）我独亡（亡：死亡）2.下列句子中加点词语意思、用法相同的一项（下列句子中加点词语意思、用法相同的一项（）A学学而而时习之时习之/学学而而不思则罔不思则罔 B仁在仁在其其中矣中矣/其其恕乎恕乎 C与与人恭而有礼人恭而有礼/未复能有未复能有与与其奇者

14、其奇者 D如日月之食如日月之食焉焉/寒暑易节，始一反寒暑易节，始一反焉焉 BD五、默而知之五、默而知之1.请用请用“/”给下面两个句子标出朗读停顿。给下面两个句子标出朗读停顿。(每句只划一处每句只划一处)(1)下下 视视 其其 辙辙 (2)宋宋 公公 及及 楚楚 人人 战战 于于 泓泓/2.下列红色词语用法或意义相同的一项下列红色词语用法或意义相同的一项是（是（）A.登轼登轼而而望之望之/既济既济而而未成列未成列 B.其其如土石何？如土石何？/及及其其未既济也未既济也 C.公将驰公将驰之之/寡助寡助之之至至 D.战战于于长勺长勺/宋公及楚人战宋公及楚人战于于泓泓D3.下列说法正确的一项是（）A

15、.孟子，名轲，字子舆。战国中期思想家、教育家，儒家思想的代表人物。B.曹刿是我国历史上著名的政治家、军事家。C.曹刿论战选自史记庄公十年。D.曹刿论战一文所叙战争发生发生在鲁庄公十年。C4.翻译下列句子翻译下列句子（1）下视其辙，登轼而望之。）下视其辙，登轼而望之。译：译：（2）彼众我寡，及其未既济也，请击之。）彼众我寡，及其未既济也，请击之。译：译：下车察看齐军的车辙，又登上车轼瞭望齐军下车察看齐军的车辙，又登上车轼瞭望齐军（的队形）。（的队形）。对方人多而我们人少，趁着他们还没有对方人多而我们人少，趁着他们还没有完全渡过泓水，请（您）下令进攻他们。完全渡过泓水，请（您）下令进攻他们。5.甲

16、文中甲文中“齐师败绩齐师败绩”是因为鲁国抓住了发动进是因为鲁国抓住了发动进攻的时机攻的时机 _。乙文中。乙文中“宋师败绩宋师败绩”是是因为宋公错失了发动进攻的时机：因为宋公错失了发动进攻的时机：（1）_ _ _，（2）_。齐人三鼓齐人三鼓宋人既成列，楚人未既济宋人既成列，楚人未既济既济而未成列既济而未成列6.从选段文字看，长勺之战和泓水之战从选段文字看，长勺之战和泓水之战为什么会产生不同的结局为什么会产生不同的结局?长勺之战鲁庄公取信于民且善于听取曹刿长勺之战鲁庄公取信于民且善于听取曹刿的建议，战争中善于抓住战机，因此取胜；的建议，战争中善于抓住战机，因此取胜；泓水之战宋公不能听取子鱼的意见，固执己泓水之战宋公不能听取子鱼的意见，固执己见，不能抓住战机，因此失败。见，不能抓住战机，因此失败。7.根据甲文有关内容，发挥合理想象，在根据甲文有关内容，发挥合理想象，在“齐师败绩齐师败绩”前简要补写出战斗的经过前简要补写出战斗的经过(可运可运用文中原有的字词灵活组合，也可用自己用文中原有的字词灵活组合，也可用自己的话叙述的话叙述)。