1、 第五章第五章 中国的地理差异教案中国的地理差异教案 教学目标教学目标 1初步学会在简单的地图上进行区域划分的方法; 2通过阅读“我国四大地理区域图” ,能在图上指出四大地理区域的位置和范围; 3通过对我国四大地理区域分界线的分析,知道我国四大地理区域划分的自然、人文 综合原因,初步了解它们的自然地理差异;在地图上找出秦岭、淮河,并说明秦岭淮河一 线的地理意义。 教学重点教学重点 秦岭淮河一线的地理意义。 我国四大地理区域的位置和范围及划分标准。 教学难点教学难点 分析导致秦岭淮河一线以北地区和以南地区自然差异及影响因素。 教学用具教学用具 中国地形图 等温线图 等降水量图 教学过程教学过程
2、新课引入:同学们,在假期里,大家有没有出去旅游或者随家长到外地探亲?你所去的 地方与我们的城市有什么不同?有没有想过为什么会有不同? (多媒体打出中国地图,作为学生谈论不同区域的背景) 中国地域广大,不同地区之间存在或大或小的差异。这学期我们将 在上学期学习完中 国地理总论的基础上,专门研究中国的区域地理,以加深对我们国家的了解。 (一)地理差异显著 A、学生活动:看书 2、3 两页,结合前面所学知识,说说我国气温、降水、地势有何 差异。结合 5.1 可以看出,我国气温、降水、地势的分布呈现由规律的变化,反映了我国自 然环境的差异显著。 学生讨论交流,整理学习的成果,教师巡视指导。 学生回答,
3、师总结 B、学生活动:比较图 5.3 和 5.4 可以看出,秦岭淮河以北地区和以南地区村落的自然 景观和人类活动等方面,有哪些明显的差异? 学生讨论交流,师总结书上秦岭淮河一线以南、以北不同的景观,比较陈述,并且分析 原因。 四大地理区域 问题: (1) 各小组根据课文和已学知识举例说说我国的不同地理区域。 要求说明划分这些类 型区域的主要依据。 (2) 以学校所在的城市为例, 分别从地形、 农业等方面让学生来划分该市的地理区域。 学生交流,教师总结 请看第四页图 5.5“我国的四大地理区域” ,了解 (1)四大地理区域的名称。 (2)由名称,你能了解四大区域哪个方面的特点?(地理位置) (3
4、)本图由哪几种地图综合而成?(地形图、一级行政区划图、河流与湖泊分布图) (4)这说明四大地理区域的划分依据涉及哪些方面?(地理位置、自然和人文地理方 面的特点) 完成第四、五两页上的“活动”1、2、3 题,了解区域划分的主导因素,认识各区域最 主要的自然特征,回答下列问题。 请看第四页图 5.5“我国的四大地理区域” ,了解 (1)界线 A 是哪两大地域的分界线?该界线确定的主导因素是什么?(季风) 主要位于季风区的区域是?它们与非季风区的差异主要是什么? (降水) 西北地区的主 要自然特征是? (干旱,因为西北地区深居内陆,基本不受夏季风的影响) (2)界线 B 是哪两大地域的分界线?该界线确定的主导因素是什么?(气温和降水, 即气候)该界线与什么山脉、河流分布大体一致?(秦岭、淮河)南、北方地区气候的主要 特征是? (北方地区为温带半湿润气候,南方地区为亚热带湿润气候, ) (3)界线 C 是哪两大地域的分界线?该界线确定的主导因素是什么?(地形和地势) 青藏地区的主要自然特征是?(高寒) 本节小结: 今天这节课我们一起学习了祖国优越的地理位置,辽阔的国土。通过学习我 们增强了对伟大祖国的进一步了解,下面我们一起来唱歌唱祖国这首歌, 表达对祖国的热爱。