中考语文锁分二轮复习文言文阅读杂说四课件北师大版.ppt

1、杂说（四）杂说（四）2018中考锁分中考锁分文言文阅读文言文阅读知识梳理第一部分第一部分 慨叹伯乐的罕有慨叹伯乐的罕有 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。间，不以千里称也。1.1.词语解释词语解释（1 1）然然后有千里马后有千里马 然：然：（2 2）只）只辱辱于奴隶人之手于奴隶人之手 辱：辱：（3 3）骈骈死于槽枥之间死于槽枥之间 骈：骈：（4 4）不以千里）不以千里称称也也 称：称：这样，如此这样，如此屈辱、埋没屈辱、埋没并列

2、并列称号称号2.2.句子翻译句子翻译只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。称也。只是在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死只是在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。在马厩里，不能获得千里马的称号。3.3.句子朗读节奏句子朗读节奏 不不 以千里称也以千里称也/第二部分第二部分 未以千里称的骏马的悲惨境地未以千里称的骏马的悲惨境地 马之千里者，一食或尽粟一石；食马者不知其能马之千里者，一食或尽粟一石；食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才

3、美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？1.1.词语解释词语解释（1 1）一食）一食或或尽粟一石尽粟一石 或：或：（2 2）食食马者不知其能千里而食也马者不知其能千里而食也 食：食：（3 3）虽有千里之）虽有千里之能能 能：能：或许或许才能，能力才能，能力通通“饲饲”，供食，饲养，供食，饲养（4 4）才美不外）才美不外见见 见：见：（5 5）且欲且欲与常马与常马等等不可得不可得 且：且：欲：欲：等：等：（6 6）安安求其能千里也求其能千里也 安：安：同同“现现”，显现，显现想要想要犹，尚且犹，尚且怎么，哪里怎么，哪里等同，一样等同，一样2.

4、2.句子翻译句子翻译（1）食马者不知其能千里而食也。）食马者不知其能千里而食也。喂马的人不懂得根据它日行千里的本领来喂养它。喂马的人不懂得根据它日行千里的本领来喂养它。3.3.句子朗读节奏句子朗读节奏（1 1）食马者）食马者 不知其能千里不知其能千里 而食也而食也（2 2）安）安 求其能千里也求其能千里也第三部分第三部分 对那些阻塞贤路的昏庸之辈的义愤对那些阻塞贤路的昏庸之辈的义愤 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其/（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？想让它跟普通的马一样都尚且做不到，又怎么能要

5、想让它跟普通的马一样都尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢？求它日行千里呢？意，执策而临之曰：意，执策而临之曰：“天下无马。天下无马。”呜呼！其真无马邪？呜呼！其真无马邪？其真不知马也！其真不知马也！1.1.词语解释词语解释（1 1）策策之不以其之不以其道道 策：策：道：道：（2 2）食之不能尽其）食之不能尽其材材 材：材：（3 3）执执策而策而临临之之 执：执：临：临：正确的方法正确的方法鞭子，这里作动词，鞭子，这里作动词，驾驭，驱使驾驭，驱使持持资质，本能资质，本能面对面对2.2.句子翻译句子翻译（1）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意

6、。通其意。（2）执策而临之曰：）执策而临之曰：“天下无马。天下无马。”鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不懂得它的意思。挥自己的才能，听它嘶叫却不懂得它的意思。拿着鞭子站在它跟前说：拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马。天下没有千里马。”3.3.句子朗读节奏句子朗读节奏 策之策之 不以其道，食之不以其道，食之 不能尽其材不能尽其材/【全文中心全文中心】杂说（四）杂说（四）通篇采用托物寓意的通篇采用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别

7、人才，重用人才，使他们能充者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。全文抒发作者的愤懑不平和穷困潦倒分发挥才能。全文抒发作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并寄托了作者对统治者埋没、摧残人才的讽之感，并寄托了作者对统治者埋没、摧残人才的讽刺、针砭和控诉。刺、针砭和控诉。全文理解全文理解【文意理解文意理解】1.1.伯乐和千里马的寓意是什么？二者之间的关系是伯乐和千里马的寓意是什么？二者之间的关系是什么？什么？千里马喻人才千里马喻人才,伯乐喻能发现、赏识并任用人才伯乐喻能发现、赏识并任用人才的人。先有伯乐的人。先有伯乐,而后有千里马而后有千里马,千里马常有千里马常有,而伯乐而伯乐不常有。要

8、发现人才不常有。要发现人才,爱护人才爱护人才,否则人才就会被埋否则人才就会被埋没没,有人才也等于没有人才。有人才也等于没有人才。3.3.如果你也像韩愈一样怀才不遇，得不到赏识，除了写如果你也像韩愈一样怀才不遇，得不到赏识，除了写文章抒发自己的愤懑之情外，还有哪些更好的做法？文章抒发自己的愤懑之情外，还有哪些更好的做法？努力使自己更完美；学会推销自己。努力使自己更完美；学会推销自己。2.2.课文表面上说马，实际上喻人。谈谈作者为什么发出课文表面上说马，实际上喻人。谈谈作者为什么发出“千里马常有，而伯乐不常有千里马常有，而伯乐不常有”的感慨？的感慨？因为社会上并不缺少有才能的人因为社会上并不缺少有

9、才能的人,但由于没有人发现、善但由于没有人发现、善待和重用待和重用,他们往往被埋没。他们往往被埋没。金题演练阅读阅读杂说（四）杂说（四），完成，完成1 15 5题。（题。（1212分分）1.1.对下列句子的朗读停顿划分对下列句子的朗读停顿划分不正确不正确的一项是（的一项是（2 2分分）（）A.A.一食一食/或尽粟一石或尽粟一石B.B.食马者食马者/不知其能千里而食也不知其能千里而食也C.C.安求安求/其能千里也其能千里也D.D.鸣之鸣之/而不能通其意而不能通其意【解析解析】C C项句子的意思是项句子的意思是“又怎么能要求它日行千里又怎么能要求它日行千里呢呢”，所以正确朗读停顿划分是：安，所以正

10、确朗读停顿划分是：安/求其能千里也。求其能千里也。C C2.2.对下列的标色词语解释对下列的标色词语解释不正确不正确的一项是（的一项是（2 2分分）（）A.A.然然后有千里马（这样，如此）后有千里马（这样，如此）B.B.不以千里不以千里称称也（著称）也（著称）C.C.虽有千里之虽有千里之能能（才能，能力）（才能，能力）D.D.安安求其能千里也（怎么，哪里）求其能千里也（怎么，哪里）【解析解析】B B项中项中“称称”的意思是的意思是“称号称号”。B B3.3.下列各项中下列各项中标色标色的词意义和用法相同的一项是的词意义和用法相同的一项是（2 2分分）（）A.A.骈死骈死于于槽枥之间槽枥之间 于

11、于是入朝见威王（是入朝见威王（邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏）B.B.马马之之千里者千里者 无丝竹无丝竹之之乱耳（乱耳（陋室铭陋室铭）C.C.食马者不知食马者不知其其能千里而食也能千里而食也 其其如土石何（如土石何（愚公移山愚公移山）D.D.鸣之鸣之而而不能通其意不能通其意 濯清涟濯清涟而而不妖（不妖（爱莲说爱莲说）【解析解析】A A项中两个项中两个“于于”意义和用法分别是意义和用法分别是:介词，介词，在在;介词，和介词，和“是是”连用，表承接关系。连用，表承接关系。B B项中两个项中两个“之之”意义和用法分别是：结构助词，意义和用法分别是：结构助词，“的的”；助；助词，用于主谓之间，取消句子的独立性，可不译。词，用于主谓之间，取消句子的独立性，可不译。C C项中两个项中两个“其其”意义和用法分别是：代词，它；副意义和用法分别是：代词，它；副词，表语气，可不译。词，表语气，可不译。D D项两个项两个“而而”的意义和用法的意义和用法分别为：表转折关系，却，但是。分别为：表转折关系，却，但是。【答案答案】D D