高三物理二轮复习专题一力与运动第1讲力和物体的平衡课件.ppt

1、核心专题突破第一部分专题一力与运动专题一力与运动考 纲 精 解高 频 考 点 1.力和物体平衡部分：考查物体受力分析和平衡条件，一般以选择题形式命题，注意与静摩擦力有关的临界极值问题 2.力和直线运动部分：考查牛顿运动定律与直线运动规律的综合应用，以选择题形式命题为主，注意与运动图象的结合 3.力和曲线运动部分：考查抛体运动、圆周运动、直线运动组合情景下的运动问题、受力问题及功能综合问题，命题形式既有选择题，也有计算题 4.力和天体运动部分：结合圆周运动规律考查万有引力定律在天体运动与航天中的应用，命题形式一般为选择题.备 考 策 略 1.理解各种性质的力的产生、方向特点和平衡条件，能正确对物

2、体进行受力分析，掌握解决平衡问题的常用方法 2.理解运动学公式及适用条件，熟练运用整体法和隔离法解决连接体问题，灵活运用牛顿运动定律和运动学规律处理运动图象及其他综合问题 3.运用运动的合成和分解、动力学规律和功能关系解决直线运动、平抛运动和圆周运动的组合性问题，分析衔接点的速度是解决问题的关键 4.运用两个模型、两条思路是解决天体运动与航天问题的基础，重点关注我国航天工程的最新成就.第1讲力和物体的平衡栏目导航2年考情回顾热点题型突破对点规范演练热点题源预测逐题对点特训2年考情回顾设问设问方式方式三力平衡三力平衡和动态分析和动态分析例例(2017全国卷全国卷，21题题)(2016全国卷全国卷

3、，14题题)(2016全国卷全国卷，17题题)共点力平共点力平衡条件衡条件例例(2017全国卷全国卷，16题题)(2017江苏卷，江苏卷，14题题)(2017天津卷，天津卷，8题题)审题审题要点要点要明确研究对象要明确研究对象审清研究对象受力分析审清研究对象受力分析(大小和方向大小和方向)要注意有无光滑面或摩擦不计，轻杆或轻滑轮，刚好不滑动或刚要注意有无光滑面或摩擦不计，轻杆或轻滑轮，刚好不滑动或刚好无压力等等关键词好无压力等等关键词热点题型突破题型一物体的受力分析 命题规律 高考时该热点的考查主要是选择题命题方向主要有：(1)考查对力的有无和方向的判断(2)结合平衡条件知识对受力分析进行考查

4、(3)结合整体法和隔离法，解答牛顿运动定律的应用问题时考查受力分析 方法点拨 1受力分析的步骤 2受力分析的方法 两大方法整体思维法 1(2017河南郑州预测)L型木板P(上表面光滑)放在固定斜面上，轻质弹簧一端固定在木板上，另一端与置于木板上表面的滑块Q相连，如图所示若P、Q一起沿斜面匀速下滑，不计空气阻力，则木板P的受力个数为()A3B4 C5D6C突破点拨(1)木板P上表面光滑，说明P、Q间没有摩擦力，而滑块Q随P作匀速运动，对滑块Q分析可知，与重力沿斜面方向的分力平衡的是弹簧的弹力，此时弹簧处于压缩状态(2)对P、Q整体分析，能一起匀速下滑，说明斜面是粗糙的，斜面对P有沿斜面向上的滑动

5、摩擦力 解析 对P、Q及弹簧组成的系统整体分析，能匀速下滑，说明斜面一定是粗糙的，则木板P要受斜面的摩擦力作用对滑块Q分析可知，与重力沿斜面方向的分力平衡的是弹簧的弹力，此时弹簧处于压缩状态，对木板P分析可知，受重力、斜面的支持力、弹簧的弹力、滑块Q的压力、滑动摩擦力共5个力故选项C正确【变式考法】(1)在上述题1中，L型木板P上下表面都光滑，使弹簧为原长时释放，P、Q一起沿斜面下滑，不计空气阻力，该木板P的受力个数是多少？解析 先选取P、Q系统，其加速度agsin.式中为斜面的倾角，再隔离Q为对象，对其受力分析并根据牛顿第二定律知，弹簧的弹力为零选取P为研究对象，对其受力分析知P共受三个力的

6、作用：重力，斜面的支持力和滑块Q的压力，所以P的受力个数为3.答案 3个 2(2017湖南四校联考)如图所示，a、b两个小球穿在一根光滑的固定杆上，并且通过一条细绳跨过定滑轮连接已知b球质量为m，杆与水平面成角，不计所有摩擦，重力加速度为g.当两球静止时，Oa绳与杆的夹角也为，Ob绳沿竖直方向，则下列说法正确的是()Aa可能受到两个力的作用 Bb可能受到3个力的作用 C绳子对a的拉力等于mg Da的重力为mgtan C 解析 由平衡条件知，a受重力、支持力和绳的拉力三个力作用，选项A错误；Ob绳沿竖直方向，由平衡条件知，b受重力和绳的拉力两个力，选项B错误；对b，设Ob绳对b的拉力为F，由平衡

7、条件得Fmg，因为同一条绳上拉力大小处处相等，所以绳子对a的拉力为mg，选项C正确；对a，由平衡条件得Ga sin mgcos，解得Gamgcot，选项D错误 3(2017福建厦门质检一)如图所示，将三个形状不规则的磁石块叠放在水平桌面上，处于静止状态下列说法正确的是()A石块b对a的支持力与a受到的重力是一对平衡力 B石块a一定受到三个力的作用 C石块c受到水平桌面向左的摩擦力 D桌面对石块c的作用力一定竖直向上 解析 对a受力分析，a可能受到重力、支持力、b的磁力，也可能只受到重力和磁力，所以选项A、B错误；对abc整体分析，磁力为内力忽略不计，则整体只受到重力和地面的支持力，所以选项C错

8、误，D正确D 物体受力分析的技巧(1)分析受力的思路：先数研究对象有几个接触处，每个接触处最多有两个力(弹力和摩擦力)同时注意对场力的分析 假设法是判断弹力、摩擦力的存在及方向的基本方法(2)善于变换研究对象：若不能直接判断研究对象与接触的物体间是否有相互作用的弹力和摩擦力，可以采用变换研究对象，借助其他物体的受力来判定题型二物体的静态平衡问题 命题规律 静态平衡问题多以选择题形式出现，考查方向有：(1)平衡条件的应用(2)力的合成和分解(3)整体法和隔离法的灵活运用 方法点拨 1处理平衡问题的基本思路 2常用求解方法 解答方法 1.(2017天津卷)(多选)如图所示，轻质不可伸长的晾衣绳两端

9、分别固定在竖直杆M、N上的a、b两点，悬挂衣服的衣架挂钩是光滑的，挂于绳上处于静止状态如果只人为改变一个条件，当衣架静止时，下列说法正确的是()A绳的右端上移到b，绳子拉力不变 B将杆N向右移一些，绳子拉力变大 C绳的两端高度差越小，绳子拉力越小 D若换挂质量更大的衣服，则衣架悬挂点右移AB 突破点拨(1)悬挂衣服的衣架，挂钩是光滑的，表明左右两边绳的拉力大小相等，两边拉力与竖直方向的夹角大小相等(2)绳的右端上移到b，左右两边绳之间的夹角不变 【变式考法】如图所示，质量为m的小球套在竖直固定的光滑圆环上，轻绳一端固定在圆环的最高点A，另一端与小球相连小球静止时位于环的B点，此时轻绳与竖直方向

10、的夹角为60，则轻绳对小球的拉力大小为()C解析解析 对对B点处的小球受力分析，如图所示，则有点处的小球受力分析，如图所示，则有FTsin 60FNsin 60，FTcos 60FNcos 60mg解得解得FTFNmg，则选项，则选项A、B、D错误，错误，C正确正确 2.(2017陕西宝鸡质检)实际生活中常常利用如图所示的装置将重物吊到高处现有一质量为M的同学欲将一质量也为M的重物吊起，已知绳子在水平天花板上的悬点与定滑轮固定点之间的距离为L，不计滑轮的大小、滑轮与绳的重力及滑轮受到的摩擦力当该同学把重物缓慢拉升到最高点时，动滑轮与天花板间的距离为()D 3.(2017山西名校联考)如图所示，

11、两相同轻质硬杆OO1、OO2可绕垂直纸面的水平轴O、O1、O2转动，在O点悬挂一质量为M(未知)的重物，将质量均为m的同材质的两木块分别紧压在左右两边的竖直挡板上，且当图中60时，整个系统恰好保持静止已知木块与挡板间的动摩擦因数，设木块与挡板间最大静摩擦力的大小等于滑动摩擦力的大小，轻质硬杆与转轴之间的摩擦可忽略不计，则下列说法正确的是()A重物的质量重物的质量M3mB若增加重物的质量，则木块将相对于挡板向下滑动若增加重物的质量，则木块将相对于挡板向下滑动C挡板间的距离缓慢增大少许，则木块受到挡板的摩擦力挡板间的距离缓慢增大少许，则木块受到挡板的摩擦力将不变将不变D若挡板间的距离缓慢减小少许，

12、则木块受到挡板的摩擦若挡板间的距离缓慢减小少许，则木块受到挡板的摩擦力将变大力将变大C 共点力作用下的物体平衡问题，涉及受力分析、力的合成与分解、建立平衡方程等，其思维与解题过程如下：题型三物体的动态平衡问题 命题规律 高考对该热点的考查多为选择题，命题方向主要有：(1)用解析法或图解法分析某个力的变化情况(2)涉及电场力或安培力的动态平衡问题 方法点拨 解决动态平衡问题的一般思路是把“动”化为“静”，“静”中求“动”动态平衡问题的分析过程与处理方法如下：1(2017全国卷)(多选)如图，柔软轻绳ON的一端O固定，其中间某点M拴一重物，用手拉住绳的另一端N.初始时，OM竖直且MN被拉直，OM与

13、MN之间的夹角为()现将重物向右上方缓慢拉起，并保持夹角不变在OM由竖直被拉到水平的过程中()AMN上的张力逐渐增大 BMN上的张力先增大后减小 COM上的张力逐渐增大 DOM上的张力先增大后减小AD突破点拨(1)判断绳OM与重力方向的夹角变化(2)判断绳MN与重力方向的夹角变化 方法二：画力的矢量三角形，如图乙所示，根据正弦定理列式求解(余解同方法一)2(2017广西柳州模拟)(多选)大国工匠节目中讲述了王进利用“秋千法”在1 000 kV的高压线上带电作业的过程如图所示，绝缘轻绳OD一端固定在高压线杆塔上的O点，另一端固定在兜篮上另一绝缘轻绳跨过固定在杆塔上C点的定滑轮，一端连接兜篮，另一

14、端由工人控制身穿屏蔽服的王进坐在兜篮里，缓慢地从C点运动到处于O点正下方E点的电缆处绳OD一直处于伸直状态，兜篮、王进及携带的设备总质量为m，不计一切阻力，重力加速度大小为g.关于王进从C点运动到E点的过程中，下列说法正确的是()BCD 3(2017湖南湘中名校联考)(多选)如图所示，在一绝缘斜面C上，一带正电的小物体A处于静止状态，现将一带正电的小球B沿以A为圆心的圆弧缓慢地从P点转到A正上方的Q点处，已知P、A在同一水平线上，且在此过程中物体A和斜面C始终保持静止不动，A、B可视为质点关于此过程，下列说法正确的是()A物体A受到摩擦力一直减小 B物体A受到斜面的支持力先增大后减小 C地面对

15、斜面C的支持力先增大后减小 D地面对斜面C的摩擦力一直减小BD 解析 对A研究，B对A的库仑力沿斜面方向的分力，先沿斜面向上逐渐减小，然后沿斜面向下逐渐增大，当库仑力与斜面垂直时为0，设该分力为F，在沿斜面方向根据平衡条件：当库仑力沿斜面分力向上减小时，Ff可能先减小后增大，也可能一直增大，当库仑力沿斜面分力向下增大时，Ffmgsin F，可知Ff逐渐增大，故选项A错误；对A研究，B对A的库仑力垂直于斜面方向的分力，先逐渐增大然后逐渐减小，当库仑力与斜面垂直时最大，设该分力为F，根据平衡条件，斜面对A的支持力Nmgcos F，可知N先增大后减小，故选项B正确；以A和C整体为研究对象，受力分析情

16、况如图所示设B对A的库仑力大小为F，与竖直方向的夹角为.根据平衡条件得，FfFsin，NFcos G，所以随着角的减小，地面对斜面的摩擦力一直减小，而支持力一直增大，故选项C错误，D正确 分析动态平衡问题时需要注意的两个方面(1)在动态平衡问题中，一定要抓住不变的量(大小或方向)，然后分析其他量的变化(2)分析动态平衡问题时，先画受力示意图或力的矢量三角形，然后利用拉密定理、正弦定理、正交分解法、相似三角形法及力的矢量图形变化法等进行受力分析热点题源预测 电磁学中的平衡问题考向考向预测预测高考对电磁学中的平衡问题的命题既有选择题，也有计算题，主要考查：高考对电磁学中的平衡问题的命题既有选择题，

17、也有计算题，主要考查：(1)通通电导体杆在安培力作用下的平衡问题；电导体杆在安培力作用下的平衡问题；(2)带电体带电体(粒子粒子)在电场力、洛伦兹力作在电场力、洛伦兹力作用下的平衡问题两种问题均是力电综合题型，考查学生的综合分析能力用下的平衡问题两种问题均是力电综合题型，考查学生的综合分析能力解题解题关键关键电磁学中的共点力平衡是力学部分的一种典型模型，这类模型的特点是：电磁学中的共点力平衡是力学部分的一种典型模型，这类模型的特点是：(1)处处于平衡状态下的物体不但会受到重力、弹力或摩擦力作用，还会受到电场力、于平衡状态下的物体不但会受到重力、弹力或摩擦力作用，还会受到电场力、安培力或洛伦兹力

18、作用；安培力或洛伦兹力作用；(2)常与受力分析、闭合电路欧姆定律、左手定则、右常与受力分析、闭合电路欧姆定律、左手定则、右手定则、法拉第电磁感应定律等相结合手定则、法拉第电磁感应定律等相结合失分失分防范防范(1)失分点有：失分点有：审题不清，抓不准审题不清，抓不准“静止静止”“”“匀速直线运动匀速直线运动”“”“恰好达到最恰好达到最大速度大速度”等表示平衡状态的关键词；等表示平衡状态的关键词；不能正确判断电场力、安培力或洛伦不能正确判断电场力、安培力或洛伦兹力的方向、导致受力分析错误；兹力的方向、导致受力分析错误；忽视电阻不计、重力不计等条件，导致忽视电阻不计、重力不计等条件，导致电路分析和受

19、力分析错误；电路分析和受力分析错误；没有综合力、磁、电三方面的知识，思路不清没有综合力、磁、电三方面的知识，思路不清楚，答题不规范；楚，答题不规范；在动态平衡问题中混淆恒力与变力在动态平衡问题中混淆恒力与变力(2)防范方法是：防范方法是：正确理解各力的性质及其产生的效果；正确理解各力的性质及其产生的效果；严格按照受力分严格按照受力分析的顺序逐一对各力确认并画出草图；析的顺序逐一对各力确认并画出草图；灵活运用整体法和隔离法、正交分灵活运用整体法和隔离法、正交分解法、假设法、等效法、图象法等；解法、假设法、等效法、图象法等；列出正确的平衡方程或确定力的变化列出正确的平衡方程或确定力的变化情况情况【

20、预测】(多选)如图所示，AB是竖直面内的半圆弧的水平直径，在A点放有电荷量为Q1的点电荷，在B点放有另一点电荷，一电荷量为q的带电体放在圆弧上的C点刚好处于静止状态A、C连线与水平方向的夹角为，圆弧的半径为R，则下列说法正确的是()思维导航 规范答题【变式考法1】(2017安徽江淮十校联考三)如图所示，挡板MO、NO互相垂直，固定在水平地面上，两挡板之间有一平行地面的匀强电场E，场强方向与挡板NO垂直都带正电的小球A、B(可视为质点)放置在电场中的地面上，用与挡板NO平行的水平推力F作用在B球上，使两小球紧靠挡板静止，此时两球的距离为L.改变水平推力F大小，若使小球B沿挡板NO向着O点移动一小

21、段距离，待小球A、B重新静止时，则与原来比较(设地面和挡板均光滑、绝缘，两小球所带电量不变)()AA球对B球作用的静电力增大 B挡板MO对A球的弹力不变 C挡板NO对B球的弹力不变 D两球之间的距离减小，力F增大 C 解析 A、B两球在竖直方向都受重力G和地面的支持力作用，两力为平衡力设A、B小球带电量分别为q1、q2，在水平方向，A球受力为：电场力q1E，MO挡板对A球的弹力FN1，B球对A球的静电力F1，如图甲所示根据平衡条件得q1EF1sin，FN1F1cos，当小球B沿挡板NO向着O点移动一小段距离，增大，sin 增大，cos 减小，而q1E不变，则F1减小，故A球对B球作用的静电力减

22、小，由知FN1也减小，选项A、B错误B球在水平方向受力为：电场力q2E、推力F、A对B的静电力F1和挡板NO对B球的弹力FN2，如图乙所示根据平衡条件得FN2q2EF1sin，FF1cos，F1F1，将代入得FN2(q1q2)E，挡板NO对B球的弹力不变，选项C正确由于F1减小，根据库仑定律得知两球之间的距离增大；且增大，cos 减小，由知F减小，选项D错误【变式考法2】(2017山西太原质检)(多选)地面附近空间中存在着纸面内水平方向的匀强电场(图中未画出)和垂直于纸面向里的匀强磁场(如图所示)一个带电油滴沿着一条与竖直方向成角的直线MN运动，由此可以判断()A如果油滴带正电，它是从N点运动

23、到M点 B如果油滴带正电，它是从M点运动到N点 C如果水平电场方向向右，油滴是从N点运动到M点 D如果水平电场方向向右，油滴是从M点运动到N点BC 解析 带电油滴在重力、电场力，洛伦兹力的作用下沿着直线MN运动，故在垂直直线MN方向上带电油滴所受的合力为零，则带电油滴所受的洛伦兹力不变，由F qvB知，带电油滴做匀速直线运动，如果油滴带正电，且从N点运动到M点，则油滴所受合力不为零，故油滴不会沿着直线MN运动，选项A错误；如果油滴带正电，且从M点运动到N点，则油滴所受合力可以为零，故油滴会沿着直线MN运动，选项B正确；如果水平电场方向向右，油滴是从N点运动到M点，则油滴带负电时，其所受合力可以

24、为零，故油滴会沿着直线MN运动，选项C正确；如果水平电场方向向右，油滴是从M点运动到N点，则无论油滴带正电还是负电，其所受合力不为零，故油滴不会沿着直线MN运动，选项D错误适用对象：高中学生制作软件：Powerpoint2003、Photoshop cs3运行环境：WindowsXP以上操作系统编后语 做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。讲课内容对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。最讲授的主题是否熟

25、悉越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了太忙于记录，便无暇紧跟老师的思路。如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找当然也可以记在笔记本上，前提是你能听懂；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。2022-10-25最新中小学教学课件512022-10-25最新中小学教学课件52谢谢欣赏！