1、有多重教学设计 一、基本信息一、基本信息 二二、三维、三维目标目标 知识与能力：在具体生活情境中,让学生感受并认识质量单位克 和千克，初步建立 1 克和 1 千克的观念,理解 1 千克1000 克。 过程与方法：让学生经历看、比、掂、估、验的过程,培养学生 积极的数学情感,增强数学意识。 情感态度价值观：在建立质量观念的基础上,渗透估测物品质量 的方法,培养学生自主探索的能力。 三、三、教学重难教学重难点点 教学重点：初步建立 1 克、1 千克的观念,培养学生估测物品质 量的能力。 教学难点：初步建立 1 克、1 千克的观念,培养学生估测物品质 量的能力。 四四、教学用具教学用具 课件等 五、
2、教学设计五、教学设计 教学环节教学环节 教学内容教学内容 活动设计活动设计 创设情境 情境引入 1出示课前完成的【导学案】 ，小组合作 学校 *小学 课名 有多重 教师姓名 * 学科（版本） 新北师大版 章节 第四单元 课时 第 八周总第 29 课时 年级 三年级 激趣引题 讨论，提出问题。 （板书课题） 2猜一猜：这两个果冻（一大一小） 哪个轻， 哪个重？ 3师出示差不多轻重的一个梨和一个苹果， 哪个轻？哪个重？ 4师小结：表示物品有多重可以用克或千克 作单位， 克和千克是国际上通用的质量单位。 提出问题、 启发思考， 合作学习、 协作探究 1. 认识千克。 2. 认识克。 3.教学进率：1
3、 千克1000 克。 1.认识千克。 （1） 介绍台秤， 让学生明白千克的英文表示。 然后用盘称称出 1 千克的油。 师：一瓶油的质量是 1 千克，请小朋友 掂一掂，1 千克是什么感觉？ （2）实践活动：掂一掂、估一估、验一验一 个大白菜、一个书包、一个小朋友大约有多 重？ （3） 师小结： 小朋友们真聪明， 通过掂一掂、 估一估、称一称我们已经感受出 1 千克、几 千克、几十千克物品的质量。 2.认识克。 （1）感知 1 克。 师：小朋友们，这是一个 2 分硬币，它有多 重呢？你们想不想知道？ 师：我们就用天平来称一称，在课件上演示 用天平称硬币的过程，得出 1 个 2 分硬币大 约重 1
4、克。 师： 请小朋友们从抽屉里拿出 1 个 2 分硬币， 放在手上，掂一掂，然后闭上眼睛静静地感 受一下 1 克有多重？睁开眼睛说说什么感 觉？ 师小结：1 克的质量是很轻很轻的。 （2）找 1 克的物品。 师：大约重 1 克的物品还有哪些呢？请小朋 友们从 2 号袋子里找一找，掂一掂，然后把 它高高举起来。 （3）用天平验证 1 克的物品。 师小结：1 支粉笔大约重 1 克。 (4)实践活动：感受几十克、几百克物品的质 量。 师小结：小朋友果真厉害，通过掂一掂，估 一估，称一称，我们已经感受到了 1 克、几 十克、几百克物品的质量。你们知道这包洗 衣粉的质量吗？（老师出示一包 1 千克的洗
5、衣粉） 3.教学进率：1 千克1000 克。 师边听生汇报，边板书：500 克+500 克=1000 克。 师：我们称一称，指针指向几（1） ，表示 1 千克。请小朋友们动脑筋想一想，同样两包 糖，看标签计算得出是 1000 克，用秤称出 是 1 千克，那么 1 千克和 1000 克之间，可以 用什么符号连接呢？ 生： “=” 。 师指导生读：1 千克1000 克 练习巩固、 拓展延伸 完成练习。 1在（ ）里填上合适的单位。 （书：P46， 2） 2看图填一填。 （书：P46，1） 一只鸡大约重( )克 一个西瓜大约重( )千克 笑笑体重是( )千克 3 “一抓准”活动。 水果 估计的轻重 称出的轻重 水果 估计的轻重 称出的轻重 4知识扩展： 师：生活中还有很多称是我们今天没有见过 的，想认识他们吗？ 师：让我们一起来欣赏生活中各种各样的秤 吧。 总结 谈收获。谈收获。 请谈一谈这节课你有哪些收获，你觉得自己 表现得怎么样？ 板书设计 有多重 1 千克1000 克
