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人教版四年级下册《美术》第5课 色彩的明与暗-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号:f0349).docx

1、教学目标 1、感受色彩美认识同一种颜色的特点。 2、用深浅不同的颜色作一幅画。 教学重点:认识色彩明度变化。 教学难点:作画时明度对比的利用。 教学准备、绘画工具:颜料、毛笔、铅笔 师生问好! 一、游戏导入 师:同学们,上学期我们学习了原色和间色的知识,认识了许多美丽的色彩,今天,老 师带来了六个气球,大家观察观察哪些气球是原色?哪些是间色?谁能来说说? 生:红黄蓝是原色、橙绿紫是间色。 师:在这些气球中,哪个气球的色彩看起来最明亮?哪个看起来最暗? 生:黄色最亮,紫色最暗。 师:除去黄色的气球,哪个气球最亮? 生:橙色气球较亮。 师:除去紫色的气球,哪个气球最暗? 生:蓝色的气球较暗。 师:

2、剩下的两个气球中,哪个亮,哪个暗呢? 生:红色气球看起来比绿色气球亮。 师:看,我们把这些有颜色的气球从浅到深排成了一排。我们也可以说是从亮到暗排序 的。 二、实验探究 1、 师:通过刚才的观察,我们发现原来色彩也是有明暗的。 师:色彩是有明暗的,在美术学上有个专业术语叫做色彩的“明度” 。它就是指色彩的 明暗、深浅、浓淡的程度。如果我们用黑与白的眼光看世界,就会发现色彩是有深有浅的。 浅的是指色彩明度高,深的是指色彩明度低。 师:就拿刚才我们排的这组气球来看,我们把它还原成黑白的,请看 2、 师:其实在大自然中,所有的景物都可以还原成明度关系。 师:看这几幅画面上的景象,红的黄的郁金香、深绿

3、色的树、大海、天空我们把它 变成明度关系,请看。 师:哪个明度最高,哪个最低? 师:不同颜色的物体受同样光的作用,明度也是不一样的。 师:那同样的颜色受同样光的作用明度会一样吗? 师:看这个海浪 师:绿色的苹果 师:红色的舞台布景 师:还原成明度关系虽然失去了绚丽的色彩,却呈现出层次丰富的黑白灰,这样看来, 所有色彩都有它特定的明度,都可以还原成明度关系。 3、 师:现在我们一起来做个游戏,也可以说是实验。 (先找代表来读要求、小结、上台展 示结果) 师:请这组同学来读一下你们小组的要求: 生:怎么样使这组杯中水的色彩逐渐地、有规律地变浅。 师:你们这组也是这样的,对吧。其他组呢? 生:同学们

4、想一想,怎么使这组杯中水的色彩逐渐地、有规律地变暗呢。 4、 师:在色彩家族中,白色是最亮,黑色最暗,我们在各种色彩中逐渐加入白或黑,这些 色彩就会产生明暗的有序变化,这种色彩深浅的逐渐变化我们称之为色彩的明度渐变。 师:让我们一起来感受明度渐变带来的图案美、秩序美、造型美、色彩美大家请欣 赏这些美丽的图片。 师:解说 生:欣赏 5、 师:那我们怎么把一种色彩来进行明度的渐变呢,请大家看一下老师是怎么做的。 (示 范) 师:首先我们看一下,你要涂多大的面积。 (1)颜色一次要调出足够的量,最好能调成奶油状。 (2)水分要控制好,不要加太多的水。 (3)颜色调匀后再涂,笔要沿着图形的边缘画。 提

5、醒:每次加入的白色颜料的量应近于相等,否则色度变化就会过于跳跃或过于缓慢。 (我先调好后放在展示板上,一朵花中的一个花瓣) 师:二人一组以同一颜色为基调,进行明度渐变的调色练习,一个人做使色彩逐渐变浅 的练习(加白色) ,另一个人做使色彩逐渐变暗的练习(加黑色) 。 (练习完成后,选一人上 来贴在花瓣里) 生:练习 三、创作 师:让我们再来欣赏一些更棒的用色彩明度表现的作品吧。 生:欣赏 师: (作解析) 师:下面 ,大家就来创作一幅有趣的明度渐变作品。 生:创作 师:辅导(让学生把作品贴在自制的镜框中) 四、展评 师:今天,大家学习了明度的知识,掌握了明度渐变的调色方法,创作了非常富有想象

6、力的漂亮有趣的作品,同学们,你们真棒! 师:1、谁来说说你们作品中明度渐变的特点?(立体感、纵深感、节奏感) 2、作品哪一部分最让你满意,哪一部分还需要改善? 3、你最欣赏哪件作品,说说它的优点与不足吧! 师对有代表性的作品有针对性的点评。 师:你见过色彩的明度渐变在生活中的运用吗? 师:看,它可以运用在服饰上,家居上在吃穿住行的每个领域都有它的身影。可见 明度渐变可以用来丰富我们的生活,美化我们的生活。 师:最后,请大家把你们的作品送给后面的老师,可以让老师把作品挂在家里或办公室 里。 生:送作品 五:全课总结 今天的课就上到这里,回去以后,大家再设计一幅色彩渐变的图画,然后,我们开一次 画展,让我们用明亮的双眼找到生活中的美,用我们灵巧的双手创造美,把我们的生活空间 点缀得越来越美好。

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