江苏省高三语文一轮复习-探讨小说主旨课件.ppt

1、探讨小说主旨探讨小说主旨 小说的主旨是小说的灵魂，是作者的写作目的小说的主旨是小说的灵魂，是作者的写作目的所在，也是作品的价值意义所在。主题的深浅往所在，也是作品的价值意义所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。欣赏小说的主题。【原题重现原题重现】溜索溜索本文写了驼队飞渡峡谷的故事，请探究本文写了驼队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。其中的深刻意蕴和作者的情感取向。参考答案：深刻意蕴：参考答案：深刻意蕴：(1)(1)飞渡峡谷的情景飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，：表现人在自然面前接受挑战

2、，战胜艰险；战胜艰险；(2)(2)驮队的人际关系驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，：体现团结协作，相互信任，关心爱护；关心爱护；(3)(3)动物形象动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；驰，而不是像牛那样软弱畏缩；(4(4)“)“我我”与领队的对照与领队的对照：表示人会在艰苦磨练：表示人会在艰苦磨练中成长。中成长。思考：探讨主旨题的答题模式。思考：探讨主旨题的答题模式。情感取向：情感取向：(1)(1)骏马、雄鹰、高山峡谷骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇：对雄奇险峻崇高的高的赞美赞美；(2)(2)领队、精瘦汉子领队、精瘦汉子：

3、对乐观向上人生态度：对乐观向上人生态度的的赞美赞美；(3)(3)牛的恐惧、发抖牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的：对平庸、畏难的厌弃厌弃。(4)(4)本文所写生存画面本文所写生存画面：张扬张扬了原始、野性了原始、野性的阳刚之美。的阳刚之美。答题模式：答题模式：小说通过小说通过，揭示揭示/表达表达/表现表现/赞美赞美/批判批判/呼吁呼吁/反思反思/第一个省略号的内容：第一个省略号的内容：（文本表层）描绘了怎样的故事情节、人、物形（文本表层）描绘了怎样的故事情节、人、物形象、自然环境、时代背景象、自然环境、时代背景（个）（个）第二个省略号的内容：第二个省略号的内容：（文本深层）作者的情感、观点、态度（

4、文本深层）作者的情感、观点、态度（群）（群）由个体到群体，由个体到群体，由一个到一类由一个到一类【思考思考】探讨主旨的方法？探讨主旨的方法？（王超提供）（王超提供）三要素为主旨服务，体会主旨要从三要素切入：三要素为主旨服务，体会主旨要从三要素切入：1、由人物描写，性格特点，揭示人性揭示命运。、由人物描写，性格特点，揭示人性揭示命运。2、由环境描写（特别是人文），反映时代背景，、由环境描写（特别是人文），反映时代背景，从背景揣摩主旨。从背景揣摩主旨。3、由情节（特别是高潮）表现的矛盾以及人物之、由情节（特别是高潮）表现的矛盾以及人物之间的联系或象征义，体现主旨。间的联系或象征义，体现主旨。4、由

5、题目（或者是小说线索），解析其隐义、双、由题目（或者是小说线索），解析其隐义、双关等，可掌握全文脉络。关等，可掌握全文脉络。5、由议论性的语句入手。、由议论性的语句入手。探讨小说深刻意蕴（内在的意义）或作者情感取探讨小说深刻意蕴（内在的意义）或作者情感取向基本途径：向基本途径：1、从小说三要素（从小说三要素（人物、情节、环境人物、情节、环境）入手）入手 人物人物：言行心理：言行心理 情节：发展变化情节：发展变化 环境：时代背景环境：时代背景 从人物身份地位、性格品质、从人物身份地位、性格品质、生存方式、人生经历、所处生存方式、人生经历、所处环境等入手环境等入手2 2、从小说的、从小说的题目题目

6、 题目：双关、象征、比喻等题目：双关、象征、比喻等 3 3、从、从揭示主旨的句子揭示主旨的句子入手入手 揭示主旨的句子：揭示主旨的句子：（1 1）意蕴丰富的）意蕴丰富的哲理哲理句；句；（2 2）韵味深长的语义）韵味深长的语义双关双关句；句；（3 3）生动可感的）生动可感的修辞修辞句；句；（4 4）观点阐明的）观点阐明的议论议论句；句；（5 5）在）在结构结构上起重要作用的句子上起重要作用的句子一个正在铁轨上干活的矮小的农民，咕噜了句什么。一一个正在铁轨上干活的矮小的农民，咕噜了句什么。一支蜡烛，她曾借着它的烛光浏览过充满了苦难、虚伪、支蜡烛，她曾借着它的烛光浏览过充满了苦难、虚伪、悲哀和罪恶的

7、书籍，比以往更加明亮地闪烁起来，为她悲哀和罪恶的书籍，比以往更加明亮地闪烁起来，为她照亮了以前笼罩在黑暗中的一切，哔剥响起来，开始昏照亮了以前笼罩在黑暗中的一切，哔剥响起来，开始昏暗下去，永远熄灭了。暗下去，永远熄灭了。安娜之死安娜之死抻面抻面阿城阿城【形象形象】铁良、公家人、跑堂的、伙计、客人、老头儿铁良、公家人、跑堂的、伙计、客人、老头儿思考：思考：1、概括文中铁良这一人物形象的特点概括文中铁良这一人物形象的特点。（。（6分）分）2、分析文中铁良这一人物形象的特点分析文中铁良这一人物形象的特点。（。（6分）分）【情节情节】感激公家人；抻面；为恩人抻面感激公家人；抻面；为恩人抻面【环境环境】

8、第三段：第三段：“公私合了营公私合了营”第四段：第四段：“运动多了运动多了这反省这反省”第十段：第十段：20世纪世纪50年代，年代，“还允许还允许”体现主旨体现主旨的关键句的关键句【学生答案学生答案】任静娴任静娴：通过写铁良抻面只在一家抻，顾客至上，表现了：通过写铁良抻面只在一家抻，顾客至上，表现了铁良的敬业、专一；通过写铁良为恩人送上最后一弯龙须铁良的敬业、专一；通过写铁良为恩人送上最后一弯龙须面，表现了世间的人情美，温暖人心。面，表现了世间的人情美，温暖人心。俞婷俞婷：本文通过写铁良的抻面技艺高超，赞美了社会底层：本文通过写铁良的抻面技艺高超，赞美了社会底层小人物的平凡质朴，热爱工作，对工

9、作兢兢业业的精神；小人物的平凡质朴，热爱工作，对工作兢兢业业的精神；通过写铁良恭敬地为恩人抻龙须面，讴歌了像铁良一样的通过写铁良恭敬地为恩人抻龙须面，讴歌了像铁良一样的小人物知恩图报具有感恩之心的品质；通过写普通抻面人小人物知恩图报具有感恩之心的品质；通过写普通抻面人和平凡的客人的交往，揭示了平凡的人物也会闪现出美好和平凡的客人的交往，揭示了平凡的人物也会闪现出美好的品质如朴实。的品质如朴实。匡澄匡澄：1、本文通过描写铁良抻面以及客人都喜欢看铁良、本文通过描写铁良抻面以及客人都喜欢看铁良抻面，表现出铁良抻面手艺高超，赞美了与铁良一样的民抻面，表现出铁良抻面手艺高超，赞美了与铁良一样的民间艺人的

10、技艺高超娴熟；间艺人的技艺高超娴熟；2、通过铁良给老头抻面，赞美、通过铁良给老头抻面，赞美了铁良知恩图报，也赞美了有知恩图报这种品格的人；了铁良知恩图报，也赞美了有知恩图报这种品格的人；3、通过写铁良说、通过写铁良说“反省反省”是是揭示了我们日常生活中揭示了我们日常生活中也需要反省自己。也需要反省自己。由个体到群体，由一个到一类由个体到群体，由一个到一类王劭雯王劭雯：通过描写铁良抻面的一丝不苟，干活勤劳，赞：通过描写铁良抻面的一丝不苟，干活勤劳，赞美了劳动人民朴实勤劳，善良热情；通过描写铁良感激美了劳动人民朴实勤劳，善良热情；通过描写铁良感激公家人，感激恩人，表达对知恩图报、人性美的赞赏；公家

11、人，感激恩人，表达对知恩图报、人性美的赞赏；通过张良运动就是省面和恩人被押去受刑，批判了当时通过张良运动就是省面和恩人被押去受刑，批判了当时时代的黑暗和摧残人性；时代的黑暗和摧残人性；倪柳菁倪柳菁：1、通过写铁良娴熟的抻面技艺，表达了作者对、通过写铁良娴熟的抻面技艺，表达了作者对抻面这种传统技艺的赞美；抻面这种传统技艺的赞美；2、通过铁良对省面与反省的联系叙述，侧面抨、通过铁良对省面与反省的联系叙述，侧面抨击了当时运动繁多，影响百姓生活的恶劣环境；击了当时运动繁多，影响百姓生活的恶劣环境；3、通过写铁良因政府公私合营而丢了自己的几、通过写铁良因政府公私合营而丢了自己的几股钱，批判了公私合营给百

12、姓带来的弊端；股钱，批判了公私合营给百姓带来的弊端；4、通过写铁良抻面给那犯人吃，表达了作者在、通过写铁良抻面给那犯人吃，表达了作者在恶劣的环境下不忘纯朴与感恩之心的人的赞美。恶劣的环境下不忘纯朴与感恩之心的人的赞美。【提醒提醒】探讨主旨题时，一定要遵循答案从文本探讨主旨题时，一定要遵循答案从文本中来，不能主观臆断或拔高。对于文本中涉及的中来，不能主观臆断或拔高。对于文本中涉及的时代背景，应从文本读出，并且不熟悉的历史一时代背景，应从文本读出，并且不熟悉的历史一定用原文中的话来概括。定用原文中的话来概括。刘明刘明/陆镇天陆镇天/马驰马驰/陆亦蘅陆亦蘅：通过铁良不愿公私合营，事后：通过铁良不愿公

13、私合营，事后害怕，揭示了文革时期的黑暗。害怕，揭示了文革时期的黑暗。【小结方法与参考主旨小结方法与参考主旨】从人物身份地位、性格品质、生存方式、人生经历、生存从人物身份地位、性格品质、生存方式、人生经历、生存背景等入手；从题目入手；从文中揭示主旨的句子入手。背景等入手；从题目入手；从文中揭示主旨的句子入手。1 1、通过塑造一位知恩图报的抻面者，赞美了朴素的底层、通过塑造一位知恩图报的抻面者，赞美了朴素的底层劳动人民在建国初期政治变革激烈中保持美好品德的精神。劳动人民在建国初期政治变革激烈中保持美好品德的精神。2 2、通过塑造一位技艺高超，敬业本分的手工艺者，赞美、通过塑造一位技艺高超，敬业本分

14、的手工艺者，赞美了淳朴的手工艺，以及中国所特有的民俗文化。了淳朴的手工艺，以及中国所特有的民俗文化。3 3、通过塑造一位从抻面中悟道的、通过塑造一位从抻面中悟道的手工艺者手工艺者，表达了作者，表达了作者对底层百姓智慧的赞美，以及对普通民众在纷繁复杂的政对底层百姓智慧的赞美，以及对普通民众在纷繁复杂的政治运动中体现出的生存智慧的赞美。治运动中体现出的生存智慧的赞美。4 4、通过铁良不失本性智慧地生存在政治运动频繁的新中、通过铁良不失本性智慧地生存在政治运动频繁的新中国，体现了作者对人生存方式的一种思考。国，体现了作者对人生存方式的一种思考。5 5、通过铁良对公私合营的不满和、通过铁良对公私合营的

15、不满和“醒面醒面”的比喻，表达的比喻，表达了作者对那个时代的反思与批判。了作者对那个时代的反思与批判。1、阿城自传阿城自传：大家怎么活过，我就怎么活过。：大家怎么活过，我就怎么活过。大家怎么活着，我也怎么活着。有一点不同的是，大家怎么活着，我也怎么活着。有一点不同的是，我写些字，投到能铅印出来的地方，换一些钱来我写些字，投到能铅印出来的地方，换一些钱来贴补家用。但这与一个出外打零工的木匠一样，贴补家用。但这与一个出外打零工的木匠一样，也是也是手艺人手艺人。因此，我与大家一样，没有什么不。因此，我与大家一样，没有什么不同。同。2、评论：对文人讳莫如深的一段历史的温柔的触、评论：对文人讳莫如深的一

16、段历史的温柔的触碰。碰。邮差先生邮差先生【学生答案学生答案】刘敏刘敏：本文通过写邮差先生愉悦的送信，表达了邮差先生：本文通过写邮差先生愉悦的送信，表达了邮差先生对生活的热爱，揭示了要乐观面对生活，轻松笑对生活，对生活的热爱，揭示了要乐观面对生活，轻松笑对生活，热爱工作，不被年龄束缚，及时行乐，在平凡中享受快乐，热爱工作，不被年龄束缚，及时行乐，在平凡中享受快乐，对无私奉献，默默付出的品质的赞美。对无私奉献，默默付出的品质的赞美。柳佳丽柳佳丽：1、通过写无人会想起邮差先生但他却知道人们、通过写无人会想起邮差先生但他却知道人们的动态，赞美了邮差先生对职业的一份执着和责任之心。的动态，赞美了邮差先生

17、对职业的一份执着和责任之心。2、通过写邮差先生送信时的情形，表现了邮差、通过写邮差先生送信时的情形，表现了邮差先生的善良，负责，歌颂了这种恪尽职守的精神。先生的善良，负责，歌颂了这种恪尽职守的精神。3、本文通过阳光等环境描写，侧面表现出邮差、本文通过阳光等环境描写，侧面表现出邮差先生的高尚品质与善良品性，体现出作者对邮差的尊敬。先生的高尚品质与善良品性，体现出作者对邮差的尊敬。【回顾知识回顾知识】一、探讨主旨题答题模式：一、探讨主旨题答题模式：小说通过小说通过，揭示揭示/表达表达/表现表现/赞美赞美/批判批判/呼吁呼吁/反思反思/二、探讨主旨题的方法：二、探讨主旨题的方法：1、从小说三要素（、

18、从小说三要素（人物人物、情节、环境、情节、环境）入手）入手从从人物身份地位、性格品质、生存方式、人生经历、所处人物身份地位、性格品质、生存方式、人生经历、所处环境环境等入手等入手2、从小说的题目、从小说的题目 （双关、象征、比喻双关、象征、比喻等）等）3、从揭示主旨的句子入手、从揭示主旨的句子入手 揭示主旨的句子：揭示主旨的句子：（1）意蕴丰富的哲理句；）意蕴丰富的哲理句；（2）韵味深长的语义双关句；）韵味深长的语义双关句；（3）生动可感的修辞句；）生动可感的修辞句；（4）观点阐明的议论句；）观点阐明的议论句；（5）在结构上起重要作用的句子）在结构上起重要作用的句子【作业作业】结合本课所讲，修订作业结合本课所讲，修订作业本上对本上对马罗大叔马罗大叔主旨主旨的探讨。的探讨。