人教版四年级下册《美术》第10课 那一刻的我-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：11b94).docx

1、第第 1010 课课 那一刻的我那一刻的我 课时：1 课时 教材分析： 本课的教学内容与学生的校园生活紧密相关， 所有的构思和表现的素材都来 源一学生平时的活动；画面的表达方式和手段也是学生们熟悉所掌握的。但创造 性地表现人物的连续动作和特点，对于学生来说有一定的难度。创造行为不是凭 空而来的，它要受到生活中积累起来的经验的影响。因此，观察就是通过经验来 获得视觉感受。引导学生观察活动场面，理解和体会动态的构成因素，表现他们 自己感兴趣的情节与氛围。通过画面的构思和相互的配合，可以让学生们之间有 良好的感情交流；同时，通过回忆、想像和美术表达，让学生更加热爱自己的学 习和生活环境。 教学目标：

2、 1.学习运动中人物连续动作的画法。 2.结合学生的校园生活，创作一幅“那一刻的我”的作品。 教学重点： 抓住人物的动作特征，用绘画等形式表现跑步、跳远等连续的动作。运用鲜 艳的色彩表现 教学难点： 人物动态的表现，构图的形式美感，色彩的大胆运用，画面的气氛渲染。 教学方式： 1、多媒体演示法小学生毕竟还处在以充分发挥满足视觉感官为主的阶 段，因此，根据学生这一生理特点，利用直观形象的图片、照片播放来持续抓住 学生的注意力。展出的各种画面，满足学生的欣赏欲望并辅助学生对于动态的表 现和构图方面有了一定的认识和了解。 2、分析比较法学生有较强的观察能力，他们已能分析比较出不同物象 间的相同点与不

3、同点。在教学过程中，引导对图片、照片的分析，比较出绘画表 现（艺术）与照片内容（生活）的联系点与区别，通过对图片的观察、分析，使 学生对教学内容的认识由感性认识发展到理性认识， 帮助学生完成由抽象的主观 认识发展到具象的理解认识。 教具选择： 数码像机拍摄学生在学校生活中的一些有趣的镜头；优秀学生作品。 学具准备： 绘画等工具；收集自己在校园活动中的一些照片。 教学过程 一、 导入活动 从周一到周五，同学们的大部分时间都在校园里度过的。校园里的活动伴随 着同学们健康成长，欢乐也常伴左右。想一想，你最留恋校园里的哪些有趣的活 动呢？ 体育课、运动会、节日联欢、课间活动等。 二、 展开活动 老师这

4、儿也拍摄到了一部分同学在活动中的镜头。让我们一起来看看，是 哪些同学呢，他们正在干什么？（播放镜头）引导观看、讨论、表述画面所传达 的内容。 镜头 1跑步 主要人物居中，其它人物衬托。跑步动作：手脚的协调摆动；人物表情：咬 牙，额头有汗；场面：紧张激励。 镜头 2跳远 腿的动作夸大，手后摆，人体倾斜，落地时的黄沙飞溅。从观众的脸部表情 可知成功与否。 镜头 3掷垒球 构图开阔，近景为人物侧身，后倾，手拿垒球于肩后，另一手前摆，双腿呈 弓步；中景为挥旗的裁判；远景为啦啦队的同学。 镜头 4踢球 进球的瞬间：飞起的腿，对方球员惊异的表情。 （因为是熟悉的同学，熟悉的活动动作，学生的注意力肯定会被紧

5、紧地吸引 过来。镜头的定格，给了他们仔细观察的时间，也有了充分表述的前提，在交流 中理解活动中的不同动作。 ） 现场采访镜头中的同学，请他谈谈当时的心情。 （被拍摄到的学生心情肯定很激动， 何不安排个机会让他在众人的羡慕目光 中表达他的内心感受呢。把他的激动传递给其它人。 ） 那一刻的我呀，欢乐无比，别让时间偷走了它，快，把它留下来！可 以用什么形式留住那一刻的我呢？ （除了摄影、摄像，还可用绘画的形式留下精彩的瞬间。 ） 出示学生优秀作品，感受美术表现中的“那一刻的我” 。 踢球（根据相机中的踢球图片改变的蜡笔水粉画）人物动作的夸大， 使画面充满了动感，具有一定的喜剧色彩。 掷垒球（主要人物

6、及垒球使用了剪贴效果，富有立体感）饱满的构图 使画面显得热闹非凡，鲜艳的色彩烘托出了欢快的气氛。 打羽毛球。 联欢会。 滑板车赛 （根据活动图片改变的绘画作品，更具有了感染力，让艺术与生活手拉手： 艺术来源于生活，但高于生活。范例中的画面直观地向学生阐释了知识点，化解 了难点，对学生的创作起了一定的引导作用。 ） 校园中的愉快活动精彩纷呈，你还想留住哪一刻中的自己。 学生根据所带的照片，用铅笔在作业草稿上快速地勾勒出你的活动动态，也 可以是一组动作。 不必计较人物的形体比例， 可以夸张地表达人物的动作与表情。 注意正、侧面的不同表现，衣服也会随动作产生一些变化，如关节处的衣纹等。 同桌交换，评

7、价练习，提出建议。 （阶段性地了解学生对动作的表现情况，是否有概念化及程式化的表现，通 过学生互评，解决部分问题。 ） 构思画面，讨论： 重点表现一个或几个同学的动态，再简略地画一些同学作为衬托。 添加适当背景使画面更完整，并涂上自己喜欢的颜色，尝试几种绘画工具 的综合运用，使画面丰富多彩。 学生练习，教师巡回指导。 （练习前的构思交流，能训练学生恰当运用已有知识的能力，亦可避免学生 在潜移默化受教师的成人化表现的影响，让学生启发学生，让学生引导学生，生 成多姿多彩的画面。 ） 三、延伸活动 展示作品，并说说自己的创意和构思。 相互欣赏，相互评价，相互讨论。从画面的构图、动态的描写、色彩的处

8、理等方面进行适当评述。 老师点评，鼓励学生的创作，对有个性的作品进行表扬。 （进行欣赏评述，提高学生的作品描述能力和审美能力，相互学习，相互包 容，学会关注自己、关爱他人。 ） 四、结束活动 五、教学反思： 第一部分是激趣导入，生活总是能给我们带来太多的惊喜与感动，正是这些 惊喜与感动将我们的生活点缀的更加丰富多彩， 也使我们在记忆深处留下了对那 一刻最美的回忆。今天，我们把镜头聚焦在校园，让我们一起在校园里，采撷那 一刻最令我们难忘的精彩瞬间，我们一起走进绘画城堡，来学习第十一课那一 刻的我 。 （出示课题那一刻的我 ）为以下的教学内容做铺垫。本环节的设计 非常吸引同学们，将同学们的思维一下浓缩到平日最熟悉的校园生活，激发了学 生的学习兴趣。 第二部分是走进生活，播放课件（学生玩耍的瞬间图片）让学 生说一说令人难忘的精彩一刻，那一刻的你们正在做什么？学生的回答有跳绳、 唱歌、跳舞、打羽毛球等内容。学生说他们的难忘一刻心情很快乐、很激动。这 也间接的说明生活是五彩缤纷、丰富多彩的，学生发言代表了他们热爱生活的美 好意愿。教师及时评价并表扬表现优秀的同学，他们在讨论的氛围中回忆那精彩 的一刻， 充分发挥学生是学习主体的作用。 并且每张图片都是学生身边的人和事， 一瞬间就能抓住学生的眼球，学生乐学、思学、想学、好学。