人教版一年级下册《美术》第1课　影子的游戏-教案、教学设计(配套课件编号：b001a).doc

1、 1 课课 题题 影子的游戏 作作 者者 学学 校校 授课班级授课班级 一年级 教教 材材 分分 析析 影子的游戏是小学美术教材第一册的教学内容，是学生学习绘画的开始。本 节课是学生初步认识绘画方面的知识。学生对绘画的基础了解，将直接影响到后面的 学习，所以这节课显得尤为重要。 学学 情情 分分 析析 生活中有着各种各样的影子， 同时也是学生身边较为熟悉的东西。 影子颜色黑黑， 形态多样，但基本都以最基本的图形为基础。这一年龄段对色彩和造型方面有着浓厚 的兴趣，他们有着强烈的表现欲望，有着丰富的想象力，但影子种类较为广泛，需要 绘画技巧方面的指导。教师应该精简影子动物为最基本的绘画造型方法，进

2、行正确的 引导。通过多种体验活动，使学生感受，感知影子的特性，并能巧妙的运用造型和色 彩进行绘画。 教教 学学 目目 标标 （1）知识与技能：理解影子的造型和色彩特点，感受影子的美感，学习用笔触 来塑造影子的方法。通过绘画进一步感受影子的独特美感，体验和创造发现的快乐。 （2）过程与方法：体验彩笔的特性，发现影子的造型，体验和创造发现的快乐。 （3) 情感目标和价值观：引导学生通过绘画影子表达自己的感受，启发学生展 开创作，激发学生对影子的喜爱，体验影子带来的乐趣。 教教 学学 重重 点点 和和 难难 点点 教学重点：1、是否能够掌握各种影子的常规造型并进行色彩表现。 2、是否能积极动脑，大胆

3、构思、创作。 教学难点： 掌握影子的造型和色彩。 教教 学学 过过 程程 教学环节教学环节 教师活动教师活动 预设学生行为预设学生行为 设计意图设计意图 一 、 引一 、 引 导环节导环节 一、谈话导入 （1）师：“这堂课我们来猜一 个猜谜语小游戏，同学们想不 学生兴趣被激 发，开始参与到教学 活动中 【本环节的 设计是为了激发 学生的学习兴趣， 2 想玩？ 想玩的举手。 呀!这么多同学想玩。 看，老 师这里有一段文字，请个同学 来朗读一下？” 将学生思路带到 课堂中。】 二 、二 、 实 践 操实 践 操 作 ， 探作 ， 探 究新究新 知。知。 （2）让学生上起来朗读谜语， 引入课题 观看

4、一个视频 学生通过猜谜语活 动开始课程教学 学生说影子的特征， 教师再次进行描述， 使其他同学更清楚 学生描述的特征。 【本环节是激发 学生的学习兴趣， 再动手操作， 组织 交流、展示，引出 “不同的影子”。 通过讨论、操作、 互说使学生理解 每个影子的造型， 从 而 获 得 新 知 识。】 三三 发 展 阶发 展 阶 段 ： 基段 ： 基 础 知 识础 知 识 讲 解 ，讲 解 ， 过 程 与过 程 与 画 法 演画 法 演 示。示。 重复强调每种影子的特 征。 （1）提问：这些影子同学 们喜欢吗？谁知道影子的种 类？ （2）小朋友们都喜欢影 子，动物的影子又那么多，那 么影子怎么画呢？想不

5、想试一 试？ （3）接着选择各种影子 进行绘画教学，引导学生观察 各种影子简笔画，影子的外观 各种，进行教学。 学生通过与教师探 讨观察，合作交流 发现影子的特征。 教师进行绘画示范， 学生进一步学习绘 画。 【本环节的 设计， 体现了学生 动手操作、 自我发 现、 自我探索的心 理过程。 而问题的 设计， 不仅激发了 学生的自索、 自我 完善的情感需要， 同时还锻炼了学 生的发散性思维， 展现出学生积极 主动的参与到影 子绘画的活动之 3 （4）探究及示范，与学生 共同探究“影子是什么颜色， 形状上有什么特点。” 中。 使学生在动脑 学生思考、 动手操 作、 在口头交流中 进一步体会影子 的

6、造型特征和色 彩， 进行影子绘画 学习。】 四、课四、课 堂实堂实 践 ， 学践 ， 学 生 进 行生 进 行 绘画绘画 作业实践： 1.影子绘画，创作要点： （1）了解影子造型的绘画特 点及色彩，进行表现。 （2）灵活运用，将自己喜欢的 影子用好看的颜色来表现。 教师巡视，帮助学生。 （1）学生说一说 影子的特征：黑黑 的，看得见摸不到。 （2）让学生用铅 笔在画纸上画出影 子，影子各部分的特 征，并强调将影子先 进行勾线再来涂色。 【通过巩固 练习， 学生充分经 历画画影子的过 程，再绘画过程 中。 在头脑中形成 表象， 认识到影子 都是黑黑的， 以及 影子的形状。 这样 边画边学就能水

7、到渠成， 达到事半 功倍的效果。】 四、拓四、拓 展阶段展阶段 教师总结：影子造型多 种多样，颜色丰富多彩。 （1）引导学生进一 步发现和尝试进行大胆 的创作 （2）对安全卫生知 识进行补充，引导学生 养成良好的行为习惯。 。 学习的过程不 仅是学生学习绘 画技巧的过程， 且 是学生多思考、 多 动脑的过程。 更是 学生在学习后对 自己的行为习惯 发生潜移默化改 变的过程， 这样不 仅达到了学习的 目标， 又使学生润 物细无声般养成 了良好的行为习 惯。 影子 植物，动物，树木，房子，汽车 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 一表扬与掌声。 表扬：发自内心的赞美和表扬，认可学生，让学生大

8、胆的说出自己的看法，勇 4 于表现自己。譬如，带着真诚的微笑说：老师，您真棒，谢谢你教会我和大家；你说 的真不错，把我们都感动了，来握握手，我也想向你学一学；来吧，我们都跟着老师 学学；或者拍拍学生的肩膀，带头给予掌声。 掌声：掌声代表着真诚，代表着鼓励，所以不要吝啬掌声，用掌声肯定学生的 价值，带着真诚大声说：哇，你真棒！ 二鼓励和批评。 鼓励：只要学生说的有理，那怕是一点点，都不能错过及时鼓励的机会，比如； 你这点说的很有道理，我想说的都被你提前说了，来掌声鼓励。 批评： 批评是为了纠正学生的错误， 但批评时要运用关切的语言， 和缓的语调， 让学生感到亲切与诚服，避免伤其自尊。比如：哈哈，你这小家伙，没想好，就抢着 说，我口袋里没糖啊，想清楚马上告诉我，相信你的第二次答案；这次表达的不到位 也没有表达清楚，希望你可以再组织一下你的语言，我期待你的下一次举手。 总之，无论鼓励还是批评，语言运用都要灵活。在课堂上，要在对学生尊重和关 爱的基础上，通过评价促进学生在原有的水平上得到提高，发现学生的潜能和特长， 帮助他们认识自我，建立自信。 教教 学学 反反 思思 在上课的过程中，教师设置了一个了解影子造型色彩的活动，紧接着就是影子绘画的 教学，我选择了影子的形状和色彩进行绘画教学，教学内容过多，学生实际操作画画 的环节较少，没有准备示范画影子，学生不会画，此环节完成效果不佳。