1、汉字中的象形文字教学设计汉字中的象形文字教学设计 第一课时第一课时 一、教学目标一、教学目标 知识与能力：通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。 过程与方法：通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形字的造字方法， 并能将几个简单的象形字组合在一起变成一副画， 表达出完整的意思。 情感态度与价值观：通过欣赏中国古代象形文字的美感造型，激发爱国情感。 二、教学重难点二、教学重难点 教学重点：通过欣赏古代象形文字，使学生得到启示，创作象形文字，要抓住对象 的主要特征进行夸张表现。 教学难点：了解现代汉字是从象形文字演化而来的，并能根据象形文字的结构，运 用夸张、变形、重复、
2、排列等方法装饰成画面。 三三、教学过程、教学过程 教学程序教学程序 教学活动（含过程与方法）教学活动（含过程与方法） 设计目的、设计目的、 说明说明 课前准备 教师：多个象形文字的图片资料。 学生：水彩笔、彩纸、铅笔等。 培养学生课前 准备的好习惯 课程导入 1老师出示一张原始人劳动、记录的图片， 请同学们猜猜他们在干嘛？展示中国古代岩 画中的一段象形文字， 请学生猜猜这是什么意 思。 2学生讨论、争辩。教师公布答案，告诉学 生这是象形文字。 3教师讲解象形文字的产生和发展过程，学 生将自己搜集、了解到的资料与大家交流，了 解祖先创造、运用象形文字的情景，激发学生 的模仿兴趣和表现欲望。 通过
3、情境引入， 引导学生欣赏、 感知、探索。激 发学生对象形 文字产生兴趣。 引导学生理解 象形文字的产 生以及岩画和 文字的关系。 感悟体验 1“猜一猜字”的游戏，分析象形文字有什 么特点呢？ 2.“慧眼识字”游戏，进一步巩固学生分辨象 形文字的能力。 3教师出示“象”的团，并向学生展示“象” 字的演化轨迹使学生得到启示。 这些象形文字 和我们现在的文字一样吗？为什么？ 4利用“仓颉”造字的故事，详细讲解汉字 进一步激发学 生的求知欲和 学习兴趣。 学生感知象形 文字与生活中 的关系。 的发展历史。 发现探究 1现场示范：教师边讲边示范。 观察比较：教师通过实际操作示范，引导学 生运用多种色彩来
4、临摹象形文字的演变， 可以 给每一组字画上漂亮的边框。 2刚才，老师用几个象形文字组合的完成一 幅画。下面欣赏另外几幅画，它们都用了什么 方法来进行联想？小结： 原来是用了重复和排 列的方法。 3 老师知道同学们也收集了很多的象形文字， 谁来说说你打算怎么样通过联想把象形文字 变成一幅画？ 4同学们，你们都有很好的想法。分析比 较：老师这里有两幅画，哪一幅的构图好呢？ 为什么？ 小结：我们在绘画的过程中要注意，画面要饱 满。 解决重点： 采用游戏激趣 的教学方式 激发学生学习 象形文字的兴 趣， 从而掌握象 形文字的特点。 通过演示趣味 性冲击力极强 的视觉形象课 件， 让学生得到 美的熏陶。
5、 发现探究 1运用游戏，进一步了解象形文字的造字方 法 游戏一：看字猜图看，这是什么？那古代人是 用什么字表现的呢？ （学生观察辨认， 并大胆讲述对象形文字特点 的看法抓住了物体的主要特征） 游戏二：看图写字 老师这儿有几幅画和几个象形字， 谁能够猜出 它们是我们现在的什么字， 能把它写下来吗？ （请学生到黑板上书写，一人写一个字） 游戏三：慧眼识字 老师这儿还有很多图片， 你能看完了说一说你 想到了什么东西，能说出它是什么字吗？ 2将实物与相应的象形文字进行比较分析， 引导学生寻找象形文字是怎样抓住实物最主 要的特征，用夸张的手法突出，省略细节的。 老师带领学生用手指书空写一写、 画一画象形 文字，加强学生对象形文字的印象。 教师边示范边 引导学生掌握 运用夸张、变 形、重复、排列 等方法装饰象 形文字。 学生探讨作业 的表现方法。 能 根据象形文字 的结构， 运用夸 张、 变形、 重复、 排列等方法装 饰画面。 课后作业 造型表现： 1出示作业要求。 将象形文字联想成一幅画：构图饱满、富有创 意。 2学生创作活动。 3 各个小组将完成的作品展示粘贴展板上。 学生在参与尝 试活动中， 发展 想象力， 创造象 形文字的有趣 画面。
