1、小学美术四年级下册那一刻的我小学美术四年级下册那一刻的我 第 11 课 那一刻的我 课型:造型表现 课时:1 课时 教材分析: “那一刻的我”的表现素材来源于学生平时熟悉而喜欢的校园活动，丰富多彩 的校园活动吸引着学生参与，并在参与中体验着快乐。教学内容与学生的校园生活 紧密相关，所有的构思和表现的素材都来源于学生平时的活动;画面的表达方式和 手段也是学生熟悉所掌握的。但创造性地表现人物的瞬间动作和特点对于学生来说 是有一定的难度。创作来源于生活的观察感受积累。因此教师要引导学生观察活动 场面，理解和体会动态的构成因素，学习表现运动中连续动作的画法，表现自己感 兴趣的瞬间动作与氛围。通过相互交
2、流和画面的构思，增进学生之间的情感交流。 同时，通过回忆、观察欣赏及绘画表现，让学生更加热爱美术学习和校园生活。 教学目标: 1、学习运动中人物连续动作的画法。 2、结合学生的校园生活，创作一幅“那一刻的我”的作品。 3、培养学生绘 画兴趣及热爱校园生活的情感。 教学重点: 用绘画等形式表现跑步、跳远、掷铁饼等动作，或者表现连续的动作。 教学 难点: 抓住人物的动作特征，运用鲜艳的色彩和具有视觉冲击力的构图表现“那一刻 的我”。 教学准备: 教师准备各种运动中的人物图片及课件 学生准备绘画工具等 教学过程: 一、导入阶段: 师:同学们，老师在课间总是会看到一些同学欢快的身影和爽朗的笑声。那么
3、哪位同学能给老师介绍一下，你们最喜欢的校园活动都有哪些啊, 生: (以谈话的形式勾起学生对美好校园生活的回忆，激发其表现欲望。) 二、发 展阶段: 1、老师这儿也拍摄到了咱们一部分同学的在活动中的瞬间。让我们一起来看 看他们都在干什么吧。(播放课件) 师:引导学生观看、讨论，重点分析人物的动作、表情等以及个人的感受 总结: 肘关节只能向前弯，膝关节只能向后弯 (因为是熟悉的同学，熟悉的活动动作，容易激发学生的学习兴趣。镜头的定 格，给了他们仔细观察的时间，可以表述的更充分，在交流中理解活动中的不同动 作特征。) 2、那么如何将这些动态或连续动作表现出来呢, 师引导总结:可以概括成动态基本形和动
4、态的线条。 3、师示范用动态的线条画几个典型的动作。 找学生上来做一下瞬间定格动作，并让尝试用基本形和动态线条画一下。 4、 那一刻的我呀，欢乐无比，别让时间偷走了它，快，把它留下来想一想咱们 可以用什么形式留住那一刻的我呢, (除了摄影、摄像，还可用绘画的形式留下精彩的瞬间。) 4、那我们一起来看看课本中小朋友的那一刻吧 你最喜欢哪一幅，为什么, (引导学生从构图、人物表情、色彩等方面来分析，教师根据学生说的进行补 充) 5、师:除了瞬间的动作外，那一刻的我们也许会将开心、伤心、痛苦、快乐都 表现在脸上，所以大家表现形体动作时也要注意表现面部表情。 师生讨论面部表 情变化都有哪些特点, 师:
5、不同的表情需要有心的同学仔细观察，希望大家以后都做个有心人。 6、 出示优秀作品，感受美术表现中的“那一刻的我”。 (范例中的画面直观地向学生阐释了知识点，化解了难点，对学生的创作起了 一定的引导作用。) 三、学生作业: 1、校园中的愉快活动丰富多彩，你想留住哪一刻中的自己, 先让学生用铅笔 在作业草稿上快速地勾勒出你的活动动态，也可以是一组动作。不必计较人物的形 体比例，可以夸张地表达人物的动作与表情。注意正、侧面的不同表现，衣服也会 随动作产生一些变化，如关节处的衣纹等。 2、起稿后可小组讨论一下，同桌交换，提出建议。 (教师阶段性地了解学生对动作的表现情况，是否有概念化及程式化的表现，
6、通过学生互评，解决部分问题。) 3、学生创作，教师巡回指导。 作业要求: ?重点表现一个或几个同学的动态，再简略地画一些同学作为衬托。 ?添加适 当背景使画面更完整，色彩丰富鲜明，尝试几种绘画工具的综合运用，使画面丰富 多彩。 四、作业点评:(进行欣赏评述，提高学生的作品描述能力和审美能力，相互学 习，相互包容，学会关注自己、关爱他人。) 1、自我评价:展示作品，并说说自己的创意和构思。 2、同学评价:相互欣赏，相互评价，相互讨论。从画面的构图、动态的描写、 色彩的处理等方面进行适当评述。 3、教师点评，鼓励学生的创作及过程，对有个性的作品进行表扬。 五、课后 拓展: 1、结束语:绘画的形式可以使美好的瞬间，定格成永久的回忆。老师希望课下 同学们尝试用版画、泥塑等更多的表现形式将“那一刻的自己”记录下来。 、整理桌面，收拾工具，学会保留每次作品。 2
