2022届新高考语文冲刺复习：如何写好新材料作文课件.pptx

1、2022届新高考语文冲刺复习如何写好新材料作文如何写好新材料作文一、如何审题立意一、如何审题立意二、如何拟写标题二、如何拟写标题三、如何安排结构三、如何安排结构四、如何写好开头段四、如何写好开头段五、如何写好主体段五、如何写好主体段六、如何写好结尾段六、如何写好结尾段新材料作文：新材料作文：是指是指命题人命题人提供材料并略做提示，提供材料并略做提示，要求考生阅读材料，然后根据自己对材料的感悟、要求考生阅读材料，然后根据自己对材料的感悟、理解，确定立意，自选文体，自拟标题进行作文。理解，确定立意，自选文体，自拟标题进行作文。题目由题目由材料和要求材料和要求两部分组成。两部分组成。材料：材料：可能

2、是可能是单则或多则材料；也可能是文字或图表材料单则或多则材料；也可能是文字或图表材料。要要求求:全面理解材料全面理解材料着眼于整体意义。着眼于整体意义。可可以选择一个侧面，一个角度以选择一个侧面，一个角度任选一个角度都任选一个角度都可以。可以。不脱离材料的含义不脱离材料的含义符合材料的含义。符合材料的含义。一、如何审题立意一、如何审题立意审题立意的步骤：审题立意的步骤：阅读材料。领会含义。阅读材料。领会含义。找准角度。明确立意。其方法如下。找准角度。明确立意。其方法如下。（一）中心提炼法（一）中心提炼法准确提炼材料中心，并以此作为文章的主旨。准确提炼材料中心，并以此作为文章的主旨。新材料作文应

3、尽量采用中心提炼法立意。新材料作文应尽量采用中心提炼法立意。第一步：整体概括，理出中心第一步：整体概括，理出中心 何人？何事？何果？何人？何事？何果？第二步：追问原因，提炼道理第二步：追问原因，提炼道理 为什么做这样的事为什么做这样的事？为什么有这样的结果？为什么有这样的结果？第三步：归纳观点，确定立意第三步：归纳观点，确定立意 立意一：立意一：立意二：立意二：抓要素定立意悟道理例：阅读下面的文字，根据要求作文。例：阅读下面的文字，根据要求作文。20072007年年8 8月月2424日，日，6 6名俄罗斯户外运动爱好者在平均海拔名俄罗斯户外运动爱好者在平均海拔30003000米以上的新疆和田玉

4、龙喀什河漂流遇险。米以上的新疆和田玉龙喀什河漂流遇险。9 9月月2121日，日，3535岁的兹韦岁的兹韦列夫和列夫和2828岁的保托夫在不毛之地各自单独生存岁的保托夫在不毛之地各自单独生存2525天后，被中俄搜天后，被中俄搜救队发现，奇迹生还。其余救队发现，奇迹生还。其余3 3人遇难，人遇难，1 1人失踪。据俄搜救队指挥人失踪。据俄搜救队指挥员介绍，兹韦列夫和保托夫之所以能奇迹生还，一方面是因为他员介绍，兹韦列夫和保托夫之所以能奇迹生还，一方面是因为他们本身的身体素质比较好，另一方面是因为他们野外生存比较有们本身的身体素质比较好，另一方面是因为他们野外生存比较有经验。特别是在玉龙喀什河上游天气

5、恶劣经验。特别是在玉龙喀什河上游天气恶劣(白天温度白天温度3030以上，以上，夜晚夜晚5 5以下以下)、地理环境复杂、没有任何食物吃的情况下，两、地理环境复杂、没有任何食物吃的情况下，两位运动爱好者能采取倒时差生活的办法，在白天光照强、温度高位运动爱好者能采取倒时差生活的办法，在白天光照强、温度高的时候睡觉，晚上天气冷的时候则行走、锻炼，以维持自身的热的时候睡觉，晚上天气冷的时候则行走、锻炼，以维持自身的热量体力，为营救工作争取了时间。量体力，为营救工作争取了时间。要求：结合材料的内容和含意，选准角度，明确立意；要求：结合材料的内容和含意，选准角度，明确立意；自拟标题，自选文体自拟标题，自选文

6、体(诗歌除外诗歌除外)，不少于，不少于800800字；不得套作，字；不得套作，不得抄袭。不得抄袭。【审题指导】【审题指导】第一步：整体概括，理出中心（第一步：整体概括，理出中心（什么人？做了什么什么人？做了什么事？结果怎么样？事？结果怎么样？）兹韦列夫和保托夫野外遇险，最后奇迹生还。兹韦列夫和保托夫野外遇险，最后奇迹生还。第二步：追问原因，提炼道理（第二步：追问原因，提炼道理（结果告诉我们一个结果告诉我们一个什么道理？什么道理？）良好的身体素质和丰富的经验、变通的办法能创造良好的身体素质和丰富的经验、变通的办法能创造奇迹奇迹。第三步：归纳观点，确定立意（第三步：归纳观点，确定立意（组织观点句，

7、压缩组织观点句，压缩成主谓宾句子。成主谓宾句子。）经验创造奇迹，变通创造奇迹，以经验之心，筑生经验创造奇迹，变通创造奇迹，以经验之心，筑生命之塔。命之塔。（二）关键词句分析法（二）关键词句分析法关键词句往往暗示材料中心，蕴含材料主旨。扣关键词句往往暗示材料中心，蕴含材料主旨。扣住关键词句或关联点，也就抓住了文章的写作重点。住关键词句或关联点，也就抓住了文章的写作重点。例：被誉为“最美乡镇干部”的某乡党委书记，在一个其他人不肯去、去了也待不到两年的地方，一干就是八年，以坚定的信念和顽强的意志，率领村民发愤图强，将穷乡僻壤建设成了美丽乡村。面对洒满心血与汗水的山山水水，他深有感触地说：“心在哪里，

8、风景就在哪里。”请根据上面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。【审题指导】【审题指导】“心在哪里，风景就在哪里心在哪里，风景就在哪里”是材料中的关键句，是材料中的关键句，而该句中的关键词则是而该句中的关键词则是“心心”与与“风景风景”，“心心”可可以是材料中的以是材料中的“为他人所不为之心为他人所不为之心”“”“持之以恒之持之以恒之心心”“”“坚定顽强之心坚定顽强之心”“”“改天换地之心改天换地之心”，也可以是，也可以是诸如诸如“追梦之心追梦之心”“”“创美之心创美之心”。“风景风景”既可以是既可以是自然的风景，也可以是他人命运的改变，还可以是社自然的风景，也可以是他人命

9、运的改变，还可以是社会面貌的改变。会面貌的改变。于是可以这样于是可以这样立意：立意：坚持信念成就梦想；守望铸坚持信念成就梦想；守望铸就成功；谋事在人；环境并非成败的关键就成功；谋事在人；环境并非成败的关键（三）因果分析法（三）因果分析法由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往就能找到最佳的立意。例：兔子站在山涧的边缘，望着对面草地上的绿草，垂涎三尺。但山涧有几十米宽，除非长着翅膀的鸟才能到对岸。兔子心想，自己长着翅膀就好了，那样就可以轻而易举地飞到对面的草地上美餐一顿忽然一股巨大的旋风刮过来，兔子被刮上天空，它只觉得天旋地转，一会儿它轻轻地落在了地上。自己竟然“飞”过了

10、山涧！黄牛、山羊、野猪等动物见山涧对面飞过来一个东西，惊呆了：这个会飞的东西竟是兔子！从此，兔子成了动物界的体育明星。黄牛、山羊、野猪先后请兔子到自己的领地，给同类作报告。兔子常伴着阵阵掌声登上讲台，慷慨陈词，讲自己飞跃山涧的实践与体会，在一片赞赏和喝彩声中，兔子觉得自己真的成了一只会飞的兔子了。一天，它站在山涧边上，为大家再次表演飞跃山涧的绝技，只见它用足力气，猛地向对面跃去。可是，它只“飞”出几米便坠到山涧里去了。【审题指导】【审题指导】本题可用由果推因的方法来审题立意，兔子为什么会坠入山涧，原因就是没有认清自己仅仅是只兔子，根本不会飞翔，故可从以下角度立意：正确认识自己，在鲜花与掌声中不

11、要迷失自我；正确看待鲜花与掌声，时刻保持清醒的头脑；生活中的“偶然”未必就是“必然”，我们应该正确对待生活中的“偶然”。（四）情感倾向分析法（四）情感倾向分析法有些材料作文，材料中的语句常常蕴含着命题者的情感，审题时必须充分捕捉这些语言信息，体会命题者的感情色彩，这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。例：狼与羊在长达千年的争斗之后，终于握手言和了，这对双方来说都是求之不得的。为了促使信任，两方交换了“人质”，羊交出了牧羊犬，而狼则献出了狼崽。仪式进行得十分隆重，并且有公证人大象出席。转眼间，小狼已经长大，它们个个嗜血成性，咬死了许多羊羔，并叼着跑回了森林之中。而作为抵押物的牧羊犬因相

12、信了狼的花言巧语，在睡梦中遭到狼的袭击，被狼撕扯成碎片，变成了冤魂。【审题指导】【审题指导】本材料有明显的感情倾向句，即“而作为抵押物的牧羊犬因相信了狼的花言巧语，在睡梦中遭到狼的袭击，被狼撕扯成碎片，变成了冤魂”。在这句话中，“花言巧语”和“冤魂”两词明显地表达了对狼的批判和对羊及牧羊犬的同情，所以考生必须在坚持材料对二者的感情倾向的基础上立意。然而许多考生却忽视了这个感情倾向，提出了“兵不厌诈”“要善于动脑筋”“充分发挥自己的智慧”等观点，对狼大加赞赏。这样褒贬不分的作文只能被判为四类文，即跑题作文。可以立意为：不要被表象迷惑；不要轻信美丽的谎言；珍惜和平，也要坚守原则（五）关系分析法（五

13、）关系分析法事物的关系主要有事物的关系主要有依存关系、主次关系依存关系、主次关系、取舍关系取舍关系和条件关系。和条件关系。辨明这些关系，有利于立意构思作文。辨明这些关系，有利于立意构思作文。例：一片罂粟开花了，娇艳美丽的花朵在风中摇曳。罂粟对过路的人说：“如果你能采食我的果实，一定会给你带来快乐。”路人对罂粟说：“如果陶醉于你片刻的快乐，就会给我带来长久的痛苦！”【审题指导】【审题指导】这则对话中有一个“快乐”与“痛苦”的矛盾问题，只要抓住了这两者的辩证关系，就抓住了立意的核心。我们可以这样立意：快乐与痛苦；追求什么样的快乐；任何时候都不要被眼前的一时的绚丽所迷惑；保持清醒的头脑，拒绝形形色色

14、的诱惑（六）（六）多多角度分析角度分析法法材料中出现了多人多事材料中出现了多人多事,因此立意角度多。既可以着眼于甲事因此立意角度多。既可以着眼于甲事物立意，又可以着眼于乙事物立意，还可以着眼于甲乙两事物的物立意，又可以着眼于乙事物立意，还可以着眼于甲乙两事物的关系立意；既可以联系事物（对象）的正面立意，还可以联系其关系立意；既可以联系事物（对象）的正面立意，还可以联系其侧面和反面立意。侧面和反面立意。例：例：阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800800字的文章。字的文章。南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵

15、化小龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。一只老鹰直冲下来要叼走它。昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出出原来，先出来的那幼龟是个原来，先出来的那幼龟是个“侦查兵侦查兵”，一旦遇到危险，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客

16、走了，原先那只在等待时后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了，原先那只在等待时机的老鹰又飞回来了，其它老鹰也跟过来了。机的老鹰又飞回来了，其它老鹰也跟过来了。要求选择一个角度要求选择一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及做含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。内容及做含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。1、以果溯因法、以果溯因法（有几个（有几个“因因”，就有几个立意角度，就有几个立意角度）（1）幼龟幼龟“侦查兵侦查兵”：失职失职责任，个人与群体。责任，个人与群体。（2）幼龟群：幼龟群：盲从盲从拒绝盲从，不轻信

17、经验。拒绝盲从，不轻信经验。（3）游客：游客：好心办错事，善心帮倒忙。好心办错事，善心帮倒忙。（4）老鹰：老鹰：审时度势；坚持不懈。审时度势；坚持不懈。2、肯定（或正面）和否定（或反面）的角度、肯定（或正面）和否定（或反面）的角度（1）幼龟）幼龟“侦查兵侦查兵”：肯定肯定冲锋在前真勇敢冲锋在前真勇敢否定否定忘记使命太遗憾忘记使命太遗憾（2）幼龟群：）幼龟群：否定否定不要盲从不要盲从肯定肯定大海（梦想）的召唤大海（梦想）的召唤（3）游客：）游客：肯定肯定不知者不怪，施救者善良之心可赞不知者不怪，施救者善良之心可赞否定否定帮助人要了解其实际需求，不能想当然。帮助人要了解其实际需求，不能想当然。（4

18、）老鹰：）老鹰：审时度势；坚持不懈；塞翁失马，焉知非福。审时度势；坚持不懈；塞翁失马，焉知非福。（七）求同存异法（七）求同存异法对多则材料或组合型材料，通过比较分析找出它们的相同点对多则材料或组合型材料，通过比较分析找出它们的相同点和不同点，然后据此立意作文。和不同点，然后据此立意作文。例：例：乔布斯说：乔布斯说：“不要为别人而活。不要为别人而活。”爱因斯坦说：爱因斯坦说：“只有为别人而活的生命才是值得的。只有为别人而活的生命才是值得的。”【审题】【审题】相同点：相同点：怎样活着才有价值？为别人？还是为自己？怎样活着才有价值？为别人？还是为自己？不同点：不同点：材料材料“不为别人而活不为别人而

19、活”强调不能被别人左右，要强调不能被别人左右，要坚持自己的信念，走属于自己的道路，实现自己的价值。材料坚持自己的信念，走属于自己的道路，实现自己的价值。材料“为别人而活为别人而活”是强调奉献精神，用自己的力量帮助别人，实是强调奉献精神，用自己的力量帮助别人，实现价值的升华。现价值的升华。辩证分析：辩证分析：两者谁是谁非呢？都很有道理，但都两者谁是谁非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，两者具有很强的互补性，若将两者结合起只是就某一方面而言，两者具有很强的互补性，若将两者结合起来，就既全面又合理。来，就既全面又合理。【立意】【立意】既要坚持自己的信念，实现自己的价值，又要有奉既要坚持自己的信

20、念，实现自己的价值，又要有奉献精神，实现价值的升华。献精神，实现价值的升华。二、如何拟写标题二、如何拟写标题直接以从材料中提炼出来的直接以从材料中提炼出来的中心话题中心话题作为作文的题目。作为作文的题目。中心话题要么是中心话题要么是材料中材料中的关键词的关键词，要么是要么是材料中的关键材料中的关键句。因此可以句。因此可以直接直接以材料中的关键词以材料中的关键词或或关键关键句句为题目为题目。（一）保守拟题法（一）保守拟题法例：例：有个国王清早到花园散步，惊讶地发现所有有个国王清早到花园散步，惊讶地发现所有的花都枯萎凋谢了，探问之下才知道：橡树自怨没有的花都枯萎凋谢了，探问之下才知道：橡树自怨没有

21、松树高大俊秀所以厌世，松树又恨自己不能像葡萄多松树高大俊秀所以厌世，松树又恨自己不能像葡萄多结果子，也不想活了，所有的植物都因为恨己不如人结果子，也不想活了，所有的植物都因为恨己不如人而全无生机。而在花园的某个角落，却有一株小小的而全无生机。而在花园的某个角落，却有一株小小的安心草，在暮气中开着灿烂的花朵。国王欣喜地问它安心草，在暮气中开着灿烂的花朵。国王欣喜地问它为何可以如此？它说：为何可以如此？它说：“因为我知道你种我，就是要因为我知道你种我，就是要我做安心草。所以，我就快乐地做好我自己。我做安心草。所以，我就快乐地做好我自己。”关键句：关键句：“我就快乐地做好我自己。我就快乐地做好我自己

22、。”题目：题目：快乐地做好自己快乐地做好自己阅读下面的材料，写一篇不少于阅读下面的材料，写一篇不少于800800字的文章。字的文章。孔子：孔子：“忠告而善道之，不可则止。毋自辱也。忠告而善道之，不可则止。毋自辱也。”意思是说：忠诚地劝告他，恰当地引导他，如果不听意思是说：忠诚地劝告他，恰当地引导他，如果不听也就罢了。不要自取其辱。也就罢了。不要自取其辱。意大利名人朗根尼西：意大利名人朗根尼西：“不要给我忠告，让我自己不要给我忠告，让我自己去犯错误。去犯错误。”歌德：歌德：“接受忠告，就是增进一个人自己的能力。接受忠告，就是增进一个人自己的能力。”美国批评家罗伯特，林德：美国批评家罗伯特，林德：

23、“友谊绝不会忍受长期友谊绝不会忍受长期和频繁的忠告，和频繁的忠告，”基基本本结结构构引论本论结论提出问题分析问题解决问题模板示例模板示例标题：标题：说说“谦谦”中心论点：中心论点：谦虚是一种美德。谦虚是一种美德。是什么是什么(开头开头)：谦虚是一种美德。只有谦虚的人才能经常地发现自己的不谦虚是一种美德。只有谦虚的人才能经常地发现自己的不足，不断得到各方面的指导和帮助，使自己不断进步。有些人自高自大，似乎足，不断得到各方面的指导和帮助，使自己不断进步。有些人自高自大，似乎自己什么都懂了，经常摆出一副学识渊博的样子。这实在是幼稚无知的表现。自己什么都懂了，经常摆出一副学识渊博的样子。这实在是幼稚无

24、知的表现。为什么为什么(主体主体)：为什么说不谦虚是一种幼稚无知的表现呢？我们说科学知为什么说不谦虚是一种幼稚无知的表现呢？我们说科学知识不是任何一个人在一生中所能学完的。学海无涯，说的就是这个道理。识不是任何一个人在一生中所能学完的。学海无涯，说的就是这个道理。怎么办怎么办(结尾结尾)：能否做到谦虚谨慎的问题，实际上是一个对真理、对人民能否做到谦虚谨慎的问题，实际上是一个对真理、对人民的态度问题。忠于真理的人，虚怀若谷；为人民的解放事业而鞠躬尽瘁的人，的态度问题。忠于真理的人，虚怀若谷；为人民的解放事业而鞠躬尽瘁的人，永不自满。永不自满。模板解说：模板解说：按照按照“提出问题，分析问题，解决

25、问题提出问题，分析问题，解决问题”的思路安排论证结构，的思路安排论证结构，即围绕中心论点回答三个问题：是什么；为什么；怎么办。这一提纲很即围绕中心论点回答三个问题：是什么；为什么；怎么办。这一提纲很有针对性，开篇就提出自己的观点，作者先说谦虚是一种美德，紧跟着顺承此有针对性，开篇就提出自己的观点，作者先说谦虚是一种美德，紧跟着顺承此意，深入一步，说都明白道理，但实际上做到的很少，并得出这是幼稚的表现。意，深入一步，说都明白道理，但实际上做到的很少，并得出这是幼稚的表现。在第二段紧承此意，分析原因，逐步论证谦虚的意义，最后提出怎么办。在第二段紧承此意，分析原因，逐步论证谦虚的意义，最后提出怎么办

26、。引论（开头）：提出中心论点引论（开头）：提出中心论点本论（主体）本论（主体）分论点分论点1+论证论证分分论论点点并并列列式式（二）常见结构分论点分论点2+论证论证分论点分论点3+论证论证结论（结尾）：重申中心论点结论（结尾）：重申中心论点并列关系并列关系标题：语言是沟通的钥匙标题：语言是沟通的钥匙中心论点：中心论点：假如沟通是一扇门，那么语言就是这扇假如沟通是一扇门，那么语言就是这扇门的钥匙。门的钥匙。分论点一：分论点一：恰如其分的语言表达，利于亲情的沟通。恰如其分的语言表达，利于亲情的沟通。分论点二：分论点二：恰如其分的语言表达，利于友情的沟通。恰如其分的语言表达，利于友情的沟通。分论点三

27、：分论点三：恰如其分的语言表达，利于爱情的沟通。恰如其分的语言表达，利于爱情的沟通。结尾：结尾：一言以蔽之，请好好运用语言的钥匙，让沟一言以蔽之，请好好运用语言的钥匙，让沟通直接到达心坎上。通直接到达心坎上。模板解说：模板解说：这篇文章属于并列式结构的范文。以这篇文章属于并列式结构的范文。以“恰如其分的表达，利于的沟通恰如其分的表达，利于的沟通”作为反复重现作为反复重现的句子格式，从三方面展开论述。这样的行文格式，的句子格式，从三方面展开论述。这样的行文格式，便于阅卷者迅速把握作者的思路。便于阅卷者迅速把握作者的思路。模板示例模板示例 引论（开头）引论（开头）：提出中心论点：提出中心论点本论（

28、主体）本论（主体）举事例举事例+分析解说分析解说分分论论据据并并列列式式举事例举事例+分析解说分析解说举事例举事例+分析解说分析解说结论（结尾）结论（结尾）：重申中心论点：重申中心论点并列关系并列关系模板示例模板示例标题：标题：专心致志专心致志中心论点：中心论点：专心致志是成功的秘诀。专心致志是成功的秘诀。并列事件一：并列事件一：一次，波兰诗人密茨凯维支在旅馆里向肖邦学习一次，波兰诗人密茨凯维支在旅馆里向肖邦学习演奏，突然火警声响起，人们夺路而逃。大火扑灭后，人们重返演奏，突然火警声响起，人们夺路而逃。大火扑灭后，人们重返室内，看到他们一个仍在演奏，一个仍在凝神倾听，竟然对刚才室内，看到他们一

29、个仍在演奏，一个仍在凝神倾听，竟然对刚才的一切一无所知。的一切一无所知。并列事件二：并列事件二：一天，物理学家安培傍晚在街上散步，就忽然想一天，物理学家安培傍晚在街上散步，就忽然想到一个题目，他掏出粉笔，在前面的到一个题目，他掏出粉笔，在前面的“黑板黑板”上演算起来。上演算起来。“黑黑板板”动起来，他就追随着演算，直到追不上了，才发现动起来，他就追随着演算，直到追不上了，才发现“黑板黑板”是马车车厢的背面。是马车车厢的背面。并列事件三：并列事件三：陈毅元帅某次在亲戚家做客，大家闲谈时，他躲陈毅元帅某次在亲戚家做客，大家闲谈时，他躲到主人书房里读书。主人捧来糍杷和砂糖给他吃，他用糍杷沾墨到主人书

30、房里读书。主人捧来糍杷和砂糖给他吃，他用糍杷沾墨吃，直到大家发现他满嘴是墨时，他才恍然大悟。吃，直到大家发现他满嘴是墨时，他才恍然大悟。模板解说：模板解说：这篇文章中心论点是，专心致志是成功的秘诀。作这篇文章中心论点是，专心致志是成功的秘诀。作者使用了波兰诗人密茨凯维支与肖邦、物理学家安培、陈毅元帅者使用了波兰诗人密茨凯维支与肖邦、物理学家安培、陈毅元帅三个并列的事例，三层之间形成一种强势的并列，共同证明中心三个并列的事例，三层之间形成一种强势的并列，共同证明中心论点，结构严密，中心明确。论点，结构严密，中心明确。2 2、递进式结构模式、递进式结构模式 引论（开头）：提出中心论点引论（开头）：

31、提出中心论点本论（主体）本论（主体）分论点分论点1+论证论证递进式递进式分论点分论点2+论证论证分论点分论点3+论证论证结论（结尾）：重申中心论点结论（结尾）：重申中心论点递进关系递进关系模板示例模板示例标题：标题：回归母语的本源回归母语的本源中心论点：中心论点：无论是无论是“兼葭苍苍，白露为霜兼葭苍苍，白露为霜”的缱绻，的缱绻，还是还是“大江东去，浪淘尽，千古风流人物大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪迈，都的豪迈，都是母语带来的美感与享受。是母语带来的美感与享受。分论点一：分论点一：我们应该远离多元文化的浮躁，回归母我们应该远离多元文化的浮躁，回归母语的本源，灵魂才更加充实自然。语的本源，

32、灵魂才更加充实自然。分论点二：分论点二：真正掌握了母语，回归母语经典，文化真正掌握了母语，回归母语经典，文化的火种才得以代代相传，生生不息。的火种才得以代代相传，生生不息。分论点三：分论点三：远离浮躁，回归母语，我们一样跟上时远离浮躁，回归母语，我们一样跟上时代的节奏。代的节奏。结尾：结尾：回归母语，我们将传承文化，提升灵魂，紧回归母语，我们将传承文化，提升灵魂，紧随时代！拨开浮躁的乌云，母语将展现一片明朗的天空！随时代！拨开浮躁的乌云，母语将展现一片明朗的天空！模板解说：模板解说：三个问题，三个层面，层次递进，有理三个问题，三个层面，层次递进，有理有据，既阐发了有据，既阐发了“回归母语回归母

33、语”的重要性，也说明了它的的重要性，也说明了它的现实可行性，是层进式结构的典范写法。现实可行性，是层进式结构的典范写法。引论（开头）：提出中心论点引论（开头）：提出中心论点本论（主体）本论（主体）分论点分论点1+论证（正）论证（正）对照式对照式3 3、对照式结构模式、对照式结构模式分论点分论点2+论证（反）论证（反）结论（结尾）：重申中心论点结论（结尾）：重申中心论点对比关系对比关系模板示例模板示例标题：标题：宽容宽容中心论点：中心论点：宽容是一种美德。宽容是一种美德。分论点一：分论点一：留心一下，不难发现在人际交往中，留心一下，不难发现在人际交往中，凡能做到宽以待人者，一般都深受众人的欢迎。

34、凡能做到宽以待人者，一般都深受众人的欢迎。(正正)分论点二：分论点二：有的人就不具备宽容的美德，他们心有的人就不具备宽容的美德，他们心胸狭隘，凡事斤斤计较，不肯吃亏。胸狭隘，凡事斤斤计较，不肯吃亏。(反反)结尾：结尾：宽容是一种美德，当今社会大有发扬之必宽容是一种美德，当今社会大有发扬之必要。让我们大家都来讲一点宽容，使我们的社会变得要。让我们大家都来讲一点宽容，使我们的社会变得更美好。更美好。模板解说：模板解说：通过正反对比，很好地论证了通过正反对比，很好地论证了“宽容宽容是一种美德是一种美德”这一中心论点，并号召我们这一中心论点，并号召我们“都来讲一都来讲一点宽容，使我们的社会变得更美好点

35、宽容，使我们的社会变得更美好”，因此，因此“大有发大有发扬之必要扬之必要”。结构模式结构模式模板示例模板示例标题：标题：可以填平的鸿沟可以填平的鸿沟中心论点：中心论点：鸿沟可以填平，两代人之间应互相理解。鸿沟可以填平，两代人之间应互相理解。“引引”：某校高二一学生暑假想承包一个冰柜，既可学到课本外的知识又可某校高二一学生暑假想承包一个冰柜，既可学到课本外的知识又可减轻家里经济负担，但良好的想法、一腔的热情得不到父母的理解，因而伤心减轻家里经济负担，但良好的想法、一腔的热情得不到父母的理解，因而伤心已极，离家出走。已极，离家出走。“议议”：从这件事中，我们可以清楚地看到，父母与孩子之间思想上已出

36、现从这件事中，我们可以清楚地看到，父母与孩子之间思想上已出现了一道鸿沟。由此我们不得不发出呼吁：两代人之间应互相理解。了一道鸿沟。由此我们不得不发出呼吁：两代人之间应互相理解。“联联”：随着改革开放的深入，人们的观念也在不断更新。年轻的一代容易随着改革开放的深入，人们的观念也在不断更新。年轻的一代容易接受新事物、新观念。他们的想法、做法都与上一代有着这样那样的不同，这接受新事物、新观念。他们的想法、做法都与上一代有着这样那样的不同，这时父母不应该一概否定他们甚至责骂他们。时代不同了，我们怎能要求孩子一时父母不应该一概否定他们甚至责骂他们。时代不同了，我们怎能要求孩子一成不变呢？作为父母，应与孩

37、子多接触，多了解，不要让彼此的距离越拉越远，成不变呢？作为父母，应与孩子多接触，多了解，不要让彼此的距离越拉越远，形成一道真正不可逾越的鸿沟。形成一道真正不可逾越的鸿沟。同样，作为孩子，也应设身处地地为父母着想，也许他们是有点守旧，不大同样，作为孩子，也应设身处地地为父母着想，也许他们是有点守旧，不大能接受全新的东西，但他们是出于一片关心。记得报载一初中女学生成绩不好，能接受全新的东西，但他们是出于一片关心。记得报载一初中女学生成绩不好，常受父母责打，终因厌世而自杀。她死后，父母哭得死去活来。若她的父母真常受父母责打，终因厌世而自杀。她死后，父母哭得死去活来。若她的父母真的不关心她，又怎会如此

38、之伤心呢？因此，多与父母沟通，多告诉父母自己的的不关心她，又怎会如此之伤心呢？因此，多与父母沟通，多告诉父母自己的想法，两代人的思想就会自然而然地融合在一起。想法，两代人的思想就会自然而然地融合在一起。父母与子女之间存在思想上的差距，这已不是一个罕见的现象，为此而离家父母与子女之间存在思想上的差距，这已不是一个罕见的现象，为此而离家出走，弃世自杀的孩子时有所闻。唯今之计，父母所该做的是少一点严厉的批出走，弃世自杀的孩子时有所闻。唯今之计，父母所该做的是少一点严厉的批评、打骂，多一点真诚的关怀，而孩子则该多体贴父母，理解父母的心情，切评、打骂，多一点真诚的关怀，而孩子则该多体贴父母，理解父母的心

39、情，切不可轻易悲观厌世。不可轻易悲观厌世。“结结”：从一个中学生的离家出走，我们应该警惕，不可再从一个中学生的离家出走，我们应该警惕，不可再让那条让那条“沟沟”扩大下去，理解与热忧，是填平它的唯一途径。鸿扩大下去，理解与热忧，是填平它的唯一途径。鸿沟，是可以填平的，但需要两代人共同的努力。沟，是可以填平的，但需要两代人共同的努力。模板解说：模板解说：本文为典型的本文为典型的“引引议议联联结结”的结构形式。的结构形式。第一段，首句概括引述材料，然后由现象揭示本质，接着提出自第一段，首句概括引述材料，然后由现象揭示本质，接着提出自己的看法己的看法推出论点。第二段劝诫父母应理解子女：从时代发推出论点

40、。第二段劝诫父母应理解子女：从时代发展角度揭示孩子与上一代的观念不同，言之成理，令家长信展角度揭示孩子与上一代的观念不同，言之成理，令家长信服。服。因父母理亏，故晓之以理。第三段劝诫子女应理解父母；因父母理亏，故晓之以理。第三段劝诫子女应理解父母；从父母行为动机角度，指出父母是出于关心，并举例证之，语言从父母行为动机角度，指出父母是出于关心，并举例证之，语言委婉，可令子女接受。因子女虽得理但少了情分，故动之以情。委婉，可令子女接受。因子女虽得理但少了情分，故动之以情。第四段联系现实。指出第四段联系现实。指出“鸿沟鸿沟”现象普遍，可见本文为匡时救弊现象普遍，可见本文为匡时救弊之文。本段联系现实，

41、并照应题目与观点。最后一段照应材料、之文。本段联系现实，并照应题目与观点。最后一段照应材料、题目与观点。题目与观点。四、如何写好开头段四、如何写好开头段开头段基本范式开头段基本范式36引引37评评亮亮38五、如何写好主体段五、如何写好主体段标准的议论语段，依次包含五种功能不同的句子：观点句：放在段首，紧扣总论，准确鲜明。阐释句：紧跟观点句，阐述丰富观点句，力求简洁。材料句：紧接阐释句，举事实论证，叙述讲究简明扼要，选材角度准确。分析句：结合材料，就事论理，对事实进行剖析。结论句：归纳结论，回应观点句，由个别到一般。示例：正确面对生活中的挫折磨难才能收获敲门的幸福。（观点句）俗话说：“人生不如意

42、之事十有八九。”我们为何不“常想一二”呢？挫折面前，我们难免垂头丧气，但决不可失去继续前行的勇气。（阐释句）20岁的复读生王倩在得知高考成绩离三本线有6分差距后选择了自杀。她以为自杀后父母可以轻松点，没想到让父母陷入深深的悲痛中。（材料句）高考失利，不过是一次或一时的失败，岂能当成人生的失败？苏轼一生屡遭贬谪，小平同志三起三落，不都能笑看风云，闲庭散步吗？遇到挫折，我需要用一种正确的眼光去看待它、思考它。古人云：“多难兴邦。”就个人而言，人生中的挫折磨难又何尝不是我们生命的财富呢？（分析句）直面挫折，百折不挠，人生的大树一定能傲然于世，枝繁叶茂。（结论句）阐释句阐释句分析句分析句主主体体段段五

43、五种种句句子子的的写写法法结论句结论句阐释主题句中关键词的含义。阐释主题句中关键词的含义。阐述观点成立的理由。阐述观点成立的理由。运用修辞形象阐述观点的含义。运用修辞形象阐述观点的含义。引用名人名言，增强观点说服力。引用名人名言，增强观点说服力。观点句观点句材料句材料句观点句就是根据中心论点拟写的分论点，观点句就是根据中心论点拟写的分论点，直接放在每一段的开头。直接放在每一段的开头。定向剪裁。定向剪裁。简要概述。简要概述。挖掘增补。挖掘增补。分析说理的方法：因果分析、分析说理的方法：因果分析、假设假设分析、分析、正反对比正反对比分析、分析、实质实质分析、分析、同类同类归纳分析。归纳分析。总括全

44、段内容总括全段内容。对观点句对观点句进行进行强调甚至重复。强调甚至重复。联系实际，适当延伸，回应段首观点句。联系实际，适当延伸，回应段首观点句。（一）如何写好观点句（一）如何写好观点句主体段每一段的观点句就是根据中心论点拟写的分论点，主体段每一段的观点句就是根据中心论点拟写的分论点，直接放在每一段的开头。分论点拟写的方法如下。直接放在每一段的开头。分论点拟写的方法如下。1 1、并列式分解并列式分解法法从从“类因法果类因法果”的的角度来分解中心论点的分解方法。角度来分解中心论点的分解方法。（1 1）类（是什么）类（是什么）主要回答类别和性质方面的问题。主要回答类别和性质方面的问题。中心论点：做真

45、正的自己中心论点：做真正的自己做真正的自己，是自信的表现做真正的自己，是自信的表现；做真正的自己，是人生的大智慧做真正的自己，是人生的大智慧；做真正的自己，是时代的召唤。做真正的自己，是时代的召唤。（2 2）因（为什么）因（为什么）主要回答原因和目的方面的问题。主要回答原因和目的方面的问题。中心论点：没有规矩中心论点：没有规矩,难成方圆难成方圆没有规矩，个人不能成才；没有规矩，个人不能成才；没有规矩，集体不能稳定；没有规矩，集体不能稳定；没有规矩，国家不能发展。没有规矩，国家不能发展。（3 3）法（怎么办）法（怎么办）主要回答方法和途径方面的问题主要回答方法和途径方面的问题。中心论点：做真正的

46、自己中心论点：做真正的自己做真正的自己，需要坚定的信念。做真正的自己，需要坚定的信念。做真正的自己，需要无畏的精神。做真正的自己，需要无畏的精神。做真正的自己，需要笑傲困苦的洒脱。做真正的自己，需要笑傲困苦的洒脱。（4 4）果（会怎样）果（会怎样）主要回答结果和效能方面的问题主要回答结果和效能方面的问题。中心论点：珍惜拥有中心论点：珍惜拥有珍惜拥有，才能感受快乐。珍惜拥有，才能感受快乐。珍惜拥有，才能把握幸福。珍惜拥有，才能把握幸福。珍惜拥有，人生才能多姿多彩。珍惜拥有，人生才能多姿多彩。2 2、递进式分解递进式分解法法按照按照“是什么，为什么，怎么样是什么，为什么，怎么样”的的方式或按照方式

47、或按照论点内涵论点内涵的的递进递进关系来分解中心论点的分解方法。关系来分解中心论点的分解方法。中心论点：中心论点：是什么：风度是一种美德，一种富有教养的臻于完善的是什么：风度是一种美德，一种富有教养的臻于完善的气质和风采气质和风采。为什么：有了风度，能受到别人的敬重，人与人之间增为什么：有了风度，能受到别人的敬重，人与人之间增进爱心，有利于和睦相处进爱心，有利于和睦相处。怎么样：要有风度，须加强道德情操的修养，摒弃粗俗怎么样：要有风度，须加强道德情操的修养，摒弃粗俗言行，自觉培养良好的风度言行，自觉培养良好的风度。3 3、对照、对照式分解式分解法法即将两种不同的事物或同一事物的不同情况加以对照

48、比较，即将两种不同的事物或同一事物的不同情况加以对照比较，从而从正反两个方面提炼分论点。从而从正反两个方面提炼分论点。中心论点：爱中心论点：爱要要适度适度 爱子适度，才能使孩子走上健康发展的轨道爱子适度，才能使孩子走上健康发展的轨道。爱子不当以至溺爱，不但不会使孩子茁壮成长，反而会爱子不当以至溺爱，不但不会使孩子茁壮成长，反而会阻碍孩子身心的健康发展。阻碍孩子身心的健康发展。（二）如何写好阐释句（二）如何写好阐释句写好阐释句的方法：写好阐释句的方法：阐释主题句中关键词的含义。阐释主题句中关键词的含义。阐述观点成立的理由。阐述观点成立的理由。运用修辞形象阐述观点的含义。运用修辞形象阐述观点的含义

49、。引用名人名言，增强观点说服力。引用名人名言，增强观点说服力。开卷有益开卷有益读书能促进人的成长。读书能促进人的成长。（观点（观点句）句）读书能增加一个人的知识，由少知变成多知。读书读书能增加一个人的知识，由少知变成多知。读书能促进一个人的思考，由浮浅变成深刻，读书能改变一能促进一个人的思考，由浮浅变成深刻，读书能改变一个人的气质，使人由粗俗变成文雅。人就是这样在读书个人的气质，使人由粗俗变成文雅。人就是这样在读书中不断成长的。中不断成长的。（阐释句）（阐释句）溺爱是孩子健康成长的阻碍。溺爱是孩子健康成长的阻碍。（观点句）（观点句）溺溺爱是对孩子的过分宠爱。成长离不开爱，但溺爱是害不爱是对孩子

50、的过分宠爱。成长离不开爱，但溺爱是害不是爱，它会滋生孩子的依赖心理，消融他们的独立意识，是爱，它会滋生孩子的依赖心理，消融他们的独立意识，最终会使他们难以独自战胜困难健康成长。最终会使他们难以独自战胜困难健康成长。“温室难养温室难养千里马，花盆难育万年松千里马，花盆难育万年松”，溺爱就是孩子健康成长的，溺爱就是孩子健康成长的阻碍。阻碍。（阐释句）（阐释句）（三）如何写好材料句（三）如何写好材料句写好材料句，必须解决写好材料句，必须解决如何选择事例如何选择事例和和如何叙述事如何叙述事例例的问题。的问题。选择事例选择事例要要紧扣论点，选择真实、典型、紧扣论点，选择真实、典型、有说服力的事例。有说服